有效教学之BOPPPS模式济南大学市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、山东大学本科生院教学促进与教师发展中心有效教学之BOPPPS 模式徐 杰-07-25山东大学教学促进与教师发展中心1第1页/10/102课堂教学过程中，您碰到困扰有？写一写？（5分钟）第2页3当代教育之课堂现实状况第3页/10/104当代教育之课堂现实状况第4页常见教学问题在课堂中，师/学生总是无法激起学生学习好奇心知道修完这门课后有什么收获花时间讲授许多学生已经懂知识无法有效透过课堂互动提升学生参加知道怎样帮助学生在生活中实际应用课堂中所学知识7第5页/10/106今天目标：了解有效教学了解掌握BOPPPS教学模组 -一个有效教学模式第6页有效教学1第7页（1）专注度调查（1）上课专注度一堂

2、课50分钟 教师最专注时间？学生最专注时间？7学生教师第8页注意力开始 50分钟 结束高低“教”“学”效果曲线教学学习效率第9页（2）选选看，教与学之间T：教L：学7LTT=LLTTLTLTLLTTL=0第10页何谓有效教学？ 有效教学=有效果+有效率有效果：课程教学与教学内容、教学目 标一致（有疗效）有效率：教学投入所产生教学效果 （疗效好疗程短）7教学效率=教学效果/教学投入 有效教课时间/实际教课时间“教”“学”第11页/10/1012头脑风暴：您认为怎样才能到达有效教学？第12页有效教学关键点心无旁骛有效开场通知学习目标了解学生当前程度规划好教课时间7保持学生兴趣使用适当科技&教学资源

3、检视学生学习进度有效结束第13页BOPPPS模组 -有效教学模式1第14页/10/1015动动手（8分钟）：请选取一个知识点（概念？公式？定理？现象？）写出您教学设计-教案V1.0第15页认识BOPPPS模块BOPPPS有效教学模式是:1.一个组织一套课程方法2.提升学习者参加3.能有效地设计与讲授一门课程。9第16页17Bridge - in 导言Objective / Outcome 目标P re - assessment前测OP articipatory Learning 参加式学习P ost - assessment 后测S ummary 总结BOPPPS教学模式大元素第17页/10/

4、1018 吸引学生注意力， 引发学生思索。 帮助学生专注于 即将学习内容。Bridge in 导言目/作用第18页/10/1019Bridge in 导言 提出挑战性问题最近新闻时事个人事件故事令人惊奇叙述不寻常比喻鲜明实例强烈对比有力引言示范展示有趣活动方法/策略哈佛公开课公正第19页中止系统单片机组成第20页主要内容：1、明确单片机中止概念2、了解中止处理过程第21页先做什么呢？中止优先级第22页/10/1023Bridge in 导言 提出挑战性问题最近新闻时事个人事件故事令人惊奇叙述不寻常比喻鲜明实例强烈对比有力引言示范展示有趣活动方法/策略第23页/10/1024Objective

5、/ Outcome 目标/结果目/作用 让学生掌握明确学习方向。第24页 Objective / Outcome 目标/结果/10/1025 认知 知识、理论、观念； 情意 情绪、态度、价值、信念； 技能 能力、技术、操作、表现。注意：1. 教师应将教学目标清楚传达给学生。 2. 目标应详细明确，且可观察和可衡量。第25页 Objective / Outcome 目标/结果/10/1026目标详细明确，且可观察和可衡量。方法/策略撰写目标须包含四要素 谁 将学到什么 在什么情况下 学到什么程度第26页/10/1027Pre-assessment 前测目/作用 了解学生兴趣与能力 进而调整课程内

6、容深度与进度 使学生聚焦特定目标 间接得悉是否需要复习先备知识第27页/10/1028Pre-assessment 前测方法/策略提问小测验集体讨论脑力激荡个人或团体活动第28页/10/1029Participatory Learning 参加式学习目/作用提升学生参加度增强师生互动、生生讨论开展团体活动进行合作适应多样化教学目标第29页同教学方式产生学习效果讲授5%阅读10%视听20%示范30%讨论 50%从做中学75%教他人90%20第30页/10/1031Participatory Learning 参加式学习 学生反思 个人汇报 小组讨论 个案研究 实际操作 情境模拟 角色饰演 开展辩

