教学目标的编写和制定课件市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、第三章 教学目标分析 10/10/第1页内容提要一、学习目标概念二、学习目标分类三、学习目标分析方法四、学习目标设计与编写五、学习目标表述方法10/10/第2页比较两种说法本课目标是讲解英语句子基本成份经过本课学习，学生能指出英语句子中基本成份10/10/第3页一、学习目标概念教学目标概念有两种流派：行为主义和认知主义两大派别认知派主张重视心理过程学习行为派重视行为学习总体上，教育心理学家认为教学目标是教学活动预期产生最终止果，倾向行为主义观点。10/10/第4页学习目标学习目标也称行为目标，是对学习者经过教学以后将能做什么一个明确、详细表述；学习目标应表明学生将能做什么而非教师行为；学习目标

2、说明是教学结果而不是教学过程；学习目标必须明确、详细，可观察、可操作和可测量。10/10/第5页学习目标层次小学教育专业培养从事小学教育工作所应具备教育学科基本理论、基础知识和基本技能，以及使掌握所从事文、理方向专业知识，能够在小学进行了文、理专业教学和研究教师、教学研究人员和其它教育工作者。10/10/第6页为何要说明学习目标？有利于课程规范化有利于学生学习有利于教师教学有利于交流和沟通10/10/第7页二、学习目标分类（一）布卢姆教学目标分类体系认知、情感、心理运动（二）加涅学习结果分类言语信息智力技能认知策略动作技能态度10/10/第8页（三）我国基础教育新课程标准将学习目标分为结果性目

3、标知识目标技能目标体验性目标情感态度目标表现性目标过程和方法10/10/第9页（四）学习目标水平层次认知领域学习目标水平层次动作领域学习目标水平层次情感领域学习目标水平层次10/10/第10页认知领域教学目标水平层次国内体系ABCDE记忆了解简单应用综合应用创见布鲁姆体系123456知识领会利用分析综合评价10/10/第11页目标层次目标特征可供选取行为动词知道对信息回想为下定义、识别、背诵领会用自己语言解释信息解释、举例、改写、整理利用将知识应用于新情境撰写、制订、证实、解答分析将知识分解，找出各部分之间联络摘要、搜集、选择综合将知识各部分重新组合，形成一个新整体总结、修改、设计、质疑评价依

4、据一定标准进行判断判别、评定、说出价值 布鲁姆分类体系认知学习领域目标分类10/10/第12页国内认知领域学习水平表述学习水平具 体 行 为记忆记住学过材料了解将学习材料从一个形式转换成另一个形式了解学习材料对学习材料做简单判断简单应用将学习过材料用于新详细情境中去处理一些简单问题综合应用对综合问题中各组成部分识别对各组成部分之间关系分析识别组合这些部分原理、法则并能综合利用以处理实际问题创见突破常规思维方式，提出独到看法或解题方法按自己观点对学习过程材料进行整理分类自己设计方案，解答一些实际问题10/10/第13页10/10/第14页国内体系ABCDE模仿了解协调熟练创新辛普森体系12345

5、67知觉定势指导下反应机械动作复杂外显反应适应创新动作技能领域教学目标水平层次10/10/第15页动作技能目标表述目标层次目标特征可供选取行为动词模仿在原型示范和详细指导下完成操作模仿、重复、再现、扩展独立操作独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已经有技能建立联络完成、绘制、测量、试验安装、表现、处理、确定迁移将已经有技能应用于新情境联络、转换、灵活利用10/10/第16页 情感领域教学目标水平层次国内体系ABCDE接收思索兴趣热爱品格形成克拉斯伍体系12345接收（注意）反应评价组织性格化10/10/第17页学习内容和教学目标二维层次模型学习内容事实知道教学目标事实概念技能原理问题处理概念知

6、道概念领会技能知道技能领会技能应用原理知道原理领会原理应用原理分析问题处理知道问题处理 领会问题处理应用问题处理分析问题处理 综合评价10/10/第18页例：初中物理浮力学习目标分析课题 教学 内 容 学 习 水 平 教 学 目 标 描 述知 识要 点学习类型识记理解应用事实概念原理技能浮力1.什么是浮力？说出浮力概念，能识别施力物体和受力方向。2.浮力产生原因针对例子说明浮力是由液体对物体向上和向下压力差引发。3.怎样用弹簧秤测量物体在液体中受到浮力利用弹簧秤测量物体在液体中受到浮力大小。10/10/第19页三、学习目标分析方法归类分析法：对相关信息进行分析，判别分类图解分析法：揭示内容结构

