中班数学教案认识高矮反思

1、Word 中班数学教案认识高矮反思 中班数学教案熟悉高矮反思可能是您在查找幼儿园中班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班数学教案熟悉高矮反思 活动目的： 1、通过幼儿自主的探究活动熟悉高矮、高矮的相对性以及高矮排序。 2、能从生活和嬉戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和好玩。 3、让幼儿懂得简洁的数学道理。 4、进展观看、辨别、归案的力量。 5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 6、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 1、高矮不一的：木棒、积木、瓶子、杯子、盒子、笔等等。 2、长颈鹿、小猴子的图片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子

2、比长颈鹿高些) 3、红、黄、蓝三块积木。 4、气球2个、音乐找伴侣、录音机。 活动过程： 1、嬉戏排气球引入高矮话题 请一高一矮2名幼儿拍气球，提问“他们都拍到气球了吗?为什么?” 2、嬉戏找伴侣 音乐找伴侣幼儿两两找伴侣进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高。 3、探究活动 师：小伴侣在比高矮的时候有没有发觉什么问题，为什么你跟xx小伴侣比高了跟xx小伴侣比又矮了?老师为 小伴侣预备了许多玩具，小伴侣去排一排、比一比看看能不能发觉什么问题，争论一下为什么? 幼儿自主探究 老师重点就高矮的相对性、高矮的排序引导幼儿发觉问题并启发幼儿解决问题。 4、争论问题、解决问题 利用红、黄、蓝三块大积

3、木的演示引导幼儿理解高矮的相对性。 老师和幼儿共同进行高矮的排序。 5、活动的延长 通过长颈鹿和小猴子比高矮引导幼儿理解比高矮必需在同一水平线上进行。 6、户外活动 幼儿到户外查找物体比较高矮。 总结： 本次活动重在激发幼儿对四周事物的探究欲望，尽量供应幼儿熟识的材料，制造条件让幼儿运用各种感官，动手、动脑探究问题，并引导幼儿用适当的方法表达、沟通探究的过程和结果。是一次较为胜利的教学活动。 教学反思： 整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。 2、中班数学熟悉高矮教案反思 活动目标： 1、通过幼儿自主的探究活动

4、熟悉高矮、高矮的相对性以及高矮排序。 2、能从生活和嬉戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和好玩。 3、了解多与少的相对性。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确 性、灵敏性。 活动预备： 1、 高矮不一的：木棒、积木、瓶子、杯子、盒子、笔等等。 2、 长颈鹿、小猴子的图片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比长颈鹿高些) 3、 红、黄、蓝三块积木。 4、 气球2个、音乐找伴侣、录音机。 活动过程： 1、 嬉戏排气球引入高矮话题 请一高一矮2名幼儿拍气球，提问“他们都拍到气球了吗?屈;老师.教，案网出处为什么?” 2、 嬉戏找伴侣 音乐找伴侣幼儿两两找伴侣进

5、行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高。 3、 探究活动 师：小伴侣在比高矮的时候有没有发觉什么问题，为什么你跟 x x 小伴侣比高了跟 x x 小伴侣比又矮了?老师为小伴侣预备了许多玩具，小伴侣去排一排、比一比看看能不能发觉什么问题，争论一下为什么? 幼儿自主探究 老师重点就高矮的相对性、高矮的排序引导幼儿发觉问题并启发幼儿解决问题。 4、 争论问题、解决问题 利用红、黄、蓝三块大积木的演示引导幼儿理解高矮的相对性。 老师和幼儿共同进行高矮的排序。 5、 活动的延长 通过长颈鹿和小猴子比高矮引导幼儿理解比高矮必需在同一水平线上进行。 6、 户外活动 幼儿到户外查找物体比较高矮。 活动反思：

6、 生活中大部分幼儿对“大小”已经有了初步的熟悉，而本节课的教学目标就是让幼儿辨别高和矮的区分，和大小”也有相像之处，因而有了从前的基础，并且涉及的学问面不是太广，再次实施起来就有些阅历了。可万万让人出乎意料的是幼儿所表露出来的现象却是比较笼统、模糊的。 3、中班数学活动熟悉高矮教案反思 活动目标： 1、通过幼儿自主的探究活动熟悉高矮、高矮的相对性以及高矮排序。 2、能从生活和嬉戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和好玩。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的爱好。 活动预备： 1、 高矮不一的：木棒、积木、瓶子、杯

