《水浒传》教学设计

1、水浒传教学设计教学目标：知识与能力：1、学会12个字，认识10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、复述课文。过程与方法：查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。理解课文内容。情感态度与价值观：鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。教学重点：从语言文字中体会“我”爱读水浒传教学难点：复述课文。第一课时教学目的：1、学会写“程、咬”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。2、检查预习情况。3、能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。4、学习13

2、自然段，体会“我”如何爱上读水浒传的。教学重点：1、检查预习。2、初步了解课文的大致内容。教学难点：从哪些词句能够体会“我”爱上读水浒传的？教学流程：（一）导入新课：初识水浒传1、播放好汉歌，调动学生的情绪。2、展示水浒传全套书。让学生谈谈对水浒传有什么了解。（二）检查预习，反馈交流。1、学生自由读课文，教师强调要求：a)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。b)再读课文，边读边思考：课文写了“我”读水浒传的几个过程？c)查找资料，了解水浒传里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。2、自由读文师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句

3、子。（同学们都读得很认真，下面请同学们读词语）3、反馈交流。声音响亮地读一读（出示）程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤赤手空拳打猎智力提纲提供分小组读齐读师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？（三）新授：师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了作者读水浒传的几个过程？激励同学们把握机会，积极参与讨论吧！师：现在我们就开始具体的看看“我”读水浒传有哪几个过程？想看水浒传爱看水浒传读水浒传有的收获现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。A学习第一部分（13自然段）1、请你们

4、自由朗读课文的第13自然段，思考：“我”如何爱上读水浒传的？指导学生体会：a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。b)写在家里找到一套水浒传，虽然看不懂，却盼望能读像水浒传这样有趣的书。c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要水浒传，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看水浒传的心情。师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读水浒传。我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读13自然段。自由读，指名读。2、齐读13自然段。带着自己的感受和体会，我们一起来读读13自然段。3、师小结：还有两

5、个过程，我们下节课再学习。（四）写字1、师重点讲解“叔、套”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。2、写字时注意书写规范。第二课时教学目的：1、学会写剩下的6个生字。体会2、有感情地朗读全文。复述课文。3、你从哪些部分可以体会出“我”爱读水浒传。教学重点：1、精学课文45自然段，理解课文内容，能感情朗读。2、能够有感情地朗读课全文。复述课文。教学难点：复述课文。教学流程：（一）复习生字。（二）复习导入师：上节课我们。我们知道了“我”是如何爱上读水浒传的过程，还有两个过程：爱看水浒传、读水浒传有的收获，我们这节课接着学习。（三）新授A、学习第二部分（4、5自然段）爱看水浒传1、从这4、5自然段中的哪些

6、语句，可以体会出“我”爱看水浒传？2、学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。3、指名朗读。让学生想象画面，深入体会“爱读”。a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上晚上放学路上）b)师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）4、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。a)自由朗读这个自然段。b)请小组合作排演武松打虎的小短剧。可以加上对话，看看哪个小组最精彩？c)再次朗读。5、感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读水浒传的喜悦。带上自己的感情读读指名读、齐读B、学习第三部分（6

7、自然段）读了水浒传后的收获师：自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？师：你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。全班交流。师：谁来说给大家听听？师：我们再一起读读文中“我”的收获。C、复述课文。师：学到这里，我们知道了文中的“我”童年读水浒传的故事，经历了三个过程：想看水浒传爱看水浒传读水浒传有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。（四）拓展说水浒，论水浒师：你想对小萝卜头说些什么呢？（五）写字完成没有写完的生字。注意“囚、愤”的书写板书：15 童年读水浒传想看水浒传爱看水浒传读水浒传有的收获后记：刚上完这课，课中学生的回答与我设

8、想的不一样，当读到“一个星期的时间，我就读完了水浒传时”我以为学生会说：从中读出了我很喜欢这本书，因为喜欢才会抓紧时间，很快读完。但没想到的时，学生居然说：老师，他看书不认真，那么厚一本书，他一个星期就看完了，肯定是敷衍了事。无论其他同学怎么打比方，他就是不相信。怎么办，我说：来，我们一起来读读课文，说说看到底我是认真读完的，还是敷衍了事，口说无凭，从课文中找证据。于是学生纷纷读书，接下来的课堂进行的非常顺利，其实作者认真看书的过程，就充分体现了他爱这本书。有学生说：老师他很认真，如果不认真看，他怎么把老虎的动作记那么清楚。 还有的说：他很认真，还把自己喜欢的多读了几遍呢，从这里也可以看出他读

