青岛版一年级下册科学教学计划及教案

1、一年级下册科学教学方案一、学情分析从年龄结构和心理特点来看,一年级的同学对一切事物都充满着奇怪心,有较强的求知欲,经过学前训练的学习,基本具备了初步的科学学问和操作技能,具备了初步的探究才能；在老师的引导下基本能主动开展探究活动, 但同学的自主性学习的才能仍是比较薄弱, 能主动开展的学习的同学比较少,比较依靠于教师的教 , 同学用自己善于的方法来表述自己的观点以及合作争辩学习的才能与意识仍是比较薄弱；因此老师的教学要积极地进展同学探究学习才能、提高同学的合作意识,以及情愿用自己的方法来表达自己的熟识与观点；我要求同学在把握学问的同时,践中去；二、教材分析：学校科学总目标：仍应记笔记, 并能应用

2、到生活实本册教科书以主题争辩的形式编排了 5 个单元；以同学的发展为本, 以科学探究为核心, 以同学的生活体会为主要线索构建单元,表达了“ 生活体会”引领下的内容综合化, 将“ 科学探究、科学学问和情感态度价值观” 有机地整合；促使同学在“ 事物宏 观的外部表象与微观的内部特点” 之间建立联系,进行以“ 规律 推理” 为主的思维技能训练；三、教学目标 通过科学课程的学习, 知道与四周常见事物有关的浅显的科 学学问, 并能应用于日常生活, 逐步养成科学的行为习惯和生活 习惯；明白科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题； 保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲,形

3、成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和 爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；靠近自然、观看自然、珍爱生 命,积极参与资源和环境的疼惜,关怀科技的新进展；教学重点和难点 1、供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务；2、针对一年级同学好动坐不住的问题,在课程中增加玩耍 等环节,匹配孩子的年龄特点；3、挖掘科学学问、科学概念与爱好之间的内在联系,以知 识为载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培育,让孩子对 科学自然而然地产生爱好；4、动手做,玩中学,一年级不侧重原理性的东西,重在接 触和体验,让同学在亲自经动手的过程中进展科学探究才能；5、要求同学只要做试验就要做记录,引导同学如何做试验 记录

4、,培育同学做记录的好习惯；五、教学方法设计 1、动手做,玩中学,一年级不侧重原理性的东西,重在接 触和体验；2、接受类似情境式和试验的教学模式,但是对一年级同学 会降低难度,从同学的爱好点动身,不过分强调学问点教学；同时,针对一年级同学好动坐不住的问题,节,匹配孩子的年龄特点；在课程中增加玩耍等环3、 加强自身素养、学问水平以及业务才能的提升并不断提 高自己的实践才能；潜心解读同学、明白同学、知道同学认知规律以及同学学习的心理；4、 积极收集、预备各类探究活动材料供应有结构材料；发 展同学搜集各类活动资源和素材才能并用于探究活动；5、 张扬同学的个性, 进展同学特长, 努力开发同学的潜能,进展

5、同学的多元智能,留意同学自主性探究和个性特长的培育；6、要求同学只要做试验就要做记录,假如不会写字就用图 画或者拼音代替；但是记录确定不能夸张；六、提优补差措施 1. 利用学校设施优势,接受现代训练技术进行课堂教学,既 激发同学的学习爱好, 又可以促使同学在多样化的环境中灵敏掌 握学问；2. 勉励同学扩大阅读量, 多看一些有益的课外书籍并提倡学 生积极参与社会实践,小制造、小制造、小制作活动,以进一步提高才能；3. 帮忙后进生建立自信心,继而贯彻夸奖勉励为主的原就；培育同学对科学课学习的爱好；4. 延长课堂内容,实行课内与课外相结合5. 加强优生与后进生联系,尽快成长；促使他们相互帮忙在团结气

6、氛中6. 做好周清,月考等组卷,考试、考评、试卷分析工作利用 各种测评,明白把握同学、试卷分析工作利用各种测评,明白掌握同学的学习情形,准时补上缺漏,使孩子的共同进步；7. 充分发挥学习小组的作用,让孩子们自主发觉问题提出问题,挑选问题、设计试验、分析现象得出结论、沟通感受、共同 进步,在小组汇报环节,勉励孩子使用“ 我发觉” 这样的说法,要求孩子在发言之初就亮明观点,是同意、 不同意仍是补充前面同学的观点,“ 养成习惯,规范用语；”8. 课堂即时评判,在课堂训练教学过程中,老师针对同学的 语言、思维等学习行为,作出准时的评判；9. 老师自我反思, 对自我既往训练教学实践随时进行重新审 视,对其合理性,成败得失进行判定与摸索,并随时改进；七、进度方案第一周 找空气其次周 熟识空气第三周 纸风车第四周 常见的动物第五周 动物的反应第六周 动物的运动第七周 小动物找妈妈