7、子、盒子、笔等等。 2、 长颈鹿、小猴子的图片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比长颈鹿高些) 3、 红、黄、蓝三块积木。 4、 气球2个、音乐找伴侣、录音机。 活动过程： 1、 嬉戏排气球引入高矮话题 请一高一矮2名幼儿拍气球，提问“他们都拍到气球了吗?为什么?” 2、 嬉戏找伴侣 音乐找伴侣幼儿两两找伴侣进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高。 3、 探究活动 师：小伴侣在比高矮的时候有没有发觉什么问题，为什么你跟 x x 小伴侣比高了跟 x x 小伴侣比又矮了?老师为小伴侣预备了许多玩具，小伴侣去排一排、比一比看看能不能发觉什么问题，争论一下为什么? 幼儿自主探究 老师重点就高

8、矮的相对性、高矮的排序引导幼儿发觉问题并启发幼儿解决问题。 4、 争论问题、解决问题 利用红、黄、蓝三块大积木的演示引导幼儿理解高矮的相对性。 老师和幼儿共同进行高矮的排序。 5、 活动的延长 通过长颈鹿和小猴子比高矮引导幼儿理解比高矮必需在同一水平线上进行。 6、 户外活动 幼儿到户外查找物体比较高矮。 活动反思： 生活中大部分幼儿对“大小”已经有了初步的熟悉，而本节课的教学目标就是让幼儿辨别高和矮的区分，和大小”也有相像之处，因而有了从前的基础，并且涉及的学问面不是太广，再次实施起来就有些阅历了。可万万让人出乎意料的是幼儿所表露出来的现象却是比较笼统、模糊的。 4、中班数学活动教案：比较高

9、矮教案(附教学反思) 设计背景 由于本班同学年龄都在四岁左右，留意力不够集中，因此我采纳贴绒教具进行教学，以增加同学的留意力同时也可以吸引同学，提高孩子的学习爱好。 活动目标 1、逐步培育孩子观看、比较力量和思维的灵敏性。 2、学习区分高矮并说出比较结果。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、有爱好参与数学活动。 重点难点 1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 2、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 活动预备 1、贴绒教具：两棵高矮不同的树;长颈鹿、狗、小鸭一只;高矮不同的房子 2、 操作教具：高

10、矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。 活动过程 一、目测比较物体的高矮，学习区分高矮。 1、出示两棵高矮不同的树，引导幼儿观看。看看这两棵树哪棵高哪棵矮? 2、出示高矮不同的两座房子，引导幼儿比较。 3、比较动物的高矮。老师出示高矮高矮不同的3只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出最高的动物和最矮的动物。 二、幼儿和幼儿小组比高矮活动 1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮，看看这两个小伴侣谁比谁高?谁比谁矮? 2、再请一个中等个字的幼儿上来，三个小伴侣比高矮。看看她比谁高?她比谁矮? 3、帮动物找家。让幼儿依据动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子。 三、操作和练习 1、

11、比较瓶子的高矮。让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较，指出最高和最矮的瓶子。 2、查找高矮。引导幼儿在活动室里查找高矮不同的物体，并让幼儿说出查找的结果，如“老师高，小伴侣矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侣高，布娃娃矮。” 四、实践操作按高矮排序 1、每个小伴侣使用以下几类操作材料进行高矮排序： (1)按瓶子高矮排序; (2)按积木从低到高叠楼梯; (3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。 2、争论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?老师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些? 五、户外活动 幼儿到户外查找物体比较高矮。 “

12、今日我们学会了怎样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。” 教学反思 在这次活动中我设计的是中班数学活动比高矮。 教学目标有两点： 一是逐步培育孩子观看、比较力量和思维的灵敏性。 二是学习区分高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果。 教学重点是：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 这节数学课的教学中我设计了五个环节。第一环节我以观看贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题。其次环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去发觉比较高矮。第三部分通过一系列的操作和练习使

