珍贵的淡水资源

1、第页码18页/总合NUMPAGES总页数18页宝贵的淡水资源一、教课目的：1、知识与技术：经过指引认识水资源的广义和狭义观点；能够经过阅读图片及有关资料让学生学会剖析影响水资源的主要要素；剖析世界水资源时空散布的特色及其成因。概括、总结中国水资源的基本国情。2、过程与方法：能够经过阅读世界水资源散布图、天气种类图及其余图表，概括世界水资源时空散布的特色及其成因；学会带着问题去整理和剖析有关地理信息，得出中国水资源的时空散布特色及所带来的问题和需要采纳的解决举措。3、感情、态度与价值观：在学习过程中培育学生的忧患意识，认识到节俭用水、合理用水的重要性，初步建立正确的资源观和环境观。二、教课要点、

2、难点：要点：世界和中国水资源的时空散布特色。难点：对世界、中国水资源散布的成因剖析。三、教课方法：多媒体技术、演示法、议论法四、板书一、水资源观点广义狭义：河水、淡水湖泊水和浅层地下水二、世界水资源的散布时空散布不均三、中国水资源散布南多北少，东多西少；夏秋多、冬春少；年际变化大五、教课过程：教课技术与学习资源师生活动设计企图图片：杨利伟“蓝色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片资料：结合国的有关水行动经过图片和资料让学生知道地球上水资源的整体情况及面对的问题。造成激烈的反差视觉引入主题，唤起学生对水资源的忧患意识，进而激发学生兴趣。出示图文：“水圈中水体组成比率”经过图表的理解和判读，知道水

3、资源广义和狭义的观点；培育学生的读图剖析等基本技术。出示图片：“世界年降水量散布图”“世界水资源散布图”经过读图，认识世界水资源空间散布特色；比较“世界年降水量图”剖析其散布原由。经过阅读图片及有关资料指引学生剖析影响世界水资源的主要要素，培育学生的读图剖析等基本技术。出示图表：“世界各大洲水资源”（表）“世界七个国家水资源总量比较”（表）经过发问，学生对有关资料进行剖析，得出影响水资源散布的主要影响要素。培育学生利用地理信息剖析、解决问题的能力。提出中国水资源有关问题：1）中国水资源的时空散布拥有哪些特色？为何拥有这些特色？2）中国最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？为何？供给中国水资源

4、的有关资料在认识了世界水资源时空散布特色的基础上提出问题；学生疏组议论：利用供给的有关资料，剖析、概括我国的水资源时空散布特色；得出中国最缺水的地域及其成因。培育学生整理、剖析有关地理图表及其信息的能力。提出问题：我国水资源时空散布不均的特色，可能会带来哪些问题？我们能够采纳如何的举措来改变这类不利的场面？使学生认识经过修筑水库和跨流域调水能够改变水资源时空散布不均所带来的问题活跃学生思想，使学生认识到节俭用水、合理用水的重要性。培育学生初步建立正确的资源观和环境观。缺水型城市上海经过发问和供给资料，让学生知道水资源欠缺除了自然要素还有人为要素为下节课打下伏笔一、教课目的：1、知识与技术：经过

5、指引认识水资源的广义和狭义观点；能够经过阅读图片及有关资料让学生学会剖析影响水资源的主要要素；剖析世界水资源时空散布的特色及其成因。概括、总结中国水资源的基本国情。2、过程与方法：能够经过阅读世界水资源散布图、天气种类图及其余图表，概括世界水资源时空散布的特色及其成因；学会带着问题去整理和剖析有关地理信息，得出中国水资源的时空散布特色及所带来的问题和需要采纳的解决举措。3、感情、态度与价值观：在学习过程中培育学生的忧患意识，认识到节俭用水、合理用水的重要性，初步建立正确的资源观和环境观。二、教课要点、难点：要点：世界和中国水资源的时空散布特色。难点：对世界、中国水资源散布的成因剖析。三、教课方

