部编版三年级(下)我变成了一棵树第二课时教案

1、17我变成了一棵树【教学标】知识与技能:1.认识 7 生字，会写 个字。正确读写本课生词。2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。过程与方法:1.采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。2.发挥自己的想象，说说自想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。 情感态度与价值观1.通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。2.理解课文内容，感受想象的神奇。【教学点】理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。【教学点】体会妈妈的爱，感受想象的神奇。【教学备】多媒体课件【课时排】2 时第二课时【课时标】1.理解课文内容，感

2、受想象的神奇。2.展开想象的翅膀，说说自想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。【教学程】一、复导入。1.出示部分生字、词语，学生认读。2.回忆上节课的内容上节课我们通过阅读课文道了英英想象自己变成了 一棵树树上长满了各种形状的鸟窝而且小动物们住进了鸟窝里到了傍晚的 时候，又发生了怎样的事情呢 我们继续学习课文。二、品想象，感悟奇。傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢?找出句子读一读。1.品读描写妈妈出现的句子。(1)课件出示句子傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳 着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。思考: 妈妈来到跟前，“我”的心情怎 ? 紧张)你从哪里看出来的

3、( 理解:嗵 嗵地、丁零丁零)后来，妈妈又做了什么( 妈妈住进了三角形的鸟窝里)(板书:妈妈)课件出示句子:不知道我变成了树!有点儿高兴，又有些失望。提问:你是怎样理解这句话的(“我”变成了一棵树，妈妈不道“我”的变 化，“我”有点儿高 ; 但是转念一想，妈妈竟然不知道“我”变成了树，没有 认出“我”来，不免让“我”有些失望)妈妈住进鸟窝后又做了什么( 妈妈把好吃的分给小动物们小动物们吃 了起来)(板书吃东西指名读课文第 自然段，了解了妈妈的言行，你认为妈妈具有什么品 质( 说话有礼貌，爱护小动物)分段朗读这部分课文。2.品读描写“我”饿了的句子。小动物们在鸟窝里吃东西我的肚子饿咕噜噜乱我”

4、有什么表现呢学生读句子，谈体会。 (“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋 排骨了咕噜噜形象地写出“我饿的程度这样的想象真有意思)(板 书:咕噜噜)3.自读小动物们的对话，体会小动物的快乐生活。学生自读课文第 1520 自然段，汇报交流学习体会。(“我”嘴里流出了水 珠，小动物们搞不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐烦了三、研描写现实生的语句体会人物的质。读一读课文中描写现实生活的句子，然后谈谈自己的感受。1.学生读课文第 自然段。读了妈妈的话，你知道了什么? 妈妈对“我”非常关心)(2)课件出示句子噢，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我 的秘密的学生读句子说出对这两句话的理解

5、妈妈是世界上最关我人)(板 书:秘密)2.学生再读课文第 13 然段。(妈妈叫英英吃饭，引起了英英的想象设计意图:通过多种形式的朗读生把描写现实生活的句子与描写想象的句子进行比 较，从而深入理解课文内容，体会人物的思想感情，感受想象的神奇。 四、回总结，拓展伸。课文描写了英英变成了一棵树树上长满了各种形状的鸟窝妈妈和小动物 们住进了鸟窝里他们在鸟窝里吃东西这是多么神奇的想象啊!(板书:想象 神奇)如果你也会变，你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事呢?【板书计】17我变成了一棵树 我变成了 一棵树鸟窝 吃东西噜噜秘密想象神奇人教部编语文三年级册第 课我变成了一棵树第一课时教学设计课 我 变

6、成 了 一 棵单第学语年三题树元五单元科文级年级习一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“希、痒”等 8 个生字，会规范书写“状、狐、狸”等 13 个生字。 正确读写“形状、狐狸”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。目二、过程与方法标1、在识字的基础上，有感情地朗读课文，在朗读中感悟。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、发挥自己的想象，创造自己的想象世界。重1、识字、写字。点2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。点教学过程教学环节导入新课教师活动2假

7、如你会变你最想变成什么？并 说说为什么？3天我们要学习的课文中的作者让自 己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣 的事情，让我们一起走进文本了解一下吧！4、板书课欲言学生活动 畅 所 读 课设计意图本节课通 过耳熟能详的 孙悟空入手 学生说说自己 想变成什么 而导入新课。题讲授一、识字解词本 部 分 分新课1、学生自课文。 读 课 为四个环节（课件出示） 提出要求：（1不识的字可以看拼音或者请教 老师和同学。（2准每一个字的字音出生字词；文一个环节识字 解词用多种 形式的识字解 名 读 词方法合古（3读每个句子读不通顺的多读几 要求文识字加深学遍；生对于生字的（4）给每个自然段写上序号。 2、