13、幼儿对高矮的学习进行巩固，并让幼儿说出查找的结果。第四部分我设计了实践操作按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外查找物体比较高矮。把学习和生活联系起来。 这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，通过这节课的课后反思熟悉到几点不足： 在幼儿动手操作比物体高矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果(此块设计时怕幼儿消失随便表达影响教学效果，这一课下来我有这样的感受，幼儿天真的话语才是幼儿的天性，不应当怕幼儿说错，说错时可以准时赐予订正。在练习说高矮时有的幼儿还消失了怯场不敢表达，这也是我在以后的教学中留意的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完整话。 通过这次活动

14、，我的收获是：不论是活动设计上，还是活动预备上，肯定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的预备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的胜利;我们都应认真地讨论，只要我们仔细地备课，那么每次活动也就都有盼望胜利。 5、中班数学活动教案：比高矮教案(附教学反思) 设计背景 纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计支配了数学活动比高矮。 活动目标 1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 2、进展幼儿的

15、观看力及比较推断的力量。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。 4、进展目测力、推断力。 5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 重点难点 重点：通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。 难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并留意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。 活动预备 1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料(长短不同的筷子 高矮不同的杯子) 2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。 3、音乐找伴侣。 活动过程 1.谁拍到了

16、气球 请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题) 2、嬉戏找伴侣 音乐找伴侣幼儿两两找伴侣进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高. 3、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。 (1)请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，究竟他是矮还是高呢?一个人是高还是矮? 引导幼儿观看、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。 (2)让一个小伴侣站在凳子上，一个站在地面

17、上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比较应在统一高度平面上进行。 4、比用具 幼儿在活动室中自由查找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮 分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。 让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的小棒比高矮。(老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?) 5、引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伴侣都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 (让高矮不同的几个小伴侣分别扮演小

18、动物，老师可以参加) 将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?) 活动延长 1、幼儿到户外查找物体比较高矮。 2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮? 教学反思 本次活动我结合纲要精神，将学问寓于生活和嬉戏之中，特设计了拍气球，举气球，找伴侣，排排队等活动，增加孩子的学习爱好和求知欲望，同时重视面对全体，关注每个孩子的状况，培育他们动手操作力量。活动开头时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这始终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较;最终，通过动手操作和

19、嬉戏来巩固这一内容学问。最终支配了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。 我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习爱好，让孩子情愿参加活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩子进行沟通。通过活动我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。 但因一些主观和客观的缘由，本次活动中失误较多：首先在嬉戏活动找伴侣时没有鼓舞孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的伴侣，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼

20、儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，老师没能做好“引导者 ”的角色。在设计时虽然盼望通过动手操作比较来印证概念，可由于预备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽视了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。 通过上课、反思，我觉得应当调整活动思路，大胆放开让同学去发觉去思索，让他们自己了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己

21、查找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料预备应有比较明显的差异，而不是同一颜色等状况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业学问的学习，努力提高自身素养，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教育工。 6、中班数学活动教案：我和伴侣比高矮教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。 2、学习把25个物体从高到矮或矮到高有序排列。 3、能乐观主动参加活动，感受比高矮的乐趣。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

22、 活动预备： 三只公鸡的图片 、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条 活动过程： 一、引导幼儿发觉高矮是要在同一水平线上比较得来的。 1、师：(出示三只不同颜色公鸡的图片)小伴侣，今日老师请来三只公鸡与小伴侣一起来嬉戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。 请小伴侣来帮它们想想方法，分清谁高谁矮好吗?(幼儿思索)请小伴侣把你的想法告知公鸡们，看能否关心它们。(幼儿回答) 儿：三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。 2、从矮到高排序 。 师：你能将它们从矮到高排一排吗?放到排序板上。(出示排序板) 3、老师与一幼儿比，老师再与一高个老师相比较，引导幼儿发

23、觉高矮是相比较而存在的。 小结：要想知道谁高谁矮应当看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。 4、请幼儿上台操作排序：从高到矮。 二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。 小结：从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。从高到矮方法同上。 儿观看发觉：从矮到高：像爬楼梯。从高到矮：像下楼梯。 三、集体操作活动：蘑菇娃娃比高矮。 师：小伴侣，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。 四、通过嬉戏“找伴侣比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。 老师自评： 在活动当中学习了物