6、法：多媒体技术、演示法、议论法四、板书一、水资源观点广义狭义：河水、淡水湖泊水和浅层地下水二、世界水资源的散布时空散布不均三、中国水资源散布南多北少，东多西少；夏秋多、冬春少；年际变化大五、教课过程：教课技术与学习资源师生活动设计企图图片：杨利伟“蓝色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片资料：结合国的有关水行动经过图片和资料让学生知道地球上水资源的整体情况及面对的问题。造成激烈的反差视觉引入主题，唤起学生对水资源的忧患意识，进而激发学生兴趣。出示图文：“水圈中水体组成比率”经过图表的理解和判读，知道水资源广义和狭义的观点；培育学生的读图剖析等基本技术。出示图片：“世界年降水量散布图”“世界水资

7、源散布图”经过读图，认识世界水资源空间散布特色；比较“世界年降水量图”剖析其散布原由。经过阅读图片及有关资料指引学生剖析影响世界水资源的主要要素，培育学生的读图剖析等基本技术。出示图表：“世界各大洲水资源”（表）“世界七个国家水资源总量比较”（表）经过发问，学生对有关资料进行剖析，得出影响水资源散布的主要影响要素。培育学生利用地理信息剖析、解决问题的能力。提出中国水资源有关问题：1）中国水资源的时空散布拥有哪些特色？为何拥有这些特色？2）中国最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？为何？供给中国水资源的有关资料在认识了世界水资源时空散布特色的基础上提出问题；学生疏组议论：利用供给的有关资料，剖

8、析、概括我国的水资源时空散布特色；得出中国最缺水的地域及其成因。培育学生整理、剖析有关地理图表及其信息的能力。提出问题：我国水资源时空散布不均的特色，可能会带来哪些问题？我们能够采纳如何的举措来改变这类不利的场面？使学生认识经过修筑水库和跨流域调水能够改变水资源时空散布不均所带来的问题活跃学生思想，使学生认识到节俭用水、合理用水的重要性。培育学生初步建立正确的资源观和环境观。缺水型城市上海经过发问和供给资料，让学生知道水资源欠缺除了自然要素还有人为要素为下节课打下伏笔一、教课目的：1、知识与技术：经过指引认识水资源的广义和狭义观点；能够经过阅读图片及有关资料让学生学会剖析影响水资源的主要要素；

9、剖析世界水资源时空散布的特色及其成因。概括、总结中国水资源的基本国情。2、过程与方法：能够经过阅读世界水资源散布图、天气种类图及其余图表，概括世界水资源时空散布的特色及其成因；学会带着问题去整理和剖析有关地理信息，得出中国水资源的时空散布特色及所带来的问题和需要采纳的解决举措。3、感情、态度与价值观：在学习过程中培育学生的忧患意识，认识到节俭用水、合理用水的重要性，初步建立正确的资源观和环境观。二、教课要点、难点：要点：世界和中国水资源的时空散布特色。难点：对世界、中国水资源散布的成因剖析。三、教课方法：多媒体技术、演示法、议论法四、板书一、水资源观点广义狭义：河水、淡水湖泊水和浅层地下水二、

10、世界水资源的散布时空散布不均三、中国水资源散布南多北少，东多西少；夏秋多、冬春少；年际变化大五、教课过程：教课技术与学习资源师生活动设计企图图片：杨利伟“蓝色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片资料：结合国的有关水行动经过图片和资料让学生知道地球上水资源的整体情况及面对的问题。造成激烈的反差视觉引入主题，唤起学生对水资源的忧患意识，进而激发学生兴趣。出示图文：“水圈中水体组成比率”经过图表的理解和判读，知道水资源广义和狭义的观点；培育学生的读图剖析等基本技术。出示图片：“世界年降水量散布图”“世界水资源散布图”经过读图，认识世界水资源空间散布特色；比较“世界年降水量图”剖析其散布原由。经过阅读

