高一记叙文写作教案

1、高一记叙文写作教案【篇一：高一语文教案 记叙文写作 一】高一语文教案 记叙文写作一一、记叙文学问概要以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文；记叙文有广义与狭 义之分；广义的记叙文既包括记叙性的文学作品,如散文、小说等,又包括一般的记叙性文章；狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和进展进行 表达和描写的一类文章,常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录,以及一部分书信等；记叙文的六要素,即时间、地点、人物、大事的起因、经过和结果；记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索,以大事为线索,以行踪为线索,以人物思想感情的变化或

2、作者思想感情的变化为线 索,等等；分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构；记叙文要留意讨论分析各种描写方法,并懂得不同方法对不同主题 的表达作用；特殊要留意人物描写、景物描写对突出文章中心的作 用,懂得正面描写与侧面描写的作用,进而分析把握文章的写作特 色；谈论和抒情均有直接与间接之分,它们都是记叙文中的关键部分,分析它们的作用对把握全文的中心大有裨益；描写、抒情等表达方式；记叙文一般运用表达、表达是事物动态如人物的经受、大事的进行、空间的转换等的 述说,重在过程性,时间这一要素是特别突出的；表达有第一人称表达和第三人称表达之分；第一人称表达有“我” 和“我们 ”,在文章中有的指作者自己散文

3、最多,有的指文中人物如主人公如狂人日记、见证人如孔乙己和线索人物如祝 福；好处是便于作者直接充分地表达思想感情,让人感到亲切自然,不利之处是受到局限,特殊是他人的心理不好表达；第三人 称表达有 “ 他她 ” 和“ 他们 ” ,作者以局外人的身份来表达他人,这就自由客观,但缺乏可信度和亲切感；有的文章,显现其次人称 的地方很多,假如全部是其次人称在表达,这其实是第三人称表达,假如在众多其次人称中显现一个 达；表达有多种方式：“ 我” 来表达,其实仍是第一人称表1次序；常见；从前到后,线索清晰,但易于写成流水账；这就 需要详略得当,重点突出；2倒叙；将结局或突出点放在开头,然后再从前到后；在新闻消

4、息中已经成为套路,叫做“ 倒金字塔 ” ；大事最好是时间跨度大的；侦破和武打的影剧常用；好处是有悬念,但简单使人反感；3插叙；在本事表达中插进另外一件仅仅有关的小事,然后再按 原先的本事来写；如水浒中林冲遇到店小二时插叙了店小二在 东京的事；不行喧宾夺主；4补叙；对本事前面未表达的一部分在作文后面给以补充；表达要定好基调,要有起伏跌宕,场面不宜多,语言要生动形象有 个性最好口语化；描写是事物状貌的描画,重在形象性；中国小说表达成分多,而外 国小说反之；1人物描写； a 肖像描写；描写形状 容貌、表情、姿势、服饰等,要抓住特点,以形传神即透过形状揭示出身份、性格和内心；b 语言描写；要透露内心隐

5、秘并显示个性特点；c 行动描写；古典小说中有很多典型的行动描写,如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和 单刀赴会等；行动描写要反映人物心理并显示个性特点；d 心理描写；要注 意下意识的心理如幻觉；仍要留意借助外在事物的间接描写；2环境描写； a 自然景物描写,包括时序节令、自然气候、山川 湖海、动物植物等描写；作用：交代时间、地点,衬托作者或人物的感情心境,为人物活动供应背景,推动情节进展；b 社会环境描写,一是某种社会生活情形的展现如半夜的开头,二是人物活动的详细环境的摆设、格局、气度、色调等描写,来衬托人物的志趣、气质和情操等,如红楼梦中女儿们的居室小院；3场面描写；对有中心人物活动的生活画面的

6、描写；如药中 的杀人场面；4细节描写；对有典型意义的细枝末节的描写；如阿 q 画押、严 监生竖起两根指头；起着描画人物性格、支配线索如百合花中的被子、推动故事进展的作用；细节延长开来就是一篇微型小 说；描写法又可以分为：白描无比如修饰,以表达代替,重在传神、细描细腻深刻、修饰较多；直接描写和间接描写通过旁人的眼睛或者四周事物来描写；主观描写带感情颜色和客观描写不带感情的精确的,如在说明文中；抒情是抒发和表现感情；其中直接抒情多是带有感情的判定句,并 有感叹词；间接抒情是指在表达、描写和谈论中带有感情颜色；二、记叙文写作的技巧把文章后面将要表现的内容,先在前面作一个提示,但不立刻解答,以引起读者