24、体比较高矮的方法，使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感爱好，形式也更活跃。其次部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应当让孩子自己去发觉。活动中老师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出老师引导者的作用。需要老师以后活动中语言要进一步精练。 活动评价： 1、教具高矮的区分不大，预备时应当考虑到大小干扰的问题。5以内物体的操作，要有易到难。 2、活动过程要增加趣味性。 3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。 活动反思： 这节活动是从幼儿实际生活动身，在整个环节中，流程进行的比较顺当

25、，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，争论还不够充分，仅仅通过老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将连续针对此问题设计特地的嬉戏让此概念让幼儿通过嬉戏进一步体验、领悟。 7、中班数学比较高矮教案反思 设计背景 由于本班同学年龄都在四岁左右，留意力不够集中，因此我采纳贴绒教具进行教学，以增加同学的留意力同时也可以吸引同学，提高孩子的学习爱好。 活动目标 1、逐步培育孩子观看、比较力量和思维的灵敏性。 2、学习区分高矮并说出比较结果。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，

26、体验数学活动的乐趣。 5、有爱好参与数学活动。 重点难点 1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 2、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 活动预备 1、贴绒教具：两棵高矮不同的树;长颈鹿、狗、小鸭一只;高矮不同的房子 2、 操作教具：高矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。 活动过程 一、目测比较物体的高矮，学习区分高矮。 1、出示两棵高矮不同的树，引导幼儿观看。看看这两棵树哪棵高哪棵矮? 2、出示高矮不同的两座房子，引导幼儿比较。 3、比较动物的高矮。老师出示高矮高矮不同的3只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出最高的动物和最矮的动物。 二、幼儿

27、和幼儿小组比高矮活动 1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮，看看这两个小伴侣谁比谁高?谁比谁矮? 2、再请一个中等个字的幼儿上来，三个小伴侣比高矮。看看她比谁高?她比谁矮? 3、帮动物找家。让幼儿依据动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子。 三、操作和练习 1、比较瓶子的高矮。让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较，指出最高和最矮的瓶子。 2、查找高矮。引导幼儿在活动室里查找高矮不同的物体，并让幼儿说出查找的结果，如“老师高，小伴侣矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侣高，布娃娃矮。” 四、实践操作按高矮排序 1、每个小伴侣使用以下几类操作材料进行高矮排序： (

28、1)按瓶子高矮排序; (2)按积木从低到高叠楼梯; (3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。 2、争论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?老师指其中一个问，(屈.老师.教案网出处)说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些? 五、户外活动 幼儿到户外查找物体比较高矮。 “今日我们学会了怎样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。” 教学反思 在这次活动中我设计的是中班数学活动比高矮。 教学目标有两点： 一是逐步培育孩子观看、比较力量和思维的灵敏性。 二是学习区分高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果。 教学重点是：通过目测比较高矮，

29、知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 这节数学课的教学中我设计了五个环节。第一环节我以观看贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题。其次环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去发觉比较高矮。第三部分通过一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习进行巩固，并让幼儿说出查找的结果。第四部分我设计了实践操作按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外查找物体比较高矮。把学习和生活联系起来。 这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，通过这节课的课后反思熟悉到几点不足： 在幼儿动手操作比物体高

30、矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果(此块设计时怕幼儿消失随便表达影响教学效果，这一课下来我有这样的感受，幼儿天真的话语才是幼儿的天性，不应当怕幼儿说错，说错时可以准时赐予订正。在练习说高矮时有的幼儿还消失了怯场不敢表达，这也是我在以后的教学中留意的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完整话。 通过这次活动，我的收获是：不论是活动设计上，还是活动预备上，肯定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的预备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的胜利;我们都应认真地讨论，只要我们仔细地备课，那么每次活动也就都有盼望胜利。 8、中班数学比高矮教案反思 设计背景 纲要中指出：引导幼儿对身

31、边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计支配了数学活动比高矮。 活动目标 1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 2、进展幼儿的观看力及比较推断的力量。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 重点难点 重点：通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步尝试将物体

32、从高到矮或从矮到高的有序排列。 难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并留意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。 活动预备 1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料(长短不同的筷子 高矮不同的杯子) 2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。 3、音乐找伴侣。 活动过程 1.谁拍到了气球 请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题) 2、嬉戏找伴侣 音乐找伴侣幼儿两两找伴侣进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高. 3、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。 (1)请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上来与他们比高

