VB-MAPP线下培训指导测试

1、VB-MAPP线下培训指导测试评估的目的是为了孩子制订个别化教育计划，那么个别化教育计划的缩写是：单选题*IEP（正确答案）IFPISPABC行为是单一有机体的活动，那么以下哪个是真正的行为：单选题*这群阿姨在跳广场舞月亮升起来了他哭着说“我一定会飞起来的”（正确答案）小明梦到了自己在吃卤煮语言行为简称VB,以下关于语言行为的说法不正确的是：单选题*语言是学习的行为包含说者和听者的行为语言行为包含所有沟通的形式语言行为关注的是语言的形式（正确答案）应用行为分析的基础是ABC模式，老师在教学中使用辅助/提示的最终目标是帮助学生得到：单选题*行为前事结果（正确答案）成就动机是一个过程，也是个体对特

2、定物品或活动等的偏好要求；当小明喝酸奶时，却发现没有吸管，于是他就向妈妈要吸管，那么在要吸管的过程中小明的动机是：单选题*酸奶吸管（正确答案）妈妈不确定区辨刺激（SD）简单来讲就是指令，是教学者提出或设计的让学生做出某种语言行为操作的要求或情境；老师对婷婷说：“举手指鼻子”，婷婷做出了举手指鼻子的动作，那么在以上过程中，区辨刺激/指令就是：单选题*“举手”“指鼻子”“举手指鼻子”（正确答案）老师反应（R）就是在教学者给出区辨刺激/指令之后，学生出现的行为；老师让锐锐说“kindle”，锐锐说7“candle”，老师扣除了一个代币，所以在以上过程中，属于反应的是：单选题*老师说“kindle”锐

3、锐说“candle” （正确答案）锐锐说“kindle”老师扣除了代币所谓结果（SR）,就是针对学生在指令后的行为/反应，环境（包括教学者）所给予的行为/反应，包括立即给予赞美、食物、玩具，立即进行错误纠正程序等；所以在题7中，属于结果的是：单选题*老师说“kindle”锐锐说“candle”锐锐说“kindle”老师扣除了代币（正确答案）在学生的行为/反应发生后，环境（包括教学者）所给予的刺激物（如食物、玩具等）会增加学生该行为的未来发生率，这个刺激物就称为强化物（SR+）；小强在课堂上说话，老师就让他罚站，结果他在课上说话的行为却越来越多，那么针对小强在课堂说话的行为，属于强化物的是：单选

4、题*老师罚站（正确答案）课堂不确定辅助（P）就是教学者或助教为帮助学生实现正确反应而出现的行为及或环境设计，一般与指令同时给予或在指令之后3秒内给予；老师让小金拍手，助教马上抓住小金的手帮助小金拍手，老师表扬了小金并给了他一个代币，在小金完成拍手的行为过程中，属于辅助的是：单选题*助教小金的手抓小金的手帮他拍（正确答案）表扬和代币合作关系就是学生接受教学环境及教学者的过程，当教学环境和教学者能搭配变成孩子的强化物之后，就会建立起合作关系；那么以下哪些行为不是在建立合作关系：单选题*偶尔给孩子“免费的”强化物对孩子微笑问孩子问题（正确答案）描述孩子当前的活动强化物有不同的定义角度，如原级强化物和

5、次级强化物，实物强化物和社会强化物等，那么下列属于社会强化物的是：单选题*玩具食物口语赞美（正确答案）图画书行为的结果操作有四种（正/负强化，正/负惩罚），“当行为发生后，一个刺激的去除，导致该行为将来出现的频率下降”这个行为结果操作属于：单选题*正强化负强化正惩罚负惩罚（正确答案）泛化（generalization）是指学生先前学到的知识或技能出现在不同的情境中，该情境与先前学到技能的情境是不同的，或知识和技能发挥的途径是不同的；那么以下例子不属于泛化的是：单选题*学生学会和学钢老师问好，马上就会和其他老师问好学生在学校可以午睡，回家之后也可以学生在音乐教室里练习刚学会的儿歌（正确答案）学生