7、的奇怪爱好,产生急于看下去的迫切心情,这样文章的开头,我们称为巧设悬念；它的好处是能防止结构上的单调,使文 章的情节波澜起伏,引人入胜；记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,它把文章 的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体；假如说丰富而生动的 材料是一颗颗珍宝,那么线索就是将这些珍宝串连起来的一条线；记叙文的线索主要有实物、人物、大事、时间、地点以及以作者的 思想感情等；无论实行哪种线索,都必需从表现文章的中心思想和 表达各种材料之间的内在联系动身,敏捷奇妙地确定；以小见大,就是以小题材表现大主题的方法；生活中有些材料看起来好像很平常,但却包含了深刻的意义；“ 一滴水也可以反映太阳

8、的光线 ” ；只要善于透过现象发觉本质,小材料同样能反映深刻的主题；如一件宝贵的衬衫；在表达过程中,插入一些与情节相关的内容,使文章的内容更加丰 富,这种用在谋篇上的手法,叫穿插流淌；穿插流淌的手法,是插 叙的一种特殊用法；如吴伯萧的难老泉和翦伯赞的内蒙访 古,前者记叙山西晋祠难老泉的景物时,不时穿插文史资料、传 说故事；后者描写内蒙风光和古迹时,插入文献和历史事实；这些 插入,不仅能使文章的内容丰富,而且增加可读性；王安忆的雨,沙沙沙记叙一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家,一路上思绪 流淌,文章就多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动,反映了姑娘 对美好将来的憧憬和追求,这篇文章也是运用了这种手

9、法；当然,一篇文章中的穿插也不宜大多,过多的穿插也会影响文章本身的连 贯性；粗笔勾画法就是用寥寥的几笔重点勾画出人物外貌的主要特点；采 用粗笔勾画法描写人物肖像,可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、表情、姿势、风度的某一方面或几个方面作简 要的勾画；运用粗笔勾画法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特点,用淳朴 的文字简略地写出来,不宜用过多的形容词、过多的比如；其次要 简练传神,通过寥寥几笔勾画出人物的大致形象； 6.衬托艺术衬托艺术原是中国画的技法名称,是指渲染某一部分,衬托出另一 主要部分来；把这种手法运用到文章的构思中来,就是从侧面通过 描画某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物,又称“

10、 衬托法 ” ；衬托,也叫衬托；用类似的或反面的事物,使主要事物意思更加鲜明突出,从而到达剧烈的表达成效；如“ 红花仍须绿叶扶 ”；有了陪衬的事物,被陪衬的事物才会显得突出,才能得到更加充分的说明； 1、衬托,可分正衬和反衬；正衬,就是用类似的事物,从正面去陪衬；衬托主要事物；如“ 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返；壮；又如 “ 蓝天衬着耸立的庞大雪峰 大” 用冷风寒水来衬托壮士此行的悲” ,用蓝天衬雪峰,使雪峰更高反衬,就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬；如上例中的蓝天的蓝,来衬托雪峰的白,使雪峰更雪白；又 鸣山更幽 ” ,以有声衬无声；如“ 蝉噪林愈静,鸟 2、运用衬托要爱憎分明,要

11、宾主分明,陪衬事物与被陪衬事物,要 让人一看便清晰,不能喧宾夺主； 3、衬托和比照的区分：比照,是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相 互比较；它与反衬有些相像,但不同；比照,意在比,突出的对象 是双方的,对立两事物无主宾之分；衬托,意在衬,两事物有主宾之分,突出的是主要一方；如：“ 先天 下之忧而忧,后天下之乐而乐”与“ 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏” ,前句是比照,后句是反衬；画龙点睛是指在适当的时候以一二句谈论,点明事物、人物、景物 的意义之所在,或揭示作品主题,醒人之耳目,给人以启发；点睛 之处可以是在篇中,也可在篇末；前后照料法可以使文章严谨连贯,浑然一体,又突出内容和结

12、构上 的内在联系；照料一般有以下几种： 1、内容和标题相照料；这种照料方法常常是内容支配多处和题目照 应,或在恰当的地方直接、间接地点明题意；如背影,文中多 次描写 “ 背影 ” ,既与标题 “ 背影 ” 相照料,又进一步点明题旨,充分 表达了作者对父亲深深的想念之情； 2、行文中间照料；这种照料方法就是在文章前面写事,后面行文交 代前面所写事的结果,使内容相互补充,层层深化； 3、结尾与开头照料法；在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的 提及,使文章首尾一样,成为有机的整体；如白杨礼赞一文,开头和结尾照料,不但使文章结构显得特别完整,而且使作者的赞 美之情得到了淋漓尽致的抒发；在文章结尾时,