9、书时很认真学生读着，读着，说着，说着，那个同学也终于说了，是自己错了。看来，课堂中出现的问题交给学生自己去解决，才是最好的办法。教学目标：1 学会本课的生字新词2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。3 正确流利地朗读课文.。教学重难点：1 学会本课的生字新词2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力拓展：了解水的自然循环。课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什

10、么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。二学生质疑，教师归纳。1 学生读题。2 读了题目，你们想知道什么呢?三初读感知。1 学生借助拼音自由读课文。2 范读。学生轻声跟着读。3 指名分段读，互相评议。4 集体正确流利地读课文。四图文结合，认识水珠。1 小朋友们，水珠是什么样子的呢?画水珠。2 引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的?3 课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的?4 指导有感情地朗读这一自然段。五读文，了解水的作用。1 我为什么要种水珠呢?2 地上能长出小草、小树、小蘑菇，我羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是

11、水珠会出来吗?3 水珠为什么不会长出来呢?4 小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。5 那水珠躲到土里干什么去了呢?6 你们呢，想到哪里种水珠啊?为什么?六课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。七布置作业。1 熟读课文。2 画出文中你喜欢的词语，读一读。第二课时一巩固复习。1 读生字词。2 我想种水珠，把水珠种到地里去，水珠能从地里长出来吗?二拓展，了解水的循环。1 是呀，水珠种到地里是长不出来的，那它躲到地里干什么去了呢?2 其实，水珠也不全跑到地

12、里灌溉花草，它还去了许多地方，介绍水的循环：这些水珠可淘气了，它们跑到江河里去了，又到处灌溉农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，可有意思了。三语文实践。1 引导学生做课后练习题。2 自由读，指名读，看看这四句话有什么关系?四指导写字。1 范在田字格中书写生字，学生观察。2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么?3、教师总结强调。4、学生书写，师巡视，个别辅导。5、作业点评，鼓励学生把字写好。第一篇：小学英语水果教学设计课题：Unit5Fruit第一课时教案内容：教学目标：1. Listening: Listen and identify the ke

13、y words.2. Speaking: Pronounce the words properly.3. Communicating: Use nouns to identify objects.教学重点、难点：1. Master the pronunciation of the new words.2. Use the patterns to solute the tasks.3. Use the fruit words in daily life.教学策略、方法：1、任务驱动型教学小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能

14、调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。2、TPR教学TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，教学准备：1教师准备：cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.2学生准备：real fruits, colour pens, some paper, pencils.教学过程：(Procedures):Pre-task preparation:1. Sing some songs and do

15、some actions.（利用歌曲, 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。）a) Good Morning.b) Read, draw, sing.2. Play games: （利用游戏等引出新的教学内容）1) Simon Says. (Listen and act)2) Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.3. Introduce the fruit:This is a/an Thats a/an4. Today well learn “Look and learn” in Uni

16、t 5 (Fruit).While-task procedure1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)1)(Put up a banana.) Whats this? Its a banana. This is a banana.Banana, banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。2)(Taste the pear.) Whats that? Thats a pear.Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。3)(Touch the mango.)

17、This is a mango.Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。4）（Point to a peach）Thats a peach.Peach, peach是桃子，桃子peach大又鲜。2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.4. Read one by one.5. Listen to the

18、 tape, follow it and point to each picture as it is being read out.6. Re-arrange the word and picture cards in random order.Post-task Activities1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.2)Say the words and point them out.3)What fruit do you like? (Ask some pu

19、pils to answer and pick them out.)4)Teacher hides some words and the pupils guess the words.5)Which group is the quickest?Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruits name, the whole group has to stand up and do the actions.Apple, apple, show me you

20、r book. Pear, pear, touch your arms.Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。）banana,banana香蕉，香蕉banana 弯又弯，Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawin

21、gs and stick some better pictures on the blackboard. (利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)4. Count the stars to see which group is winner. (实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)Homework:1. Write down the words under your drawings.2. Say out the fruit words in English when you see some

