青岛版数学三下第四单元《绿色生态园解决问题》word教案1

1、名师精编 优秀教案绿色生态园解决问题【教学内容】 教科书 32-32 页,青岛版三年级下册第四单元 绿色生态园解 决问题；【教学目标】1经受收集信息、发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；2学习整理条件和问题的方法；3探究解决问题的不同策略,获得解决问题的基本方法,体会解决问题策 略的多样化；4在探究过程中学会与他人合作,增强学习数学的爱好和信心；【教学重难点】 探究解决问题的策略【教学过程】一、谈话导入 同学们,五一你们出去游玩了吗？出去游玩可以增长我们的学问、开阔我 们视野,有时候仍能遇到许多的数学问题！五一的时候小明一家也出去游玩了,他们去了漂亮的观光塔！【设计意图： 由五一游玩

2、引入, 引发了同学的古怪心, 使同学对数学产生亲 切感,从而积极投入学习活动中；】二、探究新知（一）创设情境,收集信息,提出问题电梯 3秒钟上升 21米我们买 2张票 30元？电梯 8秒钟到达塔顶 我们要买 6张票名师精编 优秀教案1. 投影呈现街景主题图；漂亮吗？我们看看有什么样的数学信息,谁愿意 读一下；（ 2 名同学读题）2. 依据这些信息,你能提什么样的数学问题呢？问题预设：（1）一张票多少钱？（2）6 张票多少钱（3）电梯 8 秒钟上升多少米？（4）电梯一秒钟上升多少米？3. 整理板书： 6 张票多少钱？ 8 秒钟上升多少米？【设计意图： 让同学观看信息窗, 自主提取信息, 并依据自

3、己的信息提出问题,调动了同学参与学习的积极性,图中猎取信息,提出问题的才能；】（二）整理信息和问题为新知的探究做好了预备, 也培养了从情形1. 谁能把有关第一个问题的信息挑出来？（2-3 人）2. 谁仍能信息和问题用最简洁的语言说一说？（举手）（2 张 30 元； 6 张多少元？）问题预设：（1）可能次序纷乱；（ 2）语言不简洁；师：用简洁的语言说有什么好处呢？生可以争辩后回答；（更简便,便于运算,不易出错）师：既然有这么多好处我们把他登记来好吗？板书： 2 张 30 元 6 张？元（摘录法）小结：整理信息和问题时出了摘录法仍有许多方法,试着在小组内商量一下,可以列个表格,画画图,请同学们动动

4、小脑子,试着用其它方法把信息整理出来,小组先商量一下然后再做好记录,开头；小组合作,老师巡堂指导；【设计意图： 通过提取信息, 用简洁的语言描述信息和问题,提高同学整理信息和问题的才能, 培养同学整理信息和问题的才能,惯；】养成良好的解决问题的习3. 呈现小组争辩结果；让两名代表上台说说整理思路；名师精编 优秀教案（一名同学是画图法,一名同学是列表法）整理板书：画图法 列表法师投影呈现：画图法和列表法列表法张价格2 张6 张30 元？元画图法2 张 30 元6 张？元师小结 : 同学们无论是列表法仍是画图法都是找对应关系,找对应关系是一种解决问题的有效方法；谁来说一下这样整理的好处？（同学举手

5、回答）预设：（ 1）好运算（ 2）运算是不出错误等；【设计意图： 解决问题的前提是对信息和问题的整理,这个环节在于让同学自己整理信息和问题,找到信息和问题的对应关系,提升解决问题的才能；】（三）探究解题思路,列式运算1. 组内沟通,归纳方法师：看来都认为对问题整理有利于解决问题,那么买 6 张票多少钱呢？动动脑子,把你的思路在小组内沟通一下,然后再运算；（小组内沟通）两名同学扮演：一名分步,一名综合算式,说说解题思路；2. 组间沟通,建立模型 师小结：仔细对比这两个同学的做法,虽然一个用了分步,一个用了综合 算式,但是我听他们的思路都是这样,由信息找问题；投影呈现思路图：信息先求1 张多少钱

6、6张- ？元我们可以不行以换种思路呢？投影：？元先求 师虽然思路不同但是都是先求 1 张多少钱？1 张多少元信息名师精编 优秀教案仍有其他的方法吗？预设： 6 除以 2 再去乘 30,最终得 90 元 师利用不同的方法解决问题我们一起回忆一下运算步骤好吗？生一起回答：先整理信息和问题再摸索解决的思路最终再列式运算；下面我们就用这个 步骤解决其次个问题好吗？【设计意图： 放手让同学尝试解决, 给足同学合作沟通的空间给同学更多的 机会来呈现不同的做法, 去倾听别人的想法, 既凝视了别人的做法, 又反思了自 己的方法,体验多元化策略,落实解决问题策略多样化的理念, 敬重同学的个性；】三、拓展应用（投

7、影）构建网络 1 合作探究 电梯 3 秒上升 21 米, 8 秒钟到达塔顶,一共上升了多少米？电梯一共上升了多少米？（同学读题）时间高度（）（）（）（）提示一：选择一种方法整理信息和问题；提示二：依据对问题的整理和分析,请与同桌说一说你的懂得思路；提示三：请在下面的空白处列式运算；同学独立完成,老师巡堂指导 完成后两名同学回答并讲解解题思路；【设计意图： 通过对第一个问题的解决使同学明白解决问题的一般步骤,这 懂得解决问题的 个环节是同学的总结巩固, 使同学明确解决问题的策略和方法,过程；】2 引导总结,构建网络 1. 请同学们回想一下, 这两个解决问题都经受了那几个步骤 .小组争辩后汇 报；

8、名师精编 优秀教案2. 通常我们解决问题要经受以下几个步骤；最终投影呈现：收集信息提出问题整理信息和问题确定解题思路（策略）列式运算并检验【设计意图： 放手让同学通过小组合作总结解决问题的步骤,使同学构建解 决问题的模型步骤, 对于解决问题形成模式, 提升问题的解决意识, 提升解决问 题的才能；】3 成功就在眼前同学在下发的作业卡上独立完成,然后在小组内沟通,最终全班沟通；【设计意图： 放手让同学自己解决问题, 讲解问题的解决过程, 凸显同学的 主体位置, 通过亲身体验发觉乘除混合运算解决问题的步骤,达到真正懂得的目 的；】四、总结收成 课堂小结 ; 这节课我们都有哪些收成？【设计意图：总结、沟通、共享收成能使同学养成总结的好习惯,促进同学 的进展,引导同学对本节课学问以及思维、方法进行梳理,