8、检查自情况。（1）出示生字 （课件出示）zhung h l dng lng qio记忆二个环 节初读课文 体感知过对 课文主要内容k 名 认 的整体把握状狐狸丁零巧读助填空的形式克 火 车 便于学生理解 j x ti m m读课文的主要内肠继续抬秘密齐读容三个环节指名认读，相机正音，并用生字口头组 词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字狐骨文 （犬表狩猎） （亡， 丢失），表示善于躲藏、容易跟丢的猎物。 造字本义名词猎人难以捕捉的狡猾野兽。 了 解生字书写过 找一找一换 等多种形式了 解字的结构 助动画感受字 的行笔顺序 四个环节课堂 练习要

9、对本 课的生字词的 掌握情况进行丁骨文 像平放的竹木契子即竹钉或 木钉。甲骨文 竹钉或木钉的竖立形状。甲 骨文 像竹钉或木钉的方形的顶部。造字本 义：名词，竹木或金属制成的顶宽足尖的契古文考察。子。零，甲骨文 （雨，云层降水） （三个“口”，念念有词地祝祷），表示向 天神念念有词地祝祷求雨造字本义动词， 亢旱无雨时先民祝祷祈雨。克，甲骨文 （张着大口惨叫）（是“人” 的变形，像身体蜷缩的人）， 表示人因遭受剔肉酷刑而惨叫。造字本义： 读 生动词，古人杀人剔肉祭天，以消除巨大的天 灾。（4）出示认读生字（课件出示）x yng dng lng chng c m字希痒鳄丁零肠醋 生 理秘3解词（可以

10、多种形式助语境， 引导学生理解词意）哎呀，她是怎么知道我的秘密的？ 秘密：有所隐蔽，不为人知。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一 起来读好课文。1、作者简顾鹰，儿童文学作家，出版森林化妆 师、站住，兔子等绘本，作品散见于 儿童文学、东方少年、幼儿故事解词意 解 作者 自 然大王、童话王国、小青蛙等杂志 段读 作品多次入选各出版社的年选 年冰心儿童文学新作奖。 火 车2、分自然，指名朗读课文，其他同学 注意听读音是否正确。读3、开火车，看谁读得好。组织互相评 价读书。4、整体感内容。读文请大家带着这些问题读课文。我变成了一棵树的主要内容是什 么？读文后，讨论交流，展示交流，

11、填空。 课文讲了“我”变成了（一棵树），树上长出了很多（形态各异）的鸟窝。鸟窝上 住着很多（动物朋友）和（“我”的妈妈）。 他们在一起在树上吃东西，而“我”（被馋 得口水直流）的故事。“我”最后认识到： 即便在想象世界中，（妈妈还是最了解自己 的）。三、生字书写后，讨论交 流，展示交 流，填空。 生 各抒己见出示生字：状狐狸丁零巧克肠 继续抬秘密1、记生字开动脑筋记生字。学生各抒 己见，然后教师总结：（1）找一找：生了解左右结构：状狐狸巧肠继续抬 秘上下结构：零 上中下结构：克密独体字结构：丁（2）换一换：“狐换“犭加“子“孤。 “抬换“扌加“氵“治。 “肠换“月加“申“畅。组词语 察 字2、

12、组词语给生字找朋友，用生字口头 组词。形3、指导写： 词 、（1）师范写，重点指导“状、狐、狸、 造句丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密” 察 字并讲述，组词、造句、指导：出示生字：状：左右结构，不要忘记最形后一笔“点”。 词 、组词、造句造句出示生字：狐：左右结构，左窄右宽。 察 字左边第三笔不要超出第二笔。形组词、造句 词 、出示生字：狸：左右结构，左窄右宽。造句组词、造句 察 字出示生字：丁：注意字体的匀称。形组词、造句 词 、出示生字：零：下半部分是“令”，不造句要写成“今”。 察 字组词、造句出示生字：巧：第三笔为提。形组词、造句 词 、出示生字克上中下三部分要写匀称。造句组词、