22、fruit.课题：Unit5Fruit第二课时教案内容：一、教学说明：1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。2. 本课是继续学习让学生用一些简单句式，如Smell the Fell the 或Taste the 来表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式进行提问。二、教学内容:1)认知内容：a.) 会听说单词banana, pear, mango, peach.b.）能听懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反

23、应。c.）能用Is this a/an? Yes, it is. No, it is not.进行问答。2）能力要求：a) 能用所学水果单词结合句式Smell the, Feel the, Taste the给出指令。b) 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。c) 能用Is this a/an? 句式对身边的物品进行提问。3）情感态度：在说说唱唱的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感。三、教学步骤：Procedures1.Pre-task preparation2.WarmerSing a songGreetings.Teacher and student

24、s greet each other.3.Review.1)Students review the words by reading the cards.2) Game: Whats the missing？通过玩“记忆游戏”来复习所学单词，激发学生的学习兴趣。While-task procedure1.Show some fruit to students.2.Teacher repeat several times.4.Listen to the tape several times and repeat several times.Play a game: Who is the quic

25、kest student to respond？Teaching:Is this a/an?Yes, it is.No, it is not.1.Hold up a banana and ask “ Is this a banana？” “Yes, it is.”Repeat several times in English. Students follow and repeat.2.Listen to the tape.Students listen carefully. 用实物引出肯定回答，让学生模仿跟读。 通过听录音，模仿录音中的语音语调。Post-task activity1Pair

26、work2Let students work in pairs.(Provide them with some pictures of fruit)通过对话，提高语言表达能力。3. Group work4. Use stationery to let students practice the language. ( Four students make a group)通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用能力。Play a gameAssignment1. Listen to the tape on 23.2.Read 23 after the tape.3.Tell the w

27、ords to their family.Homework课题：Unit5Fruit第三课时教案内容：一教学内容1认知内容:1) 学会用peach, banana, mango, pear来表述单词。2) 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。3) 能用Is this a .? Yes, it is. No, it is not.进行问答。2情感态度：能表达自己喜欢吃什么水果二教学步骤Procedures1.Pre-task preparationWarmerSing a songTalk：Good morning. What fruit do you like? Why?T: Ask

28、pupils to answer the questions.Encourage the children to tell the reason .在师生之间问答交流中，完成了对上节课知识的复习。2.Review1)Guess the fruit (apple, pear, banana,mango)1.Play a guessing game.(Guess the fruit)e.g. Its red and round. Its sweet and juice. What is it?(S: Guess)(apple, pear, orangelemon)让学生在听的基础上进行猜谜，通过猜

29、谜，使学生了解了各种水果的特征和色味，既训练了学生的听力，又丰富了学生的词汇。2)While-task procedure1.Imitation2.Students follow and repeat.3. Ask pupils to describe the peach.3). GamePlay a guessing game. What is this?It is a/an(Students touch the bag and guess)让学生运用触觉摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，让学生通过视觉和触觉来辨别其形状，诱发学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中复习巩固单词。3.Post-tas

30、k activity1). Make new rhymes1.Listen to the rhyme.2.Make new rhymes using peach, banana, pear.3.Encourage students to act outrhymes in pairs by using the new words.4.Read the word cards.(Multi-media)5. Playing a watching game.通过编儿歌和表演儿歌，学生的创造能力和合作精神都得到提高，同时也为学生提供了充分展示自己才华的机会, 同时也复习了单词、句子。巩固操练了新旧知识，

31、也进一步强化了语言训练。4.Assignment1.Listen to the tape on page242.Read page 24 after the tape.3. Present the new rhyme to their family.5.Homework第二篇：小学英语水果教学教案冉小学英语水果教学教案一、教学目标：1、知识目标（1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。（2）能够运用句型What is this/that? It is a/an进行对话，注意

32、单词在名词前a/an的变化。2、技能目标（1）通过学习单词，培养学生听说读的能力（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。3、情感目标让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。二、教学重点难点(1)重点：学习单词apple、 pear 、banana 、orange 、grape 的正确读音以及句型What is this/that? It is a/an的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。(2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词bana

33、na、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an在日常生活中进行对话。三、教法、学法：情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法四、教具准备：单词卡片，多媒体课件。五、教学过程1、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：黄金布，包银条，两头弯弯中间翘”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？ 好，今天我们就一起来学习吧。”2、呈现新课：（1）把新单词板书在黑板上，逐个跟读、拼读。首先是全班读，接着是男生