7、层级分析法：依据技能层次结构信息加工分析：揭示顺利完成目标外显与内隐过程还需要进行先决技能分析10/10/第20页四、教学目标设计与编写（一）教学目标设计要求教学目标整体性教学目标灵活性教学目标层次性教学目标可操作性10/10/第21页（二）教学目标编写方法A：说明教学对象是谁( audience)B：说明在教学中确定技能或行为，即学生做什么( behaviour)C：说明学生完成任务时所允许条件 (condition)D： 提出评价学生达成目标标准( degree )1.四要素法则10/10/第22页ABCD法则解释对象表述行为表述用一个动宾结构短语条件表述环境原因、人原因、设备原因、信息原

8、因、时间原因、问题明确性原因标准表述行为速度、准确性和质量三方面来确定10/10/第23页在5分钟内 判别出 所给五种生物哪些属于生产者，哪些属于消费者，哪些属于分解者，要求最少判别正确4种。能从说明书或铭牌了解家用电器额定功率。 学会计算用电器消耗电能10/10/第24页以下是一个包含四个要素行为目标：初中三年级学生，对教科书上或教师提供主动句和被动句，能改成对应被动句和主动句，10分钟之内完成。ACCBD10/10/第25页例：1、小学一年级学生 能 解一位加法题， 专心算，在一分钟内10道题中能答对8道。 A B C D A C B D 2、初中二年级学生 在 观看各种云图片时， 应能将

9、卷云、层云和雨云分别标识出来， 准确率 达90。10/10/第26页10/10/第27页2.教学目标中基本部分与选择部分条件和标准是能够选择，是能够省略，行为是不可省略基本部分。10/10/第28页3.教学目标详细表述方法10/10/第29页内部心理与外显行为结正当以格朗伦为代表教育心理学家提出，在编写教学目标时首先应明确陈说内在心理改变(如记忆、了解、掌握、观赏等)，然后再列举反应这些内部改变行为表现样品，从而使这些内在心理改变能够观察和测量。10/10/第30页 例 1了解溶解度概念 说出溶解度概念解释溶解度意义 判断所举例子是否为溶解度10/10/第31页 例2掌握生态系统概念 说出生态

10、系统概念 区分生态系统与生态原因生态系统举例10/10/第32页例3比如：了解杠杆原理：能举出三种生活中采取杠杆原理实例。能用自己语言说明杠杆平衡条件。能写出杠杆实例中力臂和力矩关系式。10/10/第33页表述方法行为描述法知识与技能领域取消心理状态描写术语，改为行为描述术语例：“了解半导体材料发展对社会影响”改为“能举例陈说半导体材料在生产、生活中十种不一样用途，并畅谈因半导体应用而改变人类生活美好未来。”10/10/第34页笼统、含糊动词明确、详细动词掌握写出了解背诵观赏举例说明了解识别知道画出学会区分10/10/第35页过程表现法过程与方法、情感态度与价值观领域编写情感学习目标可采取类似

11、内外结合表述方法。只需明确要求学生必须参加活动，无须准确要求每个学生应从这些活动中取得什么。如“过程与方法”、“态度、情感、价值观”等方面目标适适用这种陈说方式。例：79年级美术课程一个表现性目标能够陈说为：“学生能认真地带着观赏心情参观一场美术展，能说出所属画派、画派代表人物及画派特征。”10/10/第36页党员先进性教育活动人人阅读经典革命著作（六部以上）人人观看优异革命影视剧（六部以上）人人学唱革命歌曲(六首以上)集体听取讲座汇报(六次以上)全院范围内开展讨论(六次以上)集体和个人社会实践活动(六次以上)10/10/第37页在科学探究过程中，保持以试验事实为依据，严谨求实勇于创新科学精神

12、和学习兴趣。在教师引导下，学生能采取控制变量法思想研究电流与电压、电阻关系。学生能经常性地关注身边科学、技术、社会问题，并展开交流与讨论。10/10/第38页燕子妈妈笑了教学目标综合设计知识与能力目标联络上下文了解课文内容,了解冬瓜与茄子区分。弄懂“燕子妈妈为何笑了”。了解观察蔬菜等植物方法，知道从大小、形状、颜色等到方面观察。认识15个生字（见教材），学会“瓜“、“屋”等8个字。用看图法并联络生活实际了解“躺”、“柄”。10/10/第39页过程与方法目标练习正确、流利、有感情地朗诵课文。在经过活动学习三次对话过程中，学生能主动参加，表现自我，从文中去发觉，与他人分享自己成功。10/10/第4