11、图片及有关资料指引学生剖析影响世界水资源的主要要素，培育学生的读图剖析等基本技术。出示图表：“世界各大洲水资源”（表）“世界七个国家水资源总量比较”（表）经过发问，学生对有关资料进行剖析，得出影响水资源散布的主要影响要素。培育学生利用地理信息剖析、解决问题的能力。提出中国水资源有关问题：1）中国水资源的时空散布拥有哪些特色？为何拥有这些特色？2）中国最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？为何？供给中国水资源的有关资料在认识了世界水资源时空散布特色的基础上提出问题；学生疏组议论：利用供给的有关资料，剖析、概括我国的水资源时空散布特色；得出中国最缺水的地域及其成因。培育学生整理、剖析有关地理图表

12、及其信息的能力。提出问题：我国水资源时空散布不均的特色，可能会带来哪些问题？我们能够采纳如何的举措来改变这类不利的场面？使学生认识经过修筑水库和跨流域调水能够改变水资源时空散布不均所带来的问题活跃学生思想，使学生认识到节俭用水、合理用水的重要性。培育学生初步建立正确的资源观和环境观。缺水型城市上海经过发问和供给资料，让学生知道水资源欠缺除了自然要素还有人为要素为下节课打下伏笔一、教课目的：1、知识与技术：经过指引认识水资源的广义和狭义观点；能够经过阅读图片及有关资料让学生学会剖析影响水资源的主要要素；剖析世界水资源时空散布的特色及其成因。概括、总结中国水资源的基本国情。2、过程与方法：能够经过

13、阅读世界水资源散布图、天气种类图及其余图表，概括世界水资源时空散布的特色及其成因；学会带着问题去整理和剖析有关地理信息，得出中国水资源的时空散布特色及所带来的问题和需要采纳的解决举措。3、感情、态度与价值观：在学习过程中培育学生的忧患意识，认识到节俭用水、合理用水的重要性，初步建立正确的资源观和环境观。二、教课要点、难点：要点：世界和中国水资源的时空散布特色。难点：对世界、中国水资源散布的成因剖析。三、教课方法：多媒体技术、演示法、议论法四、板书一、水资源观点广义狭义：河水、淡水湖泊水和浅层地下水二、世界水资源的散布时空散布不均三、中国水资源散布南多北少，东多西少；夏秋多、冬春少；年际变化大五

14、、教课过程：教课技术与学习资源师生活动设计企图图片：杨利伟“蓝色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片资料：结合国的有关水行动经过图片和资料让学生知道地球上水资源的整体情况及面对的问题。造成激烈的反差视觉引入主题，唤起学生对水资源的忧患意识，进而激发学生兴趣。出示图文：“水圈中水体组成比率”经过图表的理解和判读，知道水资源广义和狭义的观点；培育学生的读图剖析等基本技术。出示图片：“世界年降水量散布图”“世界水资源散布图”经过读图，认识世界水资源空间散布特色；比较“世界年降水量图”剖析其散布原由。经过阅读图片及有关资料指引学生剖析影响世界水资源的主要要素，培育学生的读图剖析等基本技术。出示图表：“

15、世界各大洲水资源”（表）“世界七个国家水资源总量比较”（表）经过发问，学生对有关资料进行剖析，得出影响水资源散布的主要影响要素。培育学生利用地理信息剖析、解决问题的能力。提出中国水资源有关问题：1）中国水资源的时空散布拥有哪些特色？为何拥有这些特色？2）中国最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？为何？供给中国水资源的有关资料在认识了世界水资源时空散布特色的基础上提出问题；学生疏组议论：利用供给的有关资料，剖析、概括我国的水资源时空散布特色；得出中国最缺水的地域及其成因。培育学生整理、剖析有关地理图表及其信息的能力。提出问题：我国水资源时空散布不均的特色，可能会带来哪些问题？我们能够采纳如何的