13、用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫 “篇末点题 ” ,“ 志” 就是指文章的主题、中心；恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“ 画龙点睛 ” 的艺术成效；记叙性文章要防止平铺直叙,记流水账,如能写得波澜起伏,就能 引人入胜,耐看；俄国作家柯罗连科的写景小品火光通篇运用了象征手法,但从 字面上看,数百字的短文,由作者的感受引发了一波三折的景物变化,黑夜泛舟,火光又明又亮,好像就在眼前,这是开头展现的基 本景象；船夫不以为然,认为仍远着呢,兴起一波；自己从不信任到信服,又兴起一波；由“ 特别遥远 ” 到“ 究竟就在前头 ” ,重要的是“ 必需加劲划桨 ” 再兴一波

14、“ 一波三折 ” ,“ 曲折 ” 要入情入理,让读者产生情理之中、意料之外 的感觉,方能做到引人入胜；而脱离生活,故弄玄虚的“ 曲折 ” 非但不能吸引读者,仍会适得其反；“ 欲扬先抑 ” 与“ 欲抑先扬 ” 是相反的两种布局方法；采纳这种写作手 法,要自然合理,切不行牵强生硬；三、优秀例文一：路是月的痕湖北考生依稀想来,已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了；小路是父亲 亲自用鹅卵石铺成,在月光下泛着模糊柔和的光；路的那头,连着 那河边的小屋,连着我的父亲；父亲啊,你是否依旧执着地坐在岸 边,哀怨地吹着笛子,等着儿子的归来？父亲爱好吹笛；小的时候,父亲的笛声载满了我童年的乐趣,像那 条丝带一样的

15、小河,牵引着我的童心在父亲爱的港湾里一晃一悠；父亲很疼我这个唯独的儿子,老喜爱用粗糙的双手捏我的脸蛋,不顾我疼得哭起来,仍兀自傻呵呵地笑；每天的日暮,父亲带我到河 边的草地上放牛；父亲常常放开牛绳让牛自己吃草,自己便从背后 的草篓里摸出笛子,鼓起腮,吹出世间最精妙的音乐；我就靠在父亲腿上,看着天涯的夕阳将父亲的头发染上点点金色；我爱父亲,父亲的笛声最美；随着年龄的增长,我开头厌恶起父亲,厌恶他满嘴烟味,厌恶他的 黄牙,厌恶他背个草篓到学校找我,仍从窗外傻傻地盯着我看,我仍厌恶他没有本事,只知侍候几亩薄地,连我的学费也没能赚回；我和父亲逐步隔膜了；在被我吼了几次后,父亲不再打着赤脚去学校看我,不

16、再唠叨着让我好好学习；他保持缄默,而打破缄默的唯 一方式就是吹笛,如怨如慕,而在我看来,这又成了不务正业的标 志；我到外地上学去了；离去前一天晚上,我走上那条熟识的小路,感 觉到一丝爱恋与不舍；路像是月光在地上划过的痕,也划过我的心,几年时间里,我未回过一次家；母亲在里告知我,我走后,父亲整日像掉了魂似的,茶饭不思,只知去河边吹笛子；最终,我应母亲 的恳求回到了家；回家里已是夜晚,月刚升起,当我怀着无尽的思 绪在小路上行走时,遇到了等我的父亲；我忽地一下子哭出来,紧 紧抱住了父亲；我恳求父亲给我吹笛,父亲答应了；呜咽的笛声又 在耳畔响起,响在洒满月光的小路,勾起我的回忆；我感觉到父亲 眷眷的爱

17、子之心,感到愧对父亲的笛声,父亲爱我,爱着自己的儿 子；他为我吹了十八年的笛子,而我此刻才发觉它和我的心竟产生 如此剧烈的共鸣；路很美,很美,是月划过的痕；月是路的魂,父亲的笛声是我的心 魂！【点评】本文是一篇特别杰出的记叙文,以我对父亲的感情变化为 主线,展现了我读懂父爱的过程：小时候,我爱父亲,父亲的笛声 很美；随着年龄的增长,我开头厌恶父亲,父亲的笛声如怨如慕；到外地求学几年后,我才真正地读懂父爱；笛声,是 “ 我” 选定的作为父爱的一种载体；笛声的变化从最美到 如怨如慕到呜咽载着我对父爱的熟识过程,紧扣作文要求；本文 语言美丽,佳句迭出；构思精致,仅取三个片断和“几点 ”笛声,就把凝重