13、造句 察 字出示生字：肠：左右结构，左边的“月”形要写窄。 词 、组词、造句造句出示生字：继：左右结构，左窄右宽。 察 字组词、造句形出示生字：续：左右结构，左窄右宽。 词 、组词、造句造句出示生字：抬：左右结构，左窄右宽。 察 字组词、造句出示生字：秘：左右结构，左右均等。，形 词 、不要忘记写撇。造句组词、造句 察 字出示生字：密：上下结构，注意各部分形之间写紧凑。 词 、组词、造句造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、 察 字临写生字。（提醒写字姿势。）形（3名说说这些生字在田字格中的位 词 、置以及书写要点。造句（4师巡视指导调写字姿势 察 字件出示）提出要求。形看准每个字在田字格里

14、的位置。 词 、看清每个字的结构，放慢速度。造句励。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖 形 察 字 词 、四、课堂练习造句（一）根据拼音写词语。 zhung h ldng lng qio形 察 字k l力）头）儿）（形状） （狐狸） （丁零） （巧克 zi j x m m （肠子） （继续）（抬头） （秘密） （二）比一比，组词语。状（形状）狐狸）（肠子抬（抬壮（强壮）孤独）（通畅胎（胎 词 、造句 生 描 红、临写生 字指名说 生 自主练习 组 互评作业小结布置课堂板书1读课你喜欢的句子抄写下来。 2、继续预课文。课文讲了“我”变成了一棵树，树上长 出了很多形态各异的鸟窝。

15、鸟窝上住着很多 动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树 上吃东西，而“我”被馋得口水直流的故事。 “我”最后认识到：即便在想象世界中，妈 妈还是最了解自己的。下节课我们继续学习第 课。17我变成了一棵树顾鹰对 本 节 课 主要内容进行 一个全面的总 结深学生对 于本节课的理 解。状 狐肠 继狸续丁抬零秘巧密克我变成一棵树教方案教材解我变成了一棵树从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变 成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情全文语言轻松活泼字里行间充满了童 趣。文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代 了故事的起因。没想到愿望真的实现了“我”变成了一棵长满鸟窝的树

16、。然后 具体描述了“我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈 坐在鸟窝里给小动物分食物“我”馋得直流口水“我”变成一棵树之后发生 的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生 活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。课后练习是围绕本单元语文要素设置的第一题重在引导学生关“我变 成一棵树后发生了哪些有意思的事情在交流中感受文中丰富的想象第二题要 求学生从自己的愿望出发借鉴课文的思路展开大胆想象表达自己的奇思妙 想。课文配有插图一棵大树上长着各种形状的鸟窝树干上有水珠滴下来这 是变成大树“我流出的口水充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文 内容，并激

17、发他们对想象世界的向往。教学目1.认识“希、痒”等7 个生字，会写“状、狐” 个生字，会写“吃饭、 形状等 16 个词语。2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。教学重了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。教学难能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。课前准教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安2 课时教学过第二课一、导新课同学们，上节课我们初步学习了第 课，那个小朋友想象自己变成了一棵 树。今天，让我们来详细地看一看她的奇思妙想吧！【设计图通过奇妙地想象开始

18、引起学生的好奇心由他们渴望详细了解 英英的奇妙想象导入，让学生在好奇心的主导下更快速地进入学习状态。二、讲新课1.学习第 1-4 自然段。（1）自由读第 1-4 自然段，思考：“我”为什么想变成一棵树？课件出示 1-4 自然段，自由读，举手答。（2）想一想：在玩得正高兴的时候，妈妈突然叫你去吃饭，你心里是怎么 想的呢？师明确：“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。（3）出示句子：我心里想着就觉得身上痒痒的低头一看发现许多小树枝正从我身上冒 出来。呀，我真的变成了一棵树！这句话写了英英变成了一棵树，你感觉哪个词语有意思？生言之有理即可。 师举例“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程

19、竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该是多么神奇的事情！ 2.学习第 5-6 自然段。同桌互读第 5-6 自然段，思考：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？ 出示 5-6 自然段。举手答。师圈画：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的、长方形 的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。这棵树的形状比较奇特有好多形状而且还使用了省略号说明除了给出 的形状外可能还有其他的形状，谁想补充一下？指名答。师明确：还可能有梯形、爱心形、五星形等。而且鸟窝还会在枝头跳舞，这 想象实在是太奇妙啦。3.学习第 自然段。（1）自由读第 7-23 自