13、0页情感态度与价值观目标经过各种方式活动，体悟小燕子认真观察态度，知道只有认真观察，才能了解事物特征。在经过本身练习后，学生能主动经过说话、演出、绘画等展示自己学习结果。10/10/第41页（1）会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。（2）学习课文一至三自然段，经过看图，读文，展开想象，品味词句，观赏荷花美，从而加强语感训练，提升学生审美情趣，并激发对荷花，对大自然热爱之情。（3）经过看图说话、写话练习，提升语言利用能力。（4）经过自主、交互方式学习培养学生自主学习和团结帮助精神。（5）培养学生利用网络信息资源进行学习能力。10/10/第42页注：说明学习目标时应注意哪些问题？编写

14、学习目标表述是学习者学习结果，而不应陈说教师将做什么。学习目标表述应力争明确、详细，能够观察和测量，防止用含糊和不切实际语言表述。编写学习目标应表达学习结果类型及其层次性。10/10/第43页当前所使用说明学习目标方法不足在教学以前先明确提出详细目标有悖于发觉法学习。学习目标选择和编写有一定主观性，要求时刻对目标编写进行检验。适宜用规范格式编写学习目标通常是较简单、低层次学习目标。有些学习内容、心理过程是不能完全经过外显行为表现出来，尤其是一些较高层次认知能力和情感原因。学习目标编写较呆板，易忽略首创精神。编写学习目标比较费时费劲，也比较困难。返回10/10/第44页学习内容/学习目标分析表（

15、表一）课目内容名称知识点学 习 目 标知道领会应用分析综合评价10/10/第45页学习内容/学习目标分析表举例家鸽生殖发育特点3鸟类主要特征恒温动物概念家鸽适于飞行生活形态结构特点421家鸽（第十一章第一节）分析应用领会知道学习目标知识点课目内容名称初中一年级生物家鸽10/10/第46页知识点学习水平描述语句行为动词1234学习水平描述表（表二）10/10/第47页知识点学习水平描述语句行为动词1分析 解释家鸽适于飞行特点解释分析分析家鸽适于飞行原因2 领会阐释横温动物概念阐释3应用说明家鸽生殖发育特点说明观察观察鸡蛋内部结构，叙述动物卵细胞及胚胎发育4了解说明鸟纲主要特征说明家鸽学习水平描述

16、表10/10/第48页形成性练习表（表三）知识点 学习水平 题 目 内 容123n10/10/第49页初中生物家鸽形成性练习表知识点学习水平题目内容家鸽适于飞行形态结构特点了解、应用1.家鸽身体呈形，可降低飞行中；体表被覆；前肢变成是器官。分析2.家鸽骨骼有什么特点？了解3.鸟类身上最发达肌肉是？4.家鸽不能贮存粪便，因其极短，所以随时减轻体重。10/10/第50页课外练习阐述教学目标分类体系用ABCD法编写本节内容学习目标结合实际情景编写四到五个情感教学目标10/10/第51页燕子妈妈笑了教学目标综合设计知识与能力目标联络上下文了解课文内容,了解冬瓜与茄子区分。弄懂“燕子妈妈为何笑了”。了解

17、观察蔬菜等植物方法，知道从大小、形状、颜色等到方面观察。认识15个生字（见教材），学会“瓜“、“屋”等8个字。用看图法并联络生活实际了解“躺”、“柄”。10/10/第52页过程与方法目标练习正确、流利、有感情地朗诵课文。在经过活动学习三次对话过程中，学生能主动参加，表现自我，从文中去发觉，与他人分享自己成功。10/10/第53页情感态度与价值观目标经过各种方式活动，体悟小燕子认真观察态度，知道只有认真观察，才能了解事物特征。在经过本身练习后，学生能主动经过说话、演出、绘画等展示自己学习结果。10/10/第54页教学内容分析方法归类分析法：对相关信息进行分析，判别分类图解分析法：揭示内容结构层级

18、分析法：依据技能层次结构信息加工分析：揭示顺利完成目标外显与内隐过程还需要进行先决技能分析10/10/第55页信息加工分析法将教学目标要求心理或操作过程揭示出来，信息加工分析法步骤：1）阅读、搜集和熟悉教学总目标所包含内容与任务信息2）目标转换为代表性任务或测试题 提交教授或教师完成 描述完成任务思维过程 统计步骤3）检验步骤 确定最短、最简便路径4）画出目标信息加工分析结果10/10/第56页在信息加工分析基础上进行先决技能分析（分析完成目标需要先决条件）对信息加工分析得出每一步都做 “逆向”分析“要完成这一步，学生应具备什么样先决知识和技能？学生是否掌握？”若掌握，分析终止，确定起始目标；若未，继续分析这个子目标先决技