34、女生轮流读、最后是通过小组间竞赛读和开火车读的形式巩固单词读音。强调banana 、grape的复数形式是bananas和grapes（通过在大屏幕出示one banana,two bananas,they are grapes的图画，这样再来教学这两个单词的复数形式。）（2）大屏幕出示What is this/that? It is a/an的对话语音，老师及时在黑板上板书新句型What is this/that? It is a/an。让学生把刚学的单词运用起来，（如：老师手拿苹果卡片，问：What is this?生答： It is an apple.）强调apple、 orange的首

35、字母是元音字母而且发音是元音开头，所以单词前必须是an（如：an apple、an orange），而pear 、banana 、grape是辅音字母开头，所以单词前是a（如a pear）。再通过师生、生生互动交流进行对话练习，首先是全班跟读，接着是师问生答和生问师答互动读，最后是同桌之间到小组之间的生生问答，达到巩固且能掌握并熟练运用。3、巩固练习（1）游戏“水果蹲”：老师说明游戏规则，先在小组内进行；再邀请5位同学上台，分别以刚学习水果单词命名，进行“水果蹲”游戏。如“apple蹲apple蹲，apple蹲完 pear 蹲” （2）游戏“听音乐传球”：老师说明游戏规则，老师播放一段音乐，音

36、乐停止时球传到水谁手上谁就要起立，邀请自己的同桌或自己想邀请的同学一起进行What is this/that? It is a/an的对话。（指着大屏幕上的水果或黑板上的单词）（3）大屏幕出示刚刚学习的水果单词和句子，学生跟读两遍。六、总结今天我们一起学习了新的单词apple、 pear 、banana 、orange 、grape和他们的复数形式以及新的句型What is this/that? It is a/an和单词在名词前a/an的变化，课下同学们要多读并多用学过的单词句子与同学们交流哦。七、布置作业完成课后练习，回家后把今天所学的单词和句子和自己的父母说说。八、板书设计 Fruit

37、appleorangepearbananagrapeWhat is this？Is a/an .Is a/an .第三篇：小学英语水果Unit 8 Fruits一、 教学目的：1、 知道常见的水果名称。2、 会用”.的”句式描述水果. Whats this? This is a/an3、 锻炼学生的听、说、认、读能力。二、 教学重点：1、 能听懂读说单词：apple pear banana lychee orange2、 重点句型：Whats this?This is a/an3、 注意水果单数的表现形式：a pear/banana/lychee,但是要注意apple、orange前面要用an

38、.三、 教学难点：1、 注意每个单词的正确发音，尤其是orange、 banana的发音2、 句型This is a/an的用法，学生在课堂上能熟练的运用这个句型描述所学的水果四、 教学准备：1、 准备各种水果图片或者水果实物：苹果、梨子、荔枝、香蕉、橘子等。2、 多媒体课件PPT及录音设备3、 把学生分成两个小组，A组和B组，并带领学生喊口号。五、 教学过程Step1:Warm up1、 Greetings: T: Hello , everybody, Good morning. Nice to meet you. How are you? T: Today , Miss zou is ve

39、ry happy, do you know why? Because we are going to learn some fruits, I like fruits ,it is good for our body .Pay attention you are group A, you are group B . Now group A, go go goGroup B, go go go(本环节通过竞争机制来完成教学任务，把全班分成两个小组，在课堂中既能提高学生的竞争意识，又能提高学生上课的注意力，喊口号能更一步吸引学生的注意力)3、 Chant: Book book this is a

40、book Chair chair this is a chairThis is aFan fan this is a fan Light light this is a light Pen pen this is a pen （通过这一环节复习所学句型及回答whats this ? Its a 并引出新句型This is a ,老师提问，鼓励学生用This ia a 回答） Step 2:Presentation:1、播放一段视频，视频中出现了不同的水果，让学生对视频中的水果有一个印象。2、T：Boys and girls please pay attention, there is a ba

