初中 初二 语文《安塞腰鼓》第一课时 教学设计

1、安塞腰鼓教学设计第一课教学目标知识与能力：整体感知安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面的鲜明的艺术特征。过程与方法：理清文章的脉络，赏析击鼓场景的气势磅礴之美，击鼓前、击鼓中与击鼓后的动静结合之妙。情感态度与价值观：通过安塞腰鼓雄浑的气势感受黄土高原人民雄健蓬勃的生命力之美。教学重点：分析安塞腰鼓的三个场景，鉴赏安塞腰鼓气势磅礴的宏伟场景之美。教学难点：鉴赏安塞腰鼓三个场景，首尾呼应的动静映衬之美。教学环节导入：今天让我们走进黄土高原，安塞，通过“天下第一鼓”安塞腰鼓这种独具黄土高原魅力的民间舞蹈，感受黄土高原的淳朴豪迈的民风和磅礴旺盛的生命力之美。背景知识：这样一片土地安塞，地处黄土高原腹地，鄂尔

2、多斯盆地边缘，古时有“塞北锁钥”“上郡咽喉”之称，自秦朝以来就是兵家必争之地。相传驻守在安塞的士兵把腰鼓当作和刀、弓、箭一样重要的作战工具。在当时，安塞腰鼓既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今，它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。（播放安塞腰鼓视频）有这样一位诗意的作家，刘成章，他被称为黄土歌者，“一身土气，两袖春风，抓把黄土手捏碎，愣是从黄土地里捏出油来。他是散文诗，是黄土诗魂的风味散文。”他说自己在陕北生活多年陕北的山河五谷养育了他，他在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当他决定此生以写作为业的时候，就立誓，要把陕北

3、那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。安塞腰鼓是这样一曲陕北人生命和活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。听读感知：听读课文并思考，安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。）明确：壮阔 豪放 火烈通过听读课文，说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？明确：生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等等理清脉络按“表演前、表演中、表演后”理清文章思路，在括号中填上恰当的词和段序号。（）腰鼓（14）（）腰鼓 （527）（）腰鼓（2830）明确：安静的腰鼓、激昂的腰鼓、寂静的腰鼓宏伟的场面（513）、雄壮的响声（1417）、击鼓的后生（1822）、奇丽的

4、舞姿（2327）场景之美：1、作者是如何描表演前写安塞腰鼓的场景？这样写有何好处？明确：交待了演奏的背景南风丝溜溜的高粱地，茂腾腾的击鼓后生，后生们质朴憨厚的性格，沉稳安静的深情，呆呆不曾响的状态，以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起作铺垫。作者用什么修辞手法描写表演时气势磅礴的宏伟场面的？明确：比喻和排比的交织，鼓点急促如骤雨敲窗，流苏翻飞如旋风起舞，脚步蹦跳如乱娃跳动，瞳仁闪烁如电光火石，风姿矫健如斗虎生威，生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓气势磅礴的力量美，正面描写出气势恢宏的敲鼓场景。表演前“安静的腰鼓”和表演后“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？表演后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？明确：第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发；第二个“静”是安静。当鼓声停止时后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。小结： 为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美，作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们心灵的震撼。作业