《李凭箜篌引》教案10

1、李凭箜篌引教案10学习目标：1、培养学生自我感悟诗歌的能力;2、通过诵读，感受诗歌的音韵美;3、鉴赏诗歌所传达的乐曲美;4、鉴赏诗歌的表达技巧；5、感受李贺的浪漫主义风采；6、探讨诗歌及音乐的审美意义。一、导入：（一）音乐和文学的关系音乐之妙，在于：余音绕梁，三日不绝。声震林木，响遏行云。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。清人方扶南 李长吉诗集批注中把李贺的李凭箜篌引唐韩愈的听颖师弹琴，唐白居易的琵琶行相提并论,推许为“皆摹写声音至文”,并说：白诗足以“移人”,韩诗足以“惊人”,李诗足以“泣鬼”。我们今天要学习的就是这样一首描写“神出鬼没”、“石破天惊”音乐演奏的诗歌

2、，一一李凭箜篌引。二、作者简介“诗鬼”李贺：李贺（790816），字长吉，中唐著名诗人，河南福昌人，唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。李贺一生仕途坎坷，抑郁痛苦，27岁病卒于家中。他是中国历代诗人中个性风格最鲜明的诗人之一，人称 “鬼才”、“诗鬼”。文学史上有“太白仙才，长吉鬼才”之说。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，意境扑朔迷离，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“诗鬼”，他的诗歌也被称为“鬼诗”。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。其作品集为李长吉歌诗。本诗是作者当时聆听了一位著名宫廷乐师李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊

3、天地、 泣鬼神的著名诗篇。写作背景：1、此诗大约作于元和六年（811）至元和八年，当时李贺居于京城长安，任奉礼郎。2、演奏者李凭：李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。关于他当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。三、学习诗歌：（一）理解诗意和诗歌诵读：1、引：一种乐府诗体。如：思归引、箜篌引。唐?元稹乐府古题序：“赋、颂、引、谣、词、调，皆诗人六义之余，而作者之旨。”（诗经学名词。语出诗?大序：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”一般认为风、雅、颂

4、是诗的分类；赋、比、兴是诗的表现手法。）2、理解诗意；（学生引领）3、诗歌诵读。（抽学生）、提示：重读韵脚，以及诗歌中的动词。（二）合作探究：音乐表达的效果和诗歌的表达技巧：为什么诗歌中的动词需要重读？一一引出合作探究内容我们学习文言文时的一个语言现象：使动用法。就是被动。那谁是主动呢？琴声。这涉及到两个方面：诗歌中音乐表达的效果，和诗歌的表达技巧。（1）诗歌中音乐表达的效果：描绘演奏场面：总结听众的情态：箜篌演奏响彻人间天上，打动有情无情的万物，他们或静或动，或喜或悲，或潜藏或显露，在乐声中获得一种震撼、通彻的情感体验。（2）诗歌的表达技巧：使动手法中蕴含的表达技巧一一侧面描写。另：正面描写

5、：“吴丝蜀桐张高秋”，“李凭中国弹箜篌”。正面描写和侧面描写的作用一一本诗正面描写先声夺人，场面阔大，一一以国都为背景，天地之间，一人一箜篌。侧面描写：突出了乐曲巨大的影响力、感染力。（三）合作探究三：诗歌及音乐这两种艺术形式的审美意义一一从上述情感体验方面来说：一种乐曲，万物动容，其中被触动的主要是有情众生，云、石、花等外境反应是人情感的投射，而人的情感，核心在于共情的悲喜，一一为什么而悲而喜？在得失、离合、美丑、短暂和永恒等等深觉知中起伏、取舍，并在这种起伏、取舍中对幸福、美好、获得、永恒等等永不懈怠地追求，这就是生命最大的命题。扩大来说，人类不同艺术形式的审美意义一一或者说艺术形式的社会人生意义，其核心在于情、志（情感和志趣；各种感知或认识一一西方“理性主义哲学”的概念），即其是否有助于积极的情感表达（宣泄）和建设，更深层社会道德的建设和