《大禹治水》教学设计部编本二年级

1、授课准备：学生准备：收集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用精髓的语言说出大概的意思。教师准备：大禹治水的历史资料。授课重点、难点：经过文中词句感觉大禹不辞勤劳、光明正大、为民造福的奉献精神。授课过程：一、讲故事，导入新课：1.引导学生把自己读过的神话故事简单介绍给大家听。2.小结并引入：是的，后羿射日、夸夫每天、女娲补天等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄望了人们优美的梦想，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说大禹治水。二、初读故事，整体感知。（板书课题）若是让你针对课题来提问，会有哪些问题？（依照学生的回答，教师整理板书：为什么治水？怎样治水？结果怎样？）请同学们解放读课文，用自己喜

2、欢的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。1.生自读课文，同学互动，检查识字情况。2.出示生字，师生评点正音。3.分小节读课文，理清思路，解决提出的三个问题。三、细读故事，体验感悟。1/3刚刚同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了必然的认识，相信再细读课文，你会有更多的收获。终归哪些原因使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原因？1.生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。（找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没农村、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水倒运，临终叮嘱。）是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹刚毅了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你感觉大禹是个怎

3、样的人呢？从哪里看出？2.生选择喜欢的方式读第三、四自然段，划出受动人的句子，说说原因。依照学生交流告告的序次，教师确定自己的授课进度，可抓住以下几个句子引导学生留意理解：a、“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖经过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”（引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同样之处，领悟大禹的聪惠。）b、“夜晚，他常常睡在草丘山冈，拄着棍子走路。”（让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞辛苦，忍受了富强的悲伤。并引导学生读出自己的感觉。）c、重点研读第四自然段，领悟大禹公而私的奉献精神。（教师补充“大禹三过家门而不入”故事，大禹带领老百姓日夜不停地凿山开

4、渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天各处奔忙，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的呜咽声，可是怕耽误治水，没有进去探望，赶忙走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经2/3十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后必然回家。大禹说完就脚不停步地向前奔去。）听了这个故事，你有什么感觉？是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。让我们带着对大禹的恭敬一起来读这一段。在你的心目中，大禹是个怎样的人呢？（学生回答，教师引导领悟出大禹的光明正大的奉献精神）3.读五自然段：理解“禹因此成为人们子后代孙敬慕和尊敬的英雄”。洪水终于退了，大地又恢复了繁华富强的象，同学们想象一下，你忧如看到了什么情形？（学生张开想象，解放表达。）看到这种现象你心情怎样？让我们带着这样的心情来读最后一段。说说你对“禹因此成为人们子后代孙敬慕和尊敬的英雄”这句话的理解。四、收集故事，拓展延伸。禹成为人们子后代孙敬慕的尊敬的英雄，在漫漫历长河中，在我们的周围、身边，也有很多像大禹那