7、论方法/策略善用互动教学技巧第31页方法与目一致提供信息讲授了解讨论、案例分析体验角色饰演、戏剧了解看法和经验提问、头脑风暴、访谈、经验分享应用做项目、设计行动方案/10/1032第32页/10/1033Post-Assessment 后测目/作用了解学生学习成效；是否达成教学目标。第33页/10/1034Post-Assessment 后测方法/策略 知识了解型 选择题、简答题 应用分析型 练习分析特定情境、 问题处理作业 技能传授型 检核表、学生展示 态度价值型 态度量表、 心得、 短文、日志、札记第34页怎样评定学习效果知道：能够说出学过概念、术语、事实了解：经过组织、比较、翻译、解释、

8、描述和陈说主要观点，表现出对事实和观点了解应用：将学过知识和技能利用到新环境分析：信息处理；推理；为结论提供证据综合：按新方式整合不一样信息；处理方案评价：按照标准对信息、观点和工作质量做出判断/10/1035第35页/10/1036Summary 总结目/作用 总结课堂内容 帮助学生整合学习 引导学生反思内容 预告下次课程内容第36页/10/1037Summary 总结方法/策略教师： 回顾学习目标/课程关键点 安排延伸学习(课后作业、课外阅读）学生： 自我总结学习收获 分享学习心得师生讨论： 表彰与勉励学生！第37页/10/1038 小 结第38页/10/1039做一做活动安排： 请将刚才

9、写教案按照BOPPPS模式 重新修改。教案V2.0 （8分钟）第39页有效教学结构:凤头、猪肚、豹尾26凤 头猪 肚豹 尾时机课堂开头课堂中间课堂结尾比喻开头要象“凤头”一样吸引人中间时段要象“猪肚”一样充实饱满结尾要象“豹尾”一样短而有力方法采取讲述法；承先、今日课程主题、引发动机以学生为中心教学法；讨论、操作总结与归纳重点，学生一分钟汇报，回家作业效果使学生了解整节课大要与架构，并引发学习兴趣让学生成为学习主体，可拉回学生注意力快速统整课堂要旨，使学生对下次课产生期待第40页有效教学=有效果+有效教学内容符合学习目标最少教学投入最大教学成效提升学生参加延伸课程应用性26第41页BOPPPS

10、 教学模式新教师 快速掌握有效 教学主要步骤资深教师进行自我审阅 改进教学设计 改进教学效果42第42页微格教学 ( Micro-teaching )培训教师提升教学能力系统方法 重视特定教学技巧提升 特点 微型化 时间、对象 规范化 课堂教学要素 声像化 统计、反思 即时化 回馈、总结/10/1043第43页 经过小规模、短时间演练重新审阅教学； 借由同伴间交流与帮助找出存在问题 及可能处理方法； 改进教学技巧，增强教师对教学信心， 最终到达促进学生学习效果。微格教学作用：/10/1044第44页/10/1045基于BOPPPS微格教学第45页BOPPPS微格教学演练/10/1046 演练前

11、准备迷你教案，针对10分钟教学演练。 第46页BOPPPS微格教学演练/10/1047组员（5-6人）1、教学演练者2、引导员3、其它参加者饰演学习者第47页30min 微格教学演练程序/10/1048课前准备微格教学 1. 书面回馈 2. 一对一交谈口头回馈引导员&演练者演练者5min10min35min1012min1. 同伴(其它演练者)2. 引导员&演练者全体组员第48页/10/1049布置教室准备教具调试电脑和投影第49页/10/1050演练者面对同伴进行教学全程录像引导员按预定方案提醒时间记下观察意见第50页/10/10511. 同伴填写回馈单引导员与演练者一对一交谈第51页/10/1052引导员主持；全体组员给演练者回馈适当、贴切、建设性意见。第52页微格演练相关事项演练者课前依据BOPPPS模式撰写教案；准备教具和讲义。课中严格控制时间；10min录像统计演练过程。课后虚心接收他人提议；整理小组组员（参加者）回馈意见；观看自己演练录像静音、快速、正常速度；反