16、举措来改变这类不利的场面？使学生认识经过修筑水库和跨流域调水能够改变水资源时空散布不均所带来的问题活跃学生思想，使学生认识到节俭用水、合理用水的重要性。培育学生初步建立正确的资源观和环境观。缺水型城市上海经过发问和供给资料，让学生知道水资源欠缺除了自然要素还有人为要素为下节课打下伏笔一、教课目的：1、知识与技术：经过指引认识水资源的广义和狭义观点；能够经过阅读图片及有关资料让学生学会剖析影响水资源的主要要素；剖析世界水资源时空散布的特色及其成因。概括、总结中国水资源的基本国情。2、过程与方法：能够经过阅读世界水资源散布图、天气种类图及其余图表，概括世界水资源时空散布的特色及其成因；学会带着问题

17、去整理和剖析有关地理信息，得出中国水资源的时空散布特色及所带来的问题和需要采纳的解决举措。3、感情、态度与价值观：在学习过程中培育学生的忧患意识，认识到节俭用水、合理用水的重要性，初步建立正确的资源观和环境观。二、教课要点、难点：要点：世界和中国水资源的时空散布特色。难点：对世界、中国水资源散布的成因剖析。三、教课方法：多媒体技术、演示法、议论法四、板书一、水资源观点广义狭义：河水、淡水湖泊水和浅层地下水二、世界水资源的散布时空散布不均三、中国水资源散布南多北少，东多西少；夏秋多、冬春少；年际变化大五、教课过程：教课技术与学习资源师生活动设计企图图片：杨利伟“蓝色星球”太空地球照片；地球缺水地

18、域照片资料：结合国的有关水行动经过图片和资料让学生知道地球上水资源的整体情况及面对的问题。造成激烈的反差视觉引入主题，唤起学生对水资源的忧患意识，进而激发学生兴趣。出示图文：“水圈中水体组成比率”经过图表的理解和判读，知道水资源广义和狭义的观点；培育学生的读图剖析等基本技术。出示图片：“世界年降水量散布图”“世界水资源散布图”经过读图，认识世界水资源空间散布特色；比较“世界年降水量图”剖析其散布原由。经过阅读图片及有关资料指引学生剖析影响世界水资源的主要要素，培育学生的读图剖析等基本技术。出示图表：“世界各大洲水资源”（表）“世界七个国家水资源总量比较”（表）经过发问，学生对有关资料进行剖析，

19、得出影响水资源散布的主要影响要素。培育学生利用地理信息剖析、解决问题的能力。提出中国水资源有关问题：1）中国水资源的时空散布拥有哪些特色？为何拥有这些特色？2）中国最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？为何？供给中国水资源的有关资料在认识了世界水资源时空散布特色的基础上提出问题；学生疏组议论：利用供给的有关资料，剖析、概括我国的水资源时空散布特色；得出中国最缺水的地域及其成因。培育学生整理、剖析有关地理图表及其信息的能力。提出问题：我国水资源时空散布不均的特色，可能会带来哪些问题？我们能够采纳如何的举措来改变这类不利的场面？使学生认识经过修筑水库和跨流域调水能够改变水资源时空散布不均所带来的

20、问题活跃学生思想，使学生认识到节俭用水、合理用水的重要性。培育学生初步建立正确的资源观和环境观。缺水型城市上海经过发问和供给资料，让学生知道水资源欠缺除了自然要素还有人为要素为下节课打下伏笔一、教课目的：1、知识与技术：经过指引认识水资源的广义和狭义观点；能够经过阅读图片及有关资料让学生学会剖析影响水资源的主要要素；剖析世界水资源时空散布的特色及其成因。概括、总结中国水资源的基本国情。2、过程与方法：能够经过阅读世界水资源散布图、天气种类图及其余图表，概括世界水资源时空散布的特色及其成因；学会带着问题去整理和剖析有关地理信息，得出中国水资源的时空散布特色及所带来的问题和需要采纳的解决举措。3、

