七下流动的组织 血液教案

1、流动的组织血液 学情分析学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识，但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境；重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程；重在引导学生合作交流、讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。教学目标1.知识与技能（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。（3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力2. 过程与方法（1）围绕问题的提出，通过

2、学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。（2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息、解读数据、交流表达等科学研究的方法。3. 情感态度与价值观（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。（2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。教学重点血液的成分及主要功能教学难点1、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。课前准备师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液2、显微镜、人血永久涂片3、PPT流动的组织血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单。教学过程一导入：播放有关血液循环的视频录像

3、。提问：1、你曾流过血吗？请描述一下你对血的认识2、前面我们学习过营养物质和氧气被人体吸收后，你知道怎样才能运送到各组织细胞被利用？组织细胞在代谢中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？教师小结：依靠血液循环，今天首先给大家介绍血液循环系统组成部分之一血液二初步感知血液：请同学们拿出收集的血常规化验单，仔细阅读，你能看懂吗？从中你可以获知什么信息？教师小结：同学们肯定有不少疑问，下面我们就带着这些问题来探究血液的成分及其功能观察化验单，讨论，并尝试说出对化验单内容的解读三、探究血液的成分及功能1、观察血液分层现象展示备好的新鲜鸡血（已加入抗凝剂和未加抗凝剂）问：两只试管比较后出现什么不同的

4、现象？为什么会出现分层现象？样品血分几层？各层是什么颜色？它们分别是血液的什么成分？下面我们首先从分层的血液最上面的一层来认识（过渡仔细观察，讨论后回答（不要求学生立即给出正确答案，教师可适时予以点评）血浆的成分及功能指导观察教材血浆成分示意图指导观察教材血浆成分示意图2、血浆的成分及功能指导观察教材血浆成分示意图问：血浆包括哪些成分？请推断血浆的功能问学生观察思考后回答出各成分，并由血浆中含90%的水推断出血浆的功能：运载血细胞及营养物质及代谢废物用显微镜观察人血永久涂片思路引导：血液的其他组成部分又分别起什么作用？血细胞很“微小”，用什么来“明察秋毫”？引导学生回忆显微镜观察玻片标本的步骤

5、简要回答：取镜安放对光放置标本粗调找到物象细调观察记录整理出示幻灯片显微镜下看到的血细胞图片，并请学生辨认和描述强调：红细胞中部光亮处并非细胞核；白细胞被染成了蓝色，数量很少，不易观察到；血小板很小，光学显微镜下看不见红细胞。展示电镜下的红细胞图片并指导学生阅读课本相应内容，找出红细胞的形态特点及功能问：红细胞为什么能运输氧？引导学生描述血红蛋白的特白细胞。播放白细胞吞噬细菌的视频录像引导学生归纳白细胞的特点和功能血小板。幻灯片显示思考题：当皮肤划破流血之后，一会儿血就会自然止住，这是怎么回事？初步说出与血小板有关，引导学生总结血小板的特点和功能解读血常规化验单问：如果一个人的化验报告单上红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常值，会有什么症状？在饮食中应注意什 思考后回答：由于身体缺氧而造成面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象贫血五、知识应用大屏幕显示思考题：中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么影响？教师从地理环境和红细胞功能方面适当引导思考、讨论后回答：昆明属于高原地区，同平原地区相比，空气中氧气的含量较少