青岛版数学二年级上册第七单元《智慧广场-找简单事物的组合数》参考教案

1、名师精编 优秀教案聪慧广场参考教案 教学内容：教材 98-99页,“ 聪慧广场” 及“ 自主练习”；教学目标：1、体情境,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的全部答案,形成 利用分类列举的方法解决简洁的排列组合问题的策略；2、在对解决简洁排列组合问题过程的反思和沟通中,感受“ 分类列举” 策 略的特点和价值,进一步进展思维的条理性和严密性；3、培养同学有序思维的才能；4、积存解决问题的体会,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功 体验,增强学好数学的信心；教学重点：熟识列举法,感受列举法的特点；教学难点：能有条理的分类列举,进展思维的条理性和严密性；教具预备：长方形操作纸片、多媒体课件

2、、三种水果图片如干 教学过程：一、自学质疑 1、创设情形,导入课题；同学们,大家平常宠爱吃水果吗？（宠爱）（课件出示水果图片）那你做过果盘吗？ （没有） 你知道果盘是怎么做的吗？ （出示课件做好的果 盘,指明同学说出每个果盘里都有哪些水果）你想学做果盘吗？其实呀做果盘也有很多的学问；2、呈现目标,提出问题；老师这儿有苹果、香蕉和草莓这三种水果,那你能做出多少种不同的果盘 呢？（出示教材主题图）师：仔细读题,从题目中你获得了哪些数学信息？（同学看图沟通信息： 用苹果、 香蕉和草莓三种水果做果盘,至少用一种水 果,最多用三种水果；一共可以做多少种果盘？）名师精编 优秀教案师：“ 至少用一种, 最多

3、用三种”是什么意思？ （犹如学说不出, 引导审题：只用一种水果做算不算一种果盘？用两种水果做呢？三种水果呢？）我要夸奖在座的各位小听众,会倾听的孩子才最聪慧 你懂得了要求, 同学们都能明白吗？ （明白） 那一共可以做多少种果盘呢？3、自主学习,尝摸索究；现在请同学们拿出三种水果的图片,同桌俩相互协作来争论一下可以怎样 拼,一共能做多少种果盘呢？4、巡看指导,选择质疑（老师巡察,帮忙有困难的同桌）二、互动沟通 1、呈现成果,提出疑问；组织全班沟通, 同学汇报：可以苹果和香蕉做； 可以香蕉和草莓做； （最 好有漏掉或者重复的做法）师：（怎么样,讲的不错吧？快送上我们的掌声）同学们真了不得,能组合

4、出这么多种果盘！但咱们组合的时候你是不是感觉有困难,简洁漏掉或者重复,怎样摸索才不会漏掉也不会重复呢？2、师生沟通,共同释疑；（师出示课件）引导同学分情形进行汇报：（1）只用一种水果做：苹果；香蕉；草莓；3 种；（板书： 3）（2）用两种水果做：苹果和香蕉；苹果和草莓；香蕉和草莓；（3 种）（3）用三种水果做：苹果、香蕉和草莓；（1 种）一共可以做： 3+3+1=7（种）师：像这样将各种果盘按水果的种类数有条理、法叫分类列举法；（师板书：分类列举法）3、疑难剖析,点拨引导；有次序地分类列举出来的方同学们,在这样有序的列举中, 你觉得哪一类特殊要做到有序？（你的小手举的真高,你来）生：两种水果做

5、拼盘时；名师精编 优秀教案师：只用一种水果和三种水果都用的情形很好懂得,按次序有条理的进行摸索；用两种水果的情形就要师：用两种水果做拼盘的情形,我们是怎样有序摸索的呢？（播课件引导）生：先用苹果分别和香蕉、草莓搭配,再用香蕉和草莓搭配；4、沟通归纳,拓展延长；（1）知道吗？数学是前后有联系的,经常这样有规律的摸索会让大家越来 越聪慧；请同学们连续摸索,假如没有这些水果图片仍可以怎么办？出示教材第 98 页下面的图示法,引导同学观看：这是一个小伴侣的做法,你能看懂吗？同学看一看,组内沟通自己的懂得,全班说一说：用三角形、圆形和正方形 分别代表香蕉、苹果和草莓,用画图的方式表示果盘 （2）出示教材第 99 页上面的列表法,引导同学观看,懂得方法；（3）引导同学摸索：这些不同的方法其实都是分类列举法；这样做有什么 好处来？生：能很便利的看出有几种方法；不会遗漏也不会重复；三、总结提升 1、初步应用,巩固新知；课件出示“ 自主练习” 第 相机个别指导组织沟通；1 题,给同学充分的时间独立做一做,老师巡察,2、综合应用,形成技能；课件出示“ 自主练习” 第 当评判；2 题,同学独立完成,全班沟通呈现方法,老师适3、变式应用,深化懂得；课件出示