初三音乐《第五（命运）交响曲》 教案

1、21世纪教育网 精品试卷第2页 （共2页）人音版九年级上册第四单元第2课时第五（命运）交响曲教学设计课 时：1课时课 类：设计应用教学策略/教学思路： 为提升中学生欣赏交响曲的能力，要十分突出地重视聆听音乐、关注音乐主题的音乐表现作用，掌握交响曲的基础知识，掌握套曲结构的形式内涵，知道作曲家的生平与贡献等。为此，教科书中为学生提供了必要的、够用的、可供学生掌握的相关知识内容及能力要求。本课内容有利于学生采用比较的方法去感受和理解作品的音乐内容及其套曲的结构形式，也有利于学生较为深入地感受、体验和理解作品的音乐情绪及风格特点，并为学生提供一个提高音乐欣赏能力、拓宽音乐视野、增进音乐文化素养的有益

2、平台。教材分析：小调第五交响曲（命运）是18世纪德国音乐家贝多芬最著名的作品之一，完成于1807年末至1808年初。全曲共分为四个乐章，其中第一乐章，灿烂的快板，C小调，2/4拍子。奏鸣曲式。乐章的开始由单簧与弦乐齐奏出著名的四个音动机，并发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗犷的气息。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗抒情的第二主题。学情分析：九年级学生喜欢流行音乐,对西洋的音乐文化接触较少,大多数都不甚了解,一部分学生甚至存在“西洋交响乐,高深莫测,听不懂”的偏见,因此,我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开,每一课时选择一个不同的主题,并围绕此主题进行教学的设计思路。教学方法：讲

3、授法、讨论法、练习法、体验感悟法。教学用具：课件、录音机学生用具：课本 课题 命运交响曲课时学科音乐年级九年级教学目标知识与技能：初步了解交响乐的基本知识;认识贝多芬;理解贝多芬第五交响曲第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别;模唱两个主题旋律。 过程与方法：运用聆听、学唱、分析和探究力度、情绪、节奏等音乐要素的表现作用。情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的第五（命运）交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想意志和精神。在感受音乐，分析音乐、体会音乐的过程中，理解音乐作品所蕴含的思想内涵，激发学生对地球的无限热爱之情以及对梦想的追求。 重点 欣赏乐曲,通过鲜明的音乐形

4、象,引起学生的共鸣,从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。难点作品内涵的准确把握与挖掘。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师播放趣味动画视频，介绍贝多芬生平以及作品基本信息这是一个耳朵失聪的外国音乐家。你来猜猜他是谁？激发兴趣，导入新课。讲授新课命运交响曲第一乐章作者介绍：路德维希凡贝多芬(770.12.17 -1827.3.26)：德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。作品介绍:第五交响曲是第三交响曲之后又一部英雄性、史诗性的作品。贝多芬称第一乐章主题是“命运在敲门”， 因此后人称之为命运交响曲。作品赏析：呈示部：主部主题音乐一开始就进入主部，由弦乐组

5、加单簧管在中底音区双八度齐奏，“命运主题”像一声霹雳。带领学生模唱主题。连接部：由圆号奏出“命运”音型的变形乐句。副部（英雄）主题：力度变得柔和,速度缓慢，旋律更优美。展开部: 展开部以圆号的“命运”主题开始，弦乐作了回应。“命运”音型的出现和不断发展,使音乐增强了戏剧性的冲突,表现两种势力展开了殊死搏斗， 命运”暂时占了上风。再现部：他基本上与呈示部相同，第一主题的命运动机再次袭来，斗争的画面就是这样戏剧性地展开。矛盾冲突愈演愈烈，形成了乐章的高潮，最后，敲门动机的沉重音响结束了第一乐章。 学生观看动画和文字，听老师讲贝多芬的生平简介。学生看屏幕上的文字，并听老师介绍作品的深刻内涵 。学生分

6、部分赏析音乐学生听主部（命运）主题，感受乐曲的力度，分析内涵，然后听老师讲解。尝试跟着老师的琴声模唱主题。学生欣赏连接部，听辨乐器，说一说连接部的作用是什么？学生欣赏副部主题音频并思考：请关注它在力度、情绪上与主部主题有哪些不同？学生欣赏展开部音频，并听辨主奏乐器，说一说这部分音乐表现了怎样的内容？这部分音乐与哪个主题相同？你感受到音乐表现的意境是怎样的？1、积累音乐家相关知识。了解作品，为更好的欣赏作品打基础。分部分赏析让学生感受出命运在叩门的思想。感受连接部起到主题与副部的连接作用。培养学生的分辨能力。欣赏主题，记忆主题旋律，培养学生的听辨能力。提高学生的理解乐曲内涵的测听力。课堂小结今天我们了解了贝多芬和欣赏了他的命运交响曲。尤其我们了解了音乐家贝多芬在不幸命运面前不低头时，却以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。希望同学们学习贝多芬的这种精神，在以后的学习和生活中，