21、感情、态度与价值观：在学习过程中培育学生的忧患意识，认识到节俭用水、合理用水的重要性，初步建立正确的资源观和环境观。二、教课要点、难点：要点：世界和中国水资源的时空散布特色。难点：对世界、中国水资源散布的成因剖析。三、教课方法：多媒体技术、演示法、议论法四、板书一、水资源观点广义狭义：河水、淡水湖泊水和浅层地下水二、世界水资源的散布时空散布不均三、中国水资源散布南多北少，东多西少；夏秋多、冬春少；年际变化大五、教课过程：教课技术与学习资源师生活动设计企图图片：杨利伟“蓝色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片资料：结合国的有关水行动经过图片和资料让学生知道地球上水资源的整体情况及面对的问题。造成

22、激烈的反差视觉引入主题，唤起学生对水资源的忧患意识，进而激发学生兴趣。出示图文：“水圈中水体组成比率”经过图表的理解和判读，知道水资源广义和狭义的观点；培育学生的读图剖析等基本技术。出示图片：“世界年降水量散布图”“世界水资源散布图”经过读图，认识世界水资源空间散布特色；比较“世界年降水量图”剖析其散布原由。经过阅读图片及有关资料指引学生剖析影响世界水资源的主要要素，培育学生的读图剖析等基本技术。出示图表：“世界各大洲水资源”（表）“世界七个国家水资源总量比较”（表）经过发问，学生对有关资料进行剖析，得出影响水资源散布的主要影响要素。培育学生利用地理信息剖析、解决问题的能力。提出中国水资源有关

23、问题：1）中国水资源的时空散布拥有哪些特色？为何拥有这些特色？2）中国最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？为何？供给中国水资源的有关资料在认识了世界水资源时空散布特色的基础上提出问题；学生疏组议论：利用供给的有关资料，剖析、概括我国的水资源时空散布特色；得出中国最缺水的地域及其成因。培育学生整理、剖析有关地理图表及其信息的能力。提出问题：我国水资源时空散布不均的特色，可能会带来哪些问题？我们能够采纳如何的举措来改变这类不利的场面？使学生认识经过修筑水库和跨流域调水能够改变水资源时空散布不均所带来的问题活跃学生思想，使学生认识到节俭用水、合理用水的重要性。培育学生初步建立正确的资源观和环境观

24、。缺水型城市上海经过发问和供给资料，让学生知道水资源欠缺除了自然要素还有人为要素为下节课打下伏笔一、教课目的：1、知识与技术：经过指引认识水资源的广义和狭义观点；能够经过阅读图片及有关资料让学生学会剖析影响水资源的主要要素；剖析世界水资源时空散布的特色及其成因。概括、总结中国水资源的基本国情。2、过程与方法：能够经过阅读世界水资源散布图、天气种类图及其余图表，概括世界水资源时空散布的特色及其成因；学会带着问题去整理和剖析有关地理信息，得出中国水资源的时空散布特色及所带来的问题和需要采纳的解决举措。3、感情、态度与价值观：在学习过程中培育学生的忧患意识，认识到节俭用水、合理用水的重要性，初步建立

25、正确的资源观和环境观。二、教课要点、难点：要点：世界和中国水资源的时空散布特色。难点：对世界、中国水资源散布的成因剖析。三、教课方法：多媒体技术、演示法、议论法四、板书一、水资源观点广义狭义：河水、淡水湖泊水和浅层地下水二、世界水资源的散布时空散布不均三、中国水资源散布南多北少，东多西少；夏秋多、冬春少；年际变化大五、教课过程：教课技术与学习资源师生活动设计企图图片：杨利伟“蓝色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片资料：结合国的有关水行动经过图片和资料让学生知道地球上水资源的整体情况及面对的问题。造成激烈的反差视觉引入主题，唤起学生对水资源的忧患意识，进而激发学生兴趣。出示图文：“水圈中水体组