18、的父爱和我感受父爱的心理历程,表达得淋漓尽致,情真意 切,是一篇难得的考场佳作；四、摸索与问题通过对记叙文的学习,你是否把握了记叙文写作的技法；读以上的 例文,对你的写作有哪些启示？五、本次作文题和要求题目：那人,那事要求：写成记叙性文体,适当运用写作技巧,800 字左右【篇二：记叙文写作指导教案】记叙文写作指导教案 教学目标 : 1、明白记叙文写作中应留意的问题； 2、把握记叙文写作的技巧；教 具：多媒体 教学过程 ：一、老师导入 人们常说： “ 文无定法 ” ,此话并不错；然而,交给同学一些基本的 写作学问,并有步骤的进行训练,这对提高同学的写作水平是很有 必要的；记叙文这种文体,是我们常

19、常写作的；这节课我们主要进 行记叙文的写作指导；二、教学过程一整体感知写作记叙文第一要明白记叙文应具有的特质 基础上再去精致的构思内容；第一要表达 “ 记叙 ” 性质；,在把握记叙文特质的即记人或叙事；记人或叙事,二者必居其一,但又不能以此否认另 一面,由于人与事往往是交叉在一起的：人物形象的刻画和塑造须 得以事情为依靠,事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然,人可以是 “ 虚拟化 ”的人,譬如动物、自然物或想象物等；所以,是否是合格的记叙文,就要看它是否塑造了一个完整的人物或表达了 一个完整的事情；其次要强化 “ 背景 ” 和细节的设置；记叙文中,人物的活动不是单一的几个动作、几句话语,

20、事情的表 达也不宜直来直去,不然,文章就会显得平板,行文缺乏波澜；好 的记叙文,人物活动、情节绽开必定是建立在肯定的背景之下,这背景,就是我们平常强调的环境；强化“ 背景 ” 设置,就是强化环境描写；可以说,好的环境描写不仅能渲染人事氛围,增强文字的情 感颜色,而且使行文富有曲折的美感；同样,人物活动,情节推动,也离不开细节,特殊是人物的性格思想,往往就是靠几个细节来完 成的；因此,强化典型的细节也特别必要；再次要挖掘典型意义；记叙文,记人或叙事是基础,但所写的人或事又必需具有肯定的典 型性,作者通过文中的人或事传达某种情感或摸索,这就是人事的 典型意义；很多记叙文,读后总觉得缺少点什么,更难

21、说打动人心,很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义；最终要突出中心；记叙文的写作必需环绕中心叙事,由于中心思想是文章的灵魂 ,它贯 穿全篇的始终；动笔之前,要先确立中心思想,然后环绕中心思想 挑选组织材料,文章的每一段、每一节都应紧扣中心；二学习技巧记叙文的写作有很多的技巧,本节课我们从开头和结尾,中间写作 内容构思,写作手法等方面来学习； 1、凤头豹尾法“ 凤头 ” 就是要求文章的开篇要美丽,能吸引读者的目光；开篇要新奇,使用一些不新奇的开头,即使不令人厌倦,也不会引 起读者多大的阅读爱好；开篇要简洁明快,不能拖泥带水,长篇大 论,半天说不到正题上；开篇的方法有：可以设置悬念,吊起人们的胃

22、口；可以单刀直入,切入正题；可以运用修辞格,营造一种氛围；可以抒情开篇,拔动 读者的心弦；可以引用名言,显得精炼又深刻；无论哪种方式,都 应力避矫情、堆砌、言之无物；作文的结尾也是一道重要的“ 工序 ” ；写得不好,会使文章结构放松,黯然失色；写得好,会使文章浑然天成,大添异彩；结尾通常可以 实行以下方法：一是启发人心的结尾；在结尾处写出肺腑之言,或 布满激情地呼吁,或给人富有哲理的启发；二是诗情画意的结尾；在结尾处绽开想像,用描写的手法向读者展现一幅美丽的图画,或 用名言抒写自己的情怀；三是促膝谈心式的结尾；在结尾处,告知 读者自己对问题的看法,对生活的感悟,语言要力求亲切感人,朴 实自然；

