青铜峡三小二上《两位数加两位数的口算》WORD版教案1

1、名师精编 优秀教案两位数加两位数的口算青铜峡三小：邹玉蓉 教学目的：1、经受探究两位数加两位数口算方法的过程,能口算和在 100以内的两位数加 两位数,以及进位的整百数加整百数； 2 、经受探究和沟通解决问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,能运用所学的学问解决一些相应的实际问题；3、在学习数学的过程中,感受数学与日常生活的联系,体验数 学的价值；重点：把握两位数加两位数的口算方法；难点：正确地口算出近位的两位数加两位数的结果；,口算卡片 教具：教学课件 教学过程：一、情形导入,探究新知 1、谈话：“ 同学们宠爱玩具吗？今日我们到玩具店看看有哪些玩具,各种玩具的价格各是多少元？（出示课件

2、生（ ）师： 现在每人买两件宠爱的玩具,看看需要多少钱？并列出算式；（同学独立摸索）请同学们说一说,你选择的是哪两种玩具？你能列出算式吗？”2、同学口头列式,老师板书；名师精编 优秀教案9+16, 16+48,9+25, 16+25 , 32+9,25+48,16+32, 48+32 ,25+32, 48+9 二：引导同学两次分类 师：同学们真爱动脑筋, 想出这么多算式,你能把这些算式分分类吗？（引导同学回答）把你的想法和同学们说一说；生：分为两位数加一位数和两位数加两位数；师：你的眼睛真亮, 观看的很仔细！ 你们同意这种分法吗？ （生 ）那请你把黑板上的算式来分一分； （让一名同学在黑板上分

3、一分）两位数加一位数的有：9+16,9+25,32+9,48+9 两位数加两位数的有： 16+48,16+25,25+48,16+32, 48+32 ,25+32,师：哪些算是我们已经学过？你能快速口算吗？口算时指出两道让学生说说你是怎样算的？（如：9+16 先算 9+6=15再算 15+10=25）师：请同学们在仔细观看, 这边的两位数加两位数,又可以怎样进行 分类呢？（你先想想,再和同桌沟通）；师：同学们想好了吗？请做好；生：分为进位加法和不进位加法；师：不进位的有哪些？ 25+32,16+32 进位的算式有哪些？ 16+48,16+25, 25+48 , 48+32,你是怎么知道的？（生

4、答师评判,你真是 各有心人；）三：懂得口算方法名师精编 优秀教案师; 两位数加两位数的不进位加法和进位加法怎样进行口算呢？这节课我们就来学习（板书课题 , 同学读一遍）；师：先看不进位加法；如 流；生说方法,师板书；16+32怎样口算呢？先想一想,在和同桌交你们会口算了吗？ 25+32怎样口算？让同学答,并说想法；两位数加两位数的进位加法你们会口算吗？试试看；如 16+48,你是怎样想的,在小组内沟通你的想法；反馈时师板书算法；沟通时问 : 仍有其他想法吗？引导同学说出不同的算法；师：同学们真了不得, 想出了这么多口算方法； 你们再看看运算方法,有什么相同和不同的地方？师：你觉得那种方法好 .

5、 指 2-3 名同学回答 ；用你宠爱的方法运算剩下的三道题；同学口答；四、深化练习,巩固算理1. 找伴侣15+45 55 23+47 99 27+28 64 32+54 60 52+47 86 16+48 70 名师精编 优秀教案2、算一算,比一比（做“ 想想做做” 第 1、2题）（1）集体反馈验证（2）比较每组题的异同点（3）让同学说说通过口算发觉了什么3、做“ 想想做做” 第 3 题（1）让同学依据要求在书填表（2）验证,让同学说说自己是怎么算的,为什么这么算；4、做“ 想想做做” 第 6 题提示解题策略；解决第一个问题；观看分析,并有条理地说出结果；这是动物园各个馆的分布图以及线路图；从熊猫馆到老虎馆可以怎样走？三条路中走哪条路最近呢？为什么？；（可以直接看出来,也可以用估算的方法估一估）（设计意图：培养同学解题的条理性,让同学学习逐步分析、分解复杂题型的才能,培养了同学分析才能与良好的解题习惯；）分析完成其次个问题；5、五角星里藏着谁？2 + 2 2 + 6 7 + 3 2 5 9 4 8 5 名师精编