20、然段，想一想我”变成一棵树后发生了哪些有趣 的事情？生举手说。师明确“我”变成一棵树后，鸟窝里住满了小动物，后来妈妈也来了，他 们在一起吃东西，馋得我直流口水。（2）出示句子：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。 你认为这句话想象奇特的地方在哪里？指名说。师明确：这些小动物都是在陆地上生活的，鸟窝里住的居然不是一些鸟儿， 真奇特。（3）除了这些神奇的小动物，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住 在三角形的鸟窝里！妈妈还带来了好吃的和大家一起分享。而“我”这棵大 树，又有什么反应？出示：“咕噜噜”我的肚子里发出一种怪怪的声音。“咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了。（4）

21、为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜”的声音？举手答。师明确：课文开始就告诉我们了，这时候是该吃饭的时候，“我”很饿了。 但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以 至于我的口水流下来了。（5）文中哪里写“我”的口水流下来了？ 指名答。师明确：出示 自然段。这几句猜测“我”的口水是各种各样的东西， 真是奇妙老师找几个同学分别扮演一个小动物读一自然段吧注意要把自己想 象成课文中的小动物哦。（师指名分角色有感情地朗读）（6）出示课文 自然段：师指名填空：即使我变成了一棵树，最了解我的仍是（妈妈）。你喜欢文中的妈妈吗？为什么？言之成理即可。【设计图】由几个问题串讲即理清了文的

22、思路也把学生代入到英英 的角色中，让学生深入课文，充分发挥自己的想象力，提高学生的想象能力。三、课练习过渡：本文讲了“我”变树的经过和变树后的趣事，如果你会变，你想变成 什么？故事中有哪些人物？变了之后会发生什么奇妙的事情呢？想一想大家 交流一下。指名说。师举例：我想变成会眨眼的星星，照耀着走夜路的人们，指引 他们安全地回家。四、拓阅读假如我是一朵云假如我是一朵云，我会飞出窗外来到干旱的原野，降下大雨让小苗喝足水， 更快地成长；假如我是一朵云，我会来到炎热的城市，挡住炽热的阳光，给人们 带来一丝清凉。假如我是一朵云，我会变成魔术师，在天上表演魔术，一会儿变成小兔子， 一会变成小鸭子，一会儿变成

23、小鱼儿，逗得小朋友们哈哈大笑。我要是一朵云该多好呀！假如“我”是一朵云，“我”还会做什么？生自由说。【设计图】通过课上练说及举例开拓生的思路让学生课下更快地完 成书写作业。五、课小结想象的世界真是太奇妙了想不想拥有更多地奇思妙想？让我们扬起想象 的风帆，在奇妙的想象世界中畅游吧！六、作布置把你想到的以我变成了_为题写下来吧。七、板设计我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来鸟窝：各种形状想象奇妙、 有趣住满小伙伴：小白兔、小松鼠、妈妈 “咕噜噜”流口水17我变成了一棵树第二课时教学设计教学目标：1.指导学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。教学

24、重点：感受我变成了一棵树以后发生的有趣的事情，培养学生大胆想象。教学难点：想象自己变了以后发生的奇妙事情。教学过程：一、复习旧课，导入新课1.听写新词。（课件）形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠继续 抬头 麻烦2. 指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习我变成了一棵树，看看“我”变成树后，发生了 哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）二、边读边想象，重点感悟过渡我变成了一棵树这个想象多么有趣接下来还会有很多有意思的事 情发生。默读课文说说你觉得哪些想象有意思用笔在文中画出来再来和大家交 流。1.（课件）“我心里想着就觉得身上痒痒的低头一看发现许多小树枝正从我身上 冒出来。呀，我真的变成了一棵

25、树！”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从 身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！ （板书：变成树：痒痒的 冒出来）（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出 这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。2.（课件）“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树三角形的正方形的还有长方 形的、圆形的、椭圆形的、菱形的”（板书：长满鸟窝：各种形状）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）3.（课件）“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小

26、鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。” （板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。） 更为神奇的还不是这个最神奇的是妈妈居然也来到了树上还住在三角形的鸟窝里妈妈到来带来了好吃和大家一起分享我这棵大树， 又是有何反应？（课件）“咕噜噜”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜”的声音？这说明了什么？（因为 正是该吃饭的时候，我很饿了。）但是没有人理我人会想到变成大树的我要和他们一样吃东西， 以至于（我的口水流下来了），从哪里看出来？（课件）“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。” 三、拓展想象，课后作业。1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！2.如果你会变你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想， 和大家交流一下，并写下来。【板书设计】17 我变成了一棵树变成树： 痒痒的 冒出来长满鸟窝： 各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈教学反思在以低幼儿童为读者对象的童话故事中作家往往更倾向于强调自然与人 之间关系的积极面借助于童年特有的天真和稚趣这种积极的关系