33、矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，究竟他是矮还是高呢?一个人是高还是矮? 引导幼儿观看、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。 (2)让一个小伴侣站在凳子上，一个站在地面上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比较应在统一高度平面上进行。 4、比用具 幼儿在活动室中自由查找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮 分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。 让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的小棒比高矮。(

34、老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?) 5、引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伴侣都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 (让高矮不同的几个小伴侣分别扮演小动物，老师可以参加) 将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?) 活动延长 1、幼儿到户外查找物体比较高矮。 2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮? 教学反思 本次活动我结合纲要精神，将学问寓于生活和嬉戏之中，特设计了拍气球，举气球，找伴侣，排排队

35、等活动，增加孩子的学习爱好和求知欲望，同时重视面对全体，关注每个孩子的状况，培育他们动手操作力量。活动开头时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这始终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较;最终，通过动手操作和嬉戏来巩固这一内容学问。最终支配了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。 我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习爱好，让孩子情愿参加活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩子进行沟通。通过活动我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最

36、矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。 但因一些主观和客观的缘由，本次活动中失误较多：首先在嬉戏活动找伴侣时没有鼓舞孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的伴侣，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，老师没能做好“引导者 ”的角色。在设计时虽然盼望通过动手操作比较来印证概念，可由于预备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽视

37、了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。 通过上课、反思，我觉得应当调整活动思路，大胆放开让同学去发觉去思索，让他们自己了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己查找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料预备应有比较明显的差异，而不是同一颜色等状况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业学问的学习，努力提高自身素养，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教育工。 9、中班数学活动比较高矮教

38、案反思 活动目标 1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 2、进展幼儿的观看力及比较推断的力量。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。 4、进展目测力、推断力。 5、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备 1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。 2、事先设置好表演情境。 活动过程 1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。 设置表演情境。请两个小伴侣比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩毕竟谁高，谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓舞幼儿充分争论。 老师小结：比

39、较高矮时，俩人必需都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。 幼儿示范正确的比高矮方法。 2、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。 请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，究竟他是矮还是高呢? 引导幼儿观看、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。 3、引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伴侣都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 4、幼儿通过自身参加，进一步体验物体的高矮是比较出来的。 玩嬉戏比

40、高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小伴侣，再派出来竞赛，选出全班最高的小伴侣，颁发奖牌，并鼓舞小伴侣，多吃饭菜、多运动，才长得高。 活动延长 带领幼儿观看幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。 活动反思 我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好，再来观看图片比较高矮，最终进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。 10、中班数学活动识别高矮教案反思 活动目标： 1、感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。 2、学习把1-6个物体，由高

41、到矮或由矮到高的次序排列。 3、能乐观主动的参加活动，感受活动所带来的欢乐。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、皮筋2根草地屏风三个长颈鹿、马、熊、猴、狗、老鼠 2、积木搭的凹凸山洞各一个揶汁瓶50个 活动过程： 1、识别高矮。 (1)老师带领幼儿跳过凹凸两根皮筋入场。 “刚才你们跳哪根皮筋简单些，为什么?” “老师跟你们比一比，谁高谁矮?”“老师比你高，你比老师怎么样?” 请幼儿自由结伴，两人一组比高矮。要求用语言正确表达。 如“我和*一样高”“我比*高，*比我矮”。 (2)嬉戏：猜猜谁高谁矮 请两个幼儿藏到屏风后(只露出上部)

42、，一幼儿站椅子上，一幼儿站地上，请其他幼儿猜猜谁高谁矮，(再拿开屏风)让幼儿说猜对了还是猜错了，为什么? 小结：比高矮的正确方法，是在同一水平线上比。 2、学习把1-6个物体，由高到矮或由矮到高的次序排列。 (1)带幼儿钻山洞，要求幼儿按由矮到高的挨次排列。 (2)师生一起听音乐在草地上休息、玩耍，做一些放松动作。 (3)“刚才小动物们打来电话，请你们去帮忙盖房子呢?” 幼儿用椰子瓶一个一个堆起高房子，比一比谁高谁矮。并将他们根据由高到矮的挨次排列。 “小动物们回来了，他们该住哪个房子呢?为什么?” 请幼儿分别将长颈鹿、马、熊、猴、狗、老鼠送回家。 3、嬉戏：高人走、矮人走 活动反思： 纲要中