23、四是照料开头的结尾；这种结尾,结构圆合,由于前后照 应,常给人一气呵成之感； 2、冰糖葫芦法在作文的谋篇布局阶段,如能找到一个贯穿全文的线索小竹棒,那么众多的材料葫芦就能很快串连成章；这种方法之所以快速,是由于构思时思维具有单一性的特点,只要找到能贯穿全文的“ 小竹 棒” ,一切问题就迎刃而解了,不需要多层次、多角度思维,就能把 全文的布局支配好；文章的线索种类有很多,概括起来可以分为以 下四种：一是以时空为线索；就是按大事发生时间的先后和空间转移次序,或以时间、空间交叉 转换作为线索；如孙犁的荷花淀就是按时间与空间的先后次序 来支配线索的；二是以问题为线索；指按事物的不同内容或问题的不同性质

24、为次序 来支配线索；三是以因果为线索；按大事进展的因果关系支配线索；或前因后果 或前果后因；如鲁迅的小说药写华家小栓因痨病得不到正确冶 疗难免一死的结果；从深层看,写夏瑜等为代表的旧民主主义革命 由于没能发动群众,得不到群众的支持之因,而导致牺牲失败为其 结果；这是双层因果关系的层次支配线索；四是以情感熟识为线索,按作者对人物大事的情感走向或熟识进展 为线索来组织叙事写人；杨朔的荔枝蜜是很典型的按作者情感和熟识线索来叙事的；那么如何确定文章的线索呢？一要能联系文章各部分,即线索能完满地表达主旨,忠实地传达作 者意图,把组织材料和表达主题统一起来；二要选用使用起来顺手,不牵强的线索,能把不易联结

25、的材料勾联起来,起到化腐朽为奇妙 的作用；三要挑选能有始有终的线索； 3、曲径通幽杨朔的散文荔枝蜜意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质,并 表达自己向劳动人民学习的意愿；但文章并没有直接道出这一主题,而是通过展现作者对蜜蜂思想感情的变化,曲折有致地表达了主题；作者开头写自己对蜜蜂在感情上“ 疙疙瘩瘩 ” ,接着写自己因吃了荔枝蜜而 “ 想去看蜜蜂 ” ,然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍；文章结尾写作者做梦“ 变成一只小蜜蜂 ” ；由此可见, “ 曲径通幽 ”是 曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法；在用这一方法时要留意：“ 曲径” 是手段, “ 通幽 ” 是目的,手段要为目的服务；二是行文的曲

26、折应 适当有度,不要为曲折而曲折； 4、抑扬生变法所谓 “ 抑扬生变法 ” ,就是指在文章中对所写之物,或欲扬先抑,或 欲抑先扬,陡然一转,或夸奖抬高,或贬低否认的一种艺术手法；运用这种方法来构思写作,往往可以使文章波澜陡起,摇荡多姿,从而到达 “ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村” 的佳境；例如琐忆一文,文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事 记叙,歌颂鲁迅的宏大人格；然而在文章的开头,作者却写了自己“ 不敢去接近他 ” ,由于之前作者道听途说了很多关于鲁迅的谈论,如“ 鲁迅多疑 ” 、“ 世故 ” 、“ 脾气大 ” 、“爱骂人 ” 、“ 睚眦必报 ” 、“ 不容 易接近 ” 等等；然后笔锋

27、一转,开头记叙自己与鲁迅交往的几件事；通过这几件事,作者得出的结论正好与道听途说的相反,鲁迅恰恰 是一个心胸宽阔、人格宏大的人物,他对青年无限关怀和爱护,对敌人无限仇恨,他的两句诗“ 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”正是他人格的表达；文章实行这种“ 欲扬先抑 ” 的表达方法,既更好地凸现和歌颂了鲁迅的宏大人格,又增加了文章的波澜,使文章摇荡 多姿；在正确运用抑扬生变法应留意两点：一是要从整体上着眼,支配好 轻重、主次、详略；不管欲扬先抑,仍是欲抑先扬,所“ 欲” 都是目 的,所 “ 先” 都是手段；前者抑是为了扬,重点在扬；后者扬是为了 抑,重点在抑；切不行详略不分,平均用墨,更不能轻重例置,

28、喧宾夺主；二是要把握好“ 度” 和转换的自然；过了肯定的“ 度” ,就可能失实或有悖于事理而影响表达成效；转换不自然,就可能虚假而 不能令人信服；所以万万不行掉以轻心,草率从事； 5、衬托艺术从侧面通过描画某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物,又 称“ 衬托法 ” ；衬托,也叫衬托；用类似的或反面的事物,使主要事 物意思更加鲜明突出,从而到达剧烈的表达成效；衬托,可分正衬和反衬；正衬,就是用类似的事物,从正面去陪衬；衬托主要事物；如“ 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返；” 用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮；反衬,就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬；如“ 蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽三写作中留