26、成比率”经过图表的理解和判读，知道水资源广义和狭义的观点；培育学生的读图剖析等基本技术。出示图片：“世界年降水量散布图”“世界水资源散布图”经过读图，认识世界水资源空间散布特色；比较“世界年降水量图”剖析其散布原由。经过阅读图片及有关资料指引学生剖析影响世界水资源的主要要素，培育学生的读图剖析等基本技术。出示图表：“世界各大洲水资源”（表）“世界七个国家水资源总量比较”（表）经过发问，学生对有关资料进行剖析，得出影响水资源散布的主要影响要素。培育学生利用地理信息剖析、解决问题的能力。提出中国水资源有关问题：1）中国水资源的时空散布拥有哪些特色？为何拥有这些特色？2）中国最缺水的地域是否是在西部

27、降水最少的地方？为何？供给中国水资源的有关资料在认识了世界水资源时空散布特色的基础上提出问题；学生疏组议论：利用供给的有关资料，剖析、概括我国的水资源时空散布特色；得出中国最缺水的地域及其成因。培育学生整理、剖析有关地理图表及其信息的能力。提出问题：我国水资源时空散布不均的特色，可能会带来哪些问题？我们能够采纳如何的举措来改变这类不利的场面？使学生认识经过修筑水库和跨流域调水能够改变水资源时空散布不均所带来的问题活跃学生思想，使学生认识到节俭用水、合理用水的重要性。培育学生初步建立正确的资源观和环境观。缺水型城市上海经过发问和供给资料，让学生知道水资源欠缺除了自然要素还有人为要素为下节课打下伏

28、笔一、教课目的：1、知识与技术：经过指引认识水资源的广义和狭义观点；能够经过阅读图片及有关资料让学生学会剖析影响水资源的主要要素；剖析世界水资源时空散布的特色及其成因。概括、总结中国水资源的基本国情。2、过程与方法：能够经过阅读世界水资源散布图、天气种类图及其余图表，概括世界水资源时空散布的特色及其成因；学会带着问题去整理和剖析有关地理信息，得出中国水资源的时空散布特色及所带来的问题和需要采纳的解决举措。3、感情、态度与价值观：在学习过程中培育学生的忧患意识，认识到节俭用水、合理用水的重要性，初步建立正确的资源观和环境观。二、教课要点、难点：要点：世界和中国水资源的时空散布特色。难点：对世界、

29、中国水资源散布的成因剖析。三、教课方法：多媒体技术、演示法、议论法四、板书一、水资源观点广义狭义：河水、淡水湖泊水和浅层地下水二、世界水资源的散布时空散布不均三、中国水资源散布南多北少，东多西少；夏秋多、冬春少；年际变化大五、教课过程：教课技术与学习资源师生活动设计企图图片：杨利伟“蓝色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片资料：结合国的有关水行动经过图片和资料让学生知道地球上水资源的整体情况及面对的问题。造成激烈的反差视觉引入主题，唤起学生对水资源的忧患意识，进而激发学生兴趣。出示图文：“水圈中水体组成比率”经过图表的理解和判读，知道水资源广义和狭义的观点；培育学生的读图剖析等基本技术。出示图

30、片：“世界年降水量散布图”“世界水资源散布图”经过读图，认识世界水资源空间散布特色；比较“世界年降水量图”剖析其散布原由。经过阅读图片及有关资料指引学生剖析影响世界水资源的主要要素，培育学生的读图剖析等基本技术。出示图表：“世界各大洲水资源”（表）“世界七个国家水资源总量比较”（表）经过发问，学生对有关资料进行剖析，得出影响水资源散布的主要影响要素。培育学生利用地理信息剖析、解决问题的能力。提出中国水资源有关问题：1）中国水资源的时空散布拥有哪些特色？为何拥有这些特色？2）中国最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？为何？供给中国水资源的有关资料在认识了世界水资源时空散布特色的基础上提出问题；