43、指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮。 11、中班数学活动设计比较高矮教案反思 一、活动目标 1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 2、进展幼儿的观看力及比较推断的力量。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。 二、活动预备 1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。 2、事先设置好表演情境。 三、活动过程 1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。 设置

44、表演情境。请两个小伴侣比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩毕竟谁高，谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓舞幼儿充分争论。 老师小结：比较高矮时，俩人必需都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。 幼儿示范正确的比高矮方法。 2、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。 请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，究竟他是矮还是高呢? 引导幼儿观看、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。 3、引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该

45、怎么排队，现在请小伴侣都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 4、幼儿通过自身参加，进一步体验物体的高矮是比较出来的。 玩嬉戏比高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小伴侣，再派出来竞赛，选出全班最高的小伴侣，颁发奖牌，并鼓舞小伴侣，多吃饭菜、多运动，才长得高。 四、活动延长 带领幼儿观看幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。 活动反思： 我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好，再来观看图片比较高矮，最终进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的

46、较好，完成原先设立的目标。 12、中班优质数学活动比高矮教案反思 活动目的： 引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培育幼儿比高矮的爱好，进展他们的规律思维力量。 活动预备： 1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。 2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。(盘子的正面有方格，反面有凸钉) 活动过程： 集体活动： 1.谁拍到了气球 请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不

47、到引出比高矮话题) 2.与同伴比高矮 幼儿两两组合比高矮(也可以和老师比)，讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。(老师：甲和乙比，甲高乙矮;甲和丙比，甲矮丙高) 3.比用具 幼儿在活动室中自由查找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮 4.比积木 老师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观看比较：两块积木平放一样高;红积木竖起来，绿积木平放红高绿矮;红积木平放，绿积木竖起来红矮绿高。老师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮?(幼儿无法比)由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。 分组操作： 幼儿人手一

48、份高矮不等的材料进行比较。 1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。(老师问：你们谁搭得高，谁搭得矮?幼儿：一样高) 2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。(老师：看看谁插得高，谁插得矮?幼儿：一样高) 3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮) 4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。(老师：哪个高，哪个矮?幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。老师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢?幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了) 演示嬉戏：

49、老师出示小鸡、小鸭的图片(遮住下半部分)玩嬉戏。(老师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。老师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮) 老师请幼儿推断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮?(幼儿可能回答一样高，由于它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的) 老师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮?老师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必需在同一平面上。 延长活动： 老师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮;我和栏杆比，我高栏杆矮。老师提示幼儿要站在同一平面上做比较。

50、老师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，假如小伴侣和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比?把比的方法告知大家。 活动评析： 1.设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性奇妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示嬉戏和延长活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必需在同一平面上。这样，有利于幼儿认真观看、多做比较。 2.设计中的各环节留意动静交替，既有拍气球时的向上跳动等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆布操作材料等宁静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思索、推断、应用和再制造的机会。 活动反思： 这节活动是从幼儿实际生活动身，在整个环节中，流程进行的比较顺当，

51、也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，争论还不够充分，仅仅通过老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将连续针对此问题设计特地的嬉戏让此概念让幼儿通过嬉戏进一步体验、领悟。 13、中班数学比一比高矮教案反思 活动目的： 1、学会简洁的比较方法，进展幼儿观看、比较、推断力量。 2、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 3、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 重点：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 难点：学习高矮排序，能在一组物体中找

52、出比某物高(矮)的其余物体。 活动预备： 1、操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套娃等等。 2、演示教具：两棵高矮不同的树。 活动过程： 一、目测比较物体的高矮。 1、出示两个娃娃，引导幼儿观看。 “这是谁啊?(两个娃娃)我把她们都放在这张平平的桌子上。看看这两个娃娃谁比谁高?谁比谁矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)” 2、再出示一个中娃娃，引导幼儿比较。 “我还有一个娃娃，我也把她放在这张平平的桌子上，并放在这两个娃娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高?比哪个娃娃矮?(比这个小娃娃高，比这个大娃娃矮。)原来她们是比过以后才能知道高矮。” 二、幼儿和幼儿