29、意事项” ,以有声衬无声；学会了以上方法,我们仍要把握写作中的留意事项； 1、结构文章要有一个统率全文的线索；线索把文章中的全部内容组 合起来,使文章形成一个有机的集体； 2、要有记叙文的特点,把记叙、谈论、抒情相结合的特点充分表达 出来,一篇优秀的文章应当有肯定的深度,这个深度靠谈论、抒情 来得以落实；记叙是记叙文中的主要表达方式,谈论、抒情在记叙 的基础上对文章进行升华,起到点明主旨的作用；在记叙文中,往 往记叙、谈论、抒情、描写等多种表达方式综合运用,使文章更具 有文学艺术感染力； 3、要综合调动多种写作技法,从形象的刻画,到语言的使用都要表 达出肯定的文学表现技巧来；三、作文训练题目：

30、发生在班里的一件事要求： 1 、字数在 600 字以上； 2 要有适当的谈论、抒情； 3 表达大事要生动、详细； 4 书写工整；【篇三：高中写人记叙文写作指导教案】高中写人记叙文写作指导 教学目标：学问目标：明确记叙文种类,明白写人记叙文的基本步骤；技能目标：学会运用基本技法写作写人记叙文；情感目标：体会写人记叙文的真实性、生动性等特点；教学重点：学习写人记叙文的写作步骤,包括预备步骤、基本框架搭建及润色 步骤,并进一步尝试八百字写人记叙文写作；教学难点：学会运用多种描写方法使文章充实,人物鲜明；教学方式 多媒体 教学时间 一课时 教学过程 一、导入：学问回忆：记叙文是什么？记叙文的六大要素是

31、什么？依据记叙文 内容,记叙文有哪几种分类？记叙文是以表达为主要表达方式,以写人物的经受和事物进展变化 为主要内容的一种文体；六大要素：时间、人物、地点、起因、经过、结果 四大分类：写人、叙事、写景、状物 可以说记叙文是我们最早接触的一种文章,它的六大要素及四种表 达方式信任大家都不生疏,可是记叙文真的很简单吗？我们遗憾地 发觉很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有肯定的普遍性；一是故事老套陈旧；【同学举例】二是塑造的人物过于模式化；三是写作技巧有待提高；综合这些问题,我们要对症下药；现在我们写作通常都是课堂作文,讲究即 兴发挥,要写好作文,就要走好几步路；二、写人记叙文写作要求 第一,课外

32、的功夫【同学举例】 1. 观看生活,专心体会 2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震动的瞬时； 3. 从阅读中仿照人物的刻画,从阅读中吸取材料；其次,确定好中心 写人的记叙文可以确立这样几个中心： 1. 单纯表现某个人物的性格特点； 2 赞颂或批判这个人的品质特点； 3. 通过回忆我与这个人的交往,表达我对他的想念； 4. 通过对某个特定人的描写,来表现这个社会上和他具有同样的特 征的一群人,反映一个社会背景；第三,确定几个人,几件事写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的；在这里我们重点来分析多事一人和两人； 1. 多事一人；高中记叙文要求的字数是800

33、字,因此我们用多事写一人,也是有限制的,通常是两三事；这样的文章要求详略得当,段落之间可以相互补充； 2、两人文章通常都是为了表达两人之间的某种友谊或人物间的新型 关系,写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次位置,意识到 两个人物之间应相互衬托,相互影响；我们谈到这个步骤是由于只有确定了要写几个人,怎样写,知道写 的重点应当是什么,才便利我们真正动笔的时候有备无患；下面我 们将谈到正式动笔时该如何下手；三、记叙文写作步骤 记叙文写作主要包括审题、拟题、选材、结构四个步骤,把这四个 步骤完成,等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来；第一,审题；审题是个老掉牙的话题,但是我们在这里依旧强调出来,是由于很 多同学仍是不厌其烦地犯着不切题意的毛病,关键在于我们同学缺 乏审题才能和正确的审题方法；正确的审题应当做到三点： 1看题目要求是写人仍是写事； 2看题目限定的范畴； 3看题目有没有题眼；其次,拟题一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目,大部分是命题 或者半命题,当然也存在让你拟题的可能；题目是文章的窗口,拟 一个好题目,可以使文章增色不少；第三,选材【同学举例】 1写生活的小细节；不管写谁,我们都可以考虑从一些生活小细节 入手,然