41、g in my hand, can you guess whats this ？I will tell you this is one kind of fruit. You can touch or smell. (请一些同学来猜这是什么水果，可以用手摸，鼻子闻，鼓励学生用This is an apple来回答，回答对之后再拿出apple的卡片，学生大声跟读apple, apple。并强调apple的发音,及一个苹果的表达方式，我们要用an apple.可以通过游戏来玩单词，如大小声，开火车，正反面，转转转) T：Whats this? S: This is an apple.（句型也可以玩起

42、来，但是不要和单词玩相同的形式）4、 T：Now everybody, pay attention, I will be a magician, take out an half pear, let students guess whats this?(这一环节学生只能远看，因为准备的是梨子的一部分，让学生看、猜。引导学生用This is a pear回答，单词游戏，句子游戏，注意pear的发音)5、 T：Are you hungry do you want to eat something. Take some food to the students let them taste and

43、ask whats this? (这一环节是把香蕉切成丁块，让学生去尝，老师问whats this ?学生回答This is a banana.通过游戏及邀请小老师来巩固单词和句子。)6、 T：I will draw a picture on the board, can you guess whats this?(首先先画出一小部分让学生去猜，然后将整个图形画完，学生猜出来了能相应的加分，老师提问，Whats this ?Its an orange.注意orange前面加的是an.)7、 T: Put out a picture, and ask whats this? Encourage

44、students to answer this is a lychee.(通过游戏，小老师来巩固，在每个环节小老师是不能少的) Step 3:Practise:1、 T：Well, how cool, you are so perfect. Then please listen to the tape.(播放课件，第一遍请学生听，第二遍请学生跟读，第三遍请学生分角色对话，A组和B组扮演不同的角色)ask whats this? This is a/anAfter that ask two students for a group to play)3、 最后在PPT上展示今天所学的水果，老师问w

45、hats this?学生齐声回答Its a /an，也可以请个别学生或小组回答，通过这一练习进一步巩固今天所学知识。 Step 4: End To finish this class in a song Step 5:Homework1、 Listen and read page 41, point to fruits and say this is a/an2、 Work in pairs. Then tell your friends or your family fruits are good to our health.第四篇：小学英语水果教学教案（模版）冉小学英语水果教学教案一、教学

46、目标：1、知识目标（1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。（2）能够运用句型What is this/that? It is a/an进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。2、技能目标（1）通过学习单词，培养学生听说读的能力（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。3、情感目标让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。二、教学重点难点(1)

47、重点：学习单词apple、 pear 、banana 、orange 、grape 的正确读音以及句型What is this/that? It is a/an的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。(2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an在日常生活中进行对话。三、教法、学法：情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法四、教具准备：单词卡片，多媒体课件。五、教学过程1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆 red、yellow、ora

48、nge等单词。2、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？ 好，今天我们就一起来学习吧。”冉3、呈现新课：（1）把新单词板书在黑板上，逐个跟读、拼读。首先是全班读，接着是男生女生轮流读、最后是通过小组间竞赛读和开火车读的形式巩固单词读音。强调banana 、grape的复数形式是bananas和grapes（通过在大屏幕出示one banana,two bananas,they a

49、re grapes的图画，这样再来教学这两个单词的复数形式。）4、大屏幕出示What is this/that? It is a/an的对话语音，老师及时在黑板上板书新句型What is this/that? It is a/an。让学生把刚学的单词运用起来，（如：老师手拿苹果卡片，问：What is this?生答： It is an apple.）强调apple、 orange的首字母是元音字母而且发音是元音开头，所以单词前必须是an（如：an apple、an orange），而pear 、banana 、grape是辅音字母开头，所以单词前是a（如a pear）。再通过师生、生生互动交流进行对话练习，首先是全班跟读，接着是师问生答和生问师答互动读，最后是同桌之间到小组之间的生生问答，达到巩固且能掌握并熟练运用。5、巩固练习（1）游戏“水果蹲”：老师说明游戏规则，先在小组内进行；再邀请5位同学上台，分别以刚学习水果单词命名，进行“水果蹲”游戏。如“apple蹲apple蹲，apple蹲完 pear 蹲” （2）游戏“猜水果”：老师说明游戏规则，一名同学说出要猜水果的特征（一定要用英文说出该水果的颜色），另一位同学要用英文回答是什么水果，回答正确后刚刚的两位同学要用What is this/that? It is a/an进行对话。先在小组内进行；在邀请一对同学