53、小组比高矮活动。 1、请一高一矮两个幼儿上来比高矮。 “刚才我们的娃娃比过高矮了，那我们小伴侣也来比一比吧，我先请这一组的两个小伴侣上来，你们都站在平平的地板上。看看这两个小伴侣谁比谁高?谁比谁矮?” 2、再请一个中等个子的幼儿上来，三个小伴侣比高矮。 “我再请一个小伴侣上来，站在地板上，在这两个小伴侣的中间，看看她比谁高?她比谁矮?” 3、我知道还有其他组的小伴侣也想来比一比，再请这组的两个小伴侣上来。同上。 三、幼儿和树小组比高矮。 1、幼儿和大树比高矮。 “现在我请小伴侣和别的东西比一比，知道是什么吗?(树)我把树放在平平的地板上，树高还是矮啊?(不知道)要想知道树是高还是矮是要有东西和

54、它比的，那我请这组的一个(中个)小伴侣来和这棵树比一比。谁比谁高?谁比谁矮?” 2、出示小树。“你们说是小伴侣矮，那我还有一棵小树，也把它放在平平的地上，看看现在是谁比谁高?谁比谁矮?那小伴侣和两棵树比一比是(小伴侣比大树矮，小伴侣比小树高。)” 3、我知道还有其他组的小伴侣也想来和树比一比，再请那组的一个(高个)小伴侣上来。谁最高?谁最矮?(大树比小树高，大树比小伴侣矮。) 小结：高和矮是要通过比较以后才能知道的，单独一个东西不能推断高矮。 四、按高矮排序。 1、“老师为小伴侣预备了许多玩具，这些玩具有高有矮，请你们在桌子上去比一比，按高矮来排排队。” 每个小伴侣使用以下几类操作材料： (1

55、)按瓶子高矮排序; (2)按套娃的高矮排序; (3)用积木从低到高叠楼梯; (4)按杯子高矮排序; (5)按小棒高矮排序。 2、争论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?老师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具? 五、户外活动 幼儿到户外查找物体比较高矮。 “今日我们学会了怎么样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。” 反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列

56、。 14、中班数学公开课比较高矮教案反思 教学目标： 1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 2、进展幼儿的观看力及比较推断的力量。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确 性、灵敏性。 教学预备： 1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。 2、事先设置好表演情境。 教学过程： 1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。 设置表演情境。请两个小伴侣比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩毕竟谁高，

57、谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓舞幼儿充分争论。 老师小结：比较高矮时，俩人必需都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。 幼儿示范正确的比高矮方法。 2、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。 请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，究竟他是矮还是高呢? 引导幼儿观看、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。 3、引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伴侣都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。

58、 4、幼儿通过自身参加，进一步体验物体的高矮是比较出来的。 玩嬉戏比高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小伴侣，再派出来竞赛，选出全班最高的小伴侣，颁发奖牌，并鼓舞小伴侣，多吃饭菜、多运动，才长得高。 教学延长： 带领幼儿观看幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。 教学反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让

59、幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好，再来观看图片比较高矮，最终进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。 15、中班数学我和伴侣比高矮教案反思 一 活动的设计意图自本班的小伴侣升入中班以来，我发觉在日常的学习生活中，小伴侣之间的缺少沟通，且相互合作的的意识也比较差。正好最近我们正好进如“我们都是好伴侣”的主题教学活动，为了增加幼儿间的相互关注，我将主题中的这节我和伴侣比高矮的活动重新进行了设计，盼望通过这节活动让小伴侣知道高矮的概念以及探究进行两人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活动中创设比较多的机会让小伴侣与同伴进行交往，合作，让他们在实践中学习与他

60、人交往的技能，体验团结，合作的的欢乐。 二 活动的目标 1 感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。 2 探究两个物体和三个物体比高矮的方法。 3 通过与伴侣之间比高矮，体验团结，合作的欢乐。 4 能乐观主动的参加活动，感受活动带来的欢乐。 5 初步培育观看、比较和反应力量。 6了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 三 活动的预备教学课件，音乐磁带(高人走和矮人走，找伴侣)，幼儿操作材料四 活动的重点，难点幼儿通过嬉戏查找三个物体比较高矮的方法。 五 活动的过程1 幼儿通过嬉戏，用自己的身体感知高矮的区分。(音乐嬉戏“高人走和矮人走)“天气慢慢的冷了，让我们先来做个热身运