6、学会把牛仔裤叫“裤子”，看到西裤也称作“裤子”指令控制的定义是指在过往的强化历史中，一个特定的刺激/指令能够诱发一个特定的反应/行为；所以建立指令控制的过程，就是教学者的指令诱发学生的特定反应的过程。那么以下过程中，哪一个是建立了指令控制：单选题*老师说“点头”，学生走开老师拿出手机问“这是什么，”,学生说“iPAD”老师说“你叫什么”，学生说“薯条”（正确答案）老师举起手然后说“这样做”，学生说“这样做”小明看见天要下雨了，就打开了雨伞，所以小明躲过了大雨，没有被淋湿衣服，那么这属于下列哪个行为结果操作：单选题*正强化负强化（正确答案）正惩罚负惩罚在早期干预中，经常在建立孩子沟通技能和减少问

7、题行为的方面起关键的作用的训练是：单选题*仿说训练要求训练（正确答案）听者反应技能训练对话训练吃完晚饭之后，阿震去洗碗，他老婆说“你今天真勤快呀！ ”，阿震之后再也不洗碗了；这个行为结果操作属于：单选题*正强化负强化正惩罚（正确答案）负惩罚儿童能够根据其他人的语言行为指令做出特定的行为反应，这是什么语言行为：单选题*要求听写听者反应（正确答案）对话哪一个是现实中最应被经常使用的行为结果操作：单选题*正强化（正确答案）负强化正惩罚负惩罚老师在桌子上拿起一个苹果假装吃了一口，接着对学生说“像我这样做”，学生也做出同样的动作，这个行为操作可能属于：单选题*听者反应要求模仿（正确答案）复杂听反辨识梦雪

8、快迟到了，要打车去上班，她看见亮着空车灯的出租车开过来，她就赶紧招手，然后她打到了车。在这个行为环节中，“空车灯”属于：单选题*区辨刺激（SD）（正确答案）动机/动机操作（MO）行为（B）干扰刺激）听到旁边人的说话声，学生转头看向声源，这个行为操作可能属于：单选题*听者反应（正确答案）模仿仿说命名小强要去洗手间，可是门打不开，小强看到阿姨在门边，着急地对阿姨大喊“快给我开门”，这个行为操作可能属于：单选题*听者反应要求（正确答案）对话命名-般来说，如果学生已经学会依据名称在组合中指出某个物品，我们就可以尝试进行下列哪项行为操作：单选题*听者反应命名（正确答案）复杂听者辨识对话在闻到空气中浓郁的

9、香水气味之后，阿震对阿丽说“小虹虹一定来过”，这个行为操作可能属于：单选题*对话命名（正确答案）要求社交要求训练的前提是，儿童一定要有：单选题*动机（正确答案）指令控制学习品质语言老师指着桌上的物品对学生说“把纸巾给我”，这个行为操作可能属于：单选题*听者反应（正确答案）要求命名模仿阿震在厨房做饭，偷偷抽了一根烟，他老婆让他洗碗，他之后再也不在厨房抽烟了；这个行为结果操作属于：单选题*正强化负强化正惩罚（正确答案）负惩罚下列不属于行为的是：单选题*卖豆腐的使劲地喊小虫飞到眼睛里，小明流泪了阿震没有抽烟（正确答案）听到榴莲酥，她就流口水了老师对学生发指令“说北京小 学生说“说北京”，这个行为操作

10、可能属于：单选题*听者反应仿说（正确答案）模仿对话尧尧在客厅看小猪佩奇，把脚翘在了沙发上，妈妈看到了，过来关掉了电视，尧尧马上坐好，之后看动画片翘脚的行为减少了；这个行为结果操作属于：单选题*正强化负强化正惩罚负惩罚（正确答案）学生看到爸爸在刮胡子，就对妈妈说“爸爸胡子”，这个行为操作可能属于：单选题*听者反应模仿对话命名（正确答案）老师拿出一堆卡片，对学生说“去分类”，这个行为操作可能属于：单选题*听者反应要求配对（正确答案）游戏在游泳池游泳时，老师问学生“什么是绿色可以吃的”，学生说“黄瓜”，这个行为操作可能属于：单选题*命名听者反应复杂听者辨识对话（正确答案）闻到麻辣香锅的味道，韩梅梅对李雷说“拿渡”（注：一家连锁麻辣香锅品牌），这个行为操作可能属于：单选题*要求命名对话不确定（正确答案）阿伟开车到红绿灯路口闯红灯，被交警拦住，扣分罚钱；之后再也不闯红灯，这个行为结果操作可能属于：单选题*正强化负强化正惩罚负惩罚（正确答案）听到老师说“山竹台风”，学生写出“山竹台风”四个字，这个行为操作可能属于：单选题*听者反