初中历史七年级下第六学习主题繁荣和开放的社会-科举制度的创立与发展教案01

1、主备人用案人授课时间 年 月 日总第课时课题第3课 科举制度的创立和发展课型教学目标1、记住科举制度创立的时间和主要标志。2、了解隋唐科举制度的主要内容及其进步作用。3、比较古今考试制度的异同。重点科举制度的主要内容及其进步作用难点科举制度进步作用。教法及教具教学过程教学内容教师主导活动学生活动个案调整导入新课现代社会中，考试繁多。升学要考试，招工要考试，技术资格要考试，选拔官员也要考试。作为选拔人才的重要手段之一，考试已深入人们的生活。但中国最早的考试制度产生于何时？它经历了一个怎样的发展过程？有哪些重大影响？让我们一起走进本课的学习。预习导学（一）科举制度的创立从三国到南北朝，主要用选择官

2、员。朝时，创立了科举制度。 帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时开设科，我国科举制度正式创立。从此做官凭真实才学，选官权力收回中央。科举制度的基本特征是 ， 。（二）科举制度的发展1唐朝时科举制度有很大发展，逐步走向 化和 化。考生来源很广，考试内容和程序都有明确规定，管理非常严格。其中 科尤其被看重，在科举制度中居主导地位。2唐朝科举分 和 两大类。而常科以 、 两科最重要。（三）科举制度的影响1科举制度是我国封建社会中央选拔官吏的一项基本制度，影响深远。它改善了用人制度，使士人读书之风日盛，一批有真才实学的人进入各级政权。同时还影响到 、 等国。2、 朝建立的科举制在我国封建社会存在了

3、1300多年，直到 朝末年才被废除。合作探究（一）科举制度是我国古代选官制度的一种重要形式。教师可以指出在此之前的选官制度经历了先秦的世袭制、秦汉时期的察举制、三国南北朝时期的九品中正制、隋唐开始的科举制度。使学生对我国的选官制度有一个整体的了解。（二）（三）教材对唐朝“科举制度的发展”一目介绍比较罗嗦，缺乏层次感，教师、学生应进行有效的梳理。本目介绍了科举制度的类别、考试内容、科举程序和任用标准。（四）科举制在我国封建社会实行了一千三百多年，对社会产生了什么影响？对科举制度的影响，可分小组讨论总结，从政治、思想、文化教育、社会风气等方面分析，还可以从对外国、后世以及对今天影响的角度分析。每一

4、小组就某一方面进行探讨，如科举制的建立给社会各种人带来什么变化？最终获益者是谁？科举制以进士、明经两科为主，对自然科学的研究有何影响？唐朝进士科重视考试诗赋好不好？明经中大量“贴经”题的存在，会产生什么样的后果？然后形成一个较为全面客观的认识。巩固练习l魏晋以来选官的标准是（）是否有真才实学B是否出身权贵 C是否有家产万贯D是否品行端正2科举制度创立于（）A三国时期B魏晋时期C隋朝时期D唐朝时期3科举制度正式创立时的皇帝是（）A隋文帝B隋炀帝C唐高宗D唐太宗4科举制度的完善是在（）A魏晋时期B隋朝时期C唐朝时期D宋朝时期5唐朝时，皇帝要选拔有特别技能的人应通过（）A明经考试B进士考试C殿试D制

5、举6进士科开设于（）A隋文帝时B隋炀帝时C唐高祖时D唐太宗时7“朝为田舍郎，暮登天子堂”，反映了我国古代比较完备的选拨制度，他是（）A禅让制B科举制C世袭制D推举制8唐朝有诗“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，是说唐太宗（）A虚心纳谏B善于用人C开科取士D爱护英雄9明经考试有一种叫“贴经”的题型，即考官任选五经中的某一段，用纸条遮盖其中的几个字或几句话，要求考生默写，它类似于今天考试中所做的（）A选择题B判断题C问答题D填空题10在下列有关科举考试的空格中填上适当的内容：废除九品中正制，下令“分科举人”隋炀帝提高进士科的地位武则天11阅读下列材料，正确回答问题：材料一上品无寒门，下品无势族。材

6、料二一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。”材料一反映了哪一时期的什么选官制度？材料二中“前代”指哪朝？据材料二写出唐朝占主导地位的考试。12阅读下列材料，正确回答问题：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 （唐）孟郊登科后本诗反映了作者什么心情？唐朝的科举程序和任用情况如何？唐朝科举制主要分为哪两类？唐代为什么会有“三十老明经，五十少进士”的说法？常科和制举明经科考试侧重考查对儒家经书的记诵和理解，录取率高，相对容易，因而有“三十老明经”之说；而进士科，除考经书外，侧重考查诗赋和时务策写作，对文学水平和治国治民见解的要求较高，且录取率较低，考中很不容易，所以有“五十少进士”之说。初读正文， 勾划要点，完成填空组内交流；全班展示，解疑。学生了解我国的选