31、学生疏组议论：利用供给的有关资料，剖析、概括我国的水资源时空散布特色；得出中国最缺水的地域及其成因。培育学生整理、剖析有关地理图表及其信息的能力。提出问题：我国水资源时空散布不均的特色，可能会带来哪些问题？我们能够采纳如何的举措来改变这类不利的场面？使学生认识经过修筑水库和跨流域调水能够改变水资源时空散布不均所带来的问题活跃学生思想，使学生认识到节俭用水、合理用水的重要性。培育学生初步建立正确的资源观和环境观。缺水型城市上海经过发问和供给资料，让学生知道水资源欠缺除了自然要素还有人为要素为下节课打下伏笔一、教课目的：1、知识与技术：经过指引认识水资源的广义和狭义观点；能够经过阅读图片及有关资料

32、让学生学会剖析影响水资源的主要要素；剖析世界水资源时空散布的特色及其成因。概括、总结中国水资源的基本国情。2、过程与方法：能够经过阅读世界水资源散布图、天气种类图及其余图表，概括世界水资源时空散布的特色及其成因；学会带着问题去整理和剖析有关地理信息，得出中国水资源的时空散布特色及所带来的问题和需要采纳的解决举措。3、感情、态度与价值观：在学习过程中培育学生的忧患意识，认识到节俭用水、合理用水的重要性，初步建立正确的资源观和环境观。二、教课要点、难点：要点：世界和中国水资源的时空散布特色。难点：对世界、中国水资源散布的成因剖析。三、教课方法：多媒体技术、演示法、议论法四、板书一、水资源观点广义狭

33、义：河水、淡水湖泊水和浅层地下水二、世界水资源的散布时空散布不均三、中国水资源散布南多北少，东多西少；夏秋多、冬春少；年际变化大五、教课过程：教课技术与学习资源师生活动设计企图图片：杨利伟“蓝色星球”太空地球照片；地球缺水地域照片资料：结合国的有关水行动经过图片和资料让学生知道地球上水资源的整体情况及面对的问题。造成激烈的反差视觉引入主题，唤起学生对水资源的忧患意识，进而激发学生兴趣。出示图文：“水圈中水体组成比率”经过图表的理解和判读，知道水资源广义和狭义的观点；培育学生的读图剖析等基本技术。出示图片：“世界年降水量散布图”“世界水资源散布图”经过读图，认识世界水资源空间散布特色；比较“世界

34、年降水量图”剖析其散布原由。经过阅读图片及有关资料指引学生剖析影响世界水资源的主要要素，培育学生的读图剖析等基本技术。出示图表：“世界各大洲水资源”（表）“世界七个国家水资源总量比较”（表）经过发问，学生对有关资料进行剖析，得出影响水资源散布的主要影响要素。培育学生利用地理信息剖析、解决问题的能力。提出中国水资源有关问题：1）中国水资源的时空散布拥有哪些特色？为何拥有这些特色？2）中国最缺水的地域是否是在西部降水最少的地方？为何？供给中国水资源的有关资料在认识了世界水资源时空散布特色的基础上提出问题；学生疏组议论：利用供给的有关资料，剖析、概括我国的水资源时空散布特色；得出中国最缺水的地域及其成因。培育学生整理、剖析有关地理图表及其信息的能力。提出问题：我国水资源时空散布不均的特色，可能会带来哪些问题？我们能够采纳如何的举措来改变这类不利的场面？使学生认识经过修筑水库和跨流域调水能够改变水资源时空散布不均所带来的问题活跃学生思想，使学生认识到节俭用水、合理用水的重要性。培育学生初步建立正确的资源观和环境观。缺水型城市上海经过发问和供给资料，让学生知道水资源欠缺除了自然要素还有人为要素为下节课打