10 古诗三首 竹石（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首竹石（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10古诗三首竹石（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容《竹石》为2023-2024学年统编版语文六年级下册第十章“古诗三首”中的第二首。本节课主要教学内容包括：

1.诗歌朗读：通过多种方式的朗读，让学生感受古诗的韵律美，培养语感。

2.词语解析：解析诗中的关键词语，如“青青”、“挺拔”等，帮助学生理解诗句。

3.诗句赏析：引导学生从形象、情感、语言等方面赏析诗句，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。

4.诗歌背景及作者介绍：简要介绍诗人郑燮及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

5.诗歌主题探讨：引导学生理解诗人通过竹石形象表达的坚定信念和高洁情操。

6.创作练习：借鉴《竹石》的表现手法，进行以“物喻人”的仿写练习。

7.课后作业：布置相关的诗歌阅读和赏析任务，巩固所学内容。核心素养目标分析本节课以《竹石》为载体，着重培养学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、赏析、仿写等环节，提高学生对古代诗歌语言的感知、理解和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度分析、解读诗歌，培养其批判性思维和创新能力。

3.审美鉴赏与创造：让学生感受古诗的意境美，学会欣赏和评价文学作品，激发其艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.情感态度与价值观：引导学生体会诗人坚定的信仰和高尚的品质，培养积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生已经学习过一定数量的古诗词，掌握了基本的诗词朗读技巧、词语解析方法和诗句赏析能力。他们对古代诗歌有一定的了解，能够理解诗人的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗具有一定的兴趣，尤其对富有意境和情感的诗歌感兴趣。在能力方面，学生的朗读、分析和表达能力逐渐提高，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生喜欢通过合作、探究等方式进行学习，善于从不同角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《竹石》这首诗时，学生可能对一些生僻字、词语的理解感到困难，如“咬定”、“立根”等。此外，对诗歌深层含义的挖掘和诗人情感的理解也可能成为学生的挑战。部分学生可能在诗句仿写和创作练习中，表达能力不足，需要教师给予指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文六年级下册教材，以便课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备与《竹石》相关的竹子、石头图片，诗人郑燮简介，以及诗歌意境配图，通过多媒体展示，增强学生对诗歌意境的理解。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区，便于学生进行小组合作学习。同时，设置一个展示区，用于展示学生的创作成果。教学过程课前准备：

（1）检查学生教材，确保人手一本。

（2）将教室分为若干小组，每组安排一个小组长，负责组织讨论。

一、导入新课（5分钟）

1.导入语：

同学们，我们已经学习过很多古诗，感受到了古诗的魅力。今天我们要学习的是一首描写竹子和石头的诗——《竹石》。请大家翻到教材第十章“古诗三首”中的《竹石》。

2.学生齐读诗歌，初步感受诗歌的韵律美。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.请同学们自由朗读诗歌，思考以下问题：

（1）诗中描绘了竹子和石头怎样的形象？

（2）诗人通过竹石形象表达了怎样的情感？

2.学生分享自己的思考，教师点评并总结：

（1）竹子青青、挺拔，石头坚韧、稳固。

（2）诗人通过竹石形象表达了坚定的信念和高洁的品质。

三、全文侧重点讲解（10分钟）

1.讲解词语：

（1）咬定：紧咬住不放松。

（2）立根：扎根。

（3）千磨万击：经历无数磨难。

（4）还坚劲：依然坚韧。

2.分析诗句：

（1）“咬定青山不放松，立根原在破岩中”：形象地描绘了竹子坚韧、顽强的生命力。

（2）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”：表现了诗人坚定的信念和高洁的品质。

四、课堂讨论与互动（15分钟）

1.小组讨论：

请同学们结合诗句，分析诗中竹子和石头的象征意义。

2.各小组分享讨论成果，教师点评并总结：

竹子象征着坚定、顽强的精神；石头象征着稳固、坚实的品质。

五、创作练习（10分钟）

1.请同学们借鉴《竹石》的表现手法，以“物喻人”进行仿写练习。

2.学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：

2.学生谈收获：

学生分享自己在课堂上的收获，如词语理解、诗句赏析、创作练习等方面。

七、课后作业（课后自主完成）

1.背诵《竹石》。

2.按照课堂上的创作练习，写一篇以“物喻人”的短文。

3.预习下一课的内容。

八、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地为下一节课做好准备。同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发他们对古诗的热爱，提高他们的语文素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-郑燮的其他诗作，如《题临安邸》、《夜泊牛渚怀古》等，以加深对诗人的了解和欣赏。

-与竹子相关的古诗词，如王维的《竹里馆》，让学生感受不同诗人对竹子的描绘和赞美。

-与石头相关的古诗词，如白居易的《太湖石》，拓展学生对石头在文学中象征意义的认识。

2.课后自主学习和探究：

-研究郑燮的生平和创作背景，了解其艺术风格和时代特点。

-深入探讨“物喻人”的修辞手法，收集和比较不同诗人的作品，分析其异同。

-自选一种自然物，尝试运用“物喻人”的手法，创作一首小诗，并解释其象征意义。

-研究中国古代文人对竹子和石头的审美情趣，探讨这些自然物在古代文学中的象征意义和文化内涵。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过多媒体展示竹子和石头的图片，让学生更直观地感受诗歌中的形象，增强他们的感官体验。这种结合视觉和听觉的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和诗歌鉴赏能力。

2.我鼓励学生进行小组合作，共同探讨诗中的象征意义，这样的合作学习不仅激发了学生的讨论热情，还培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对一些生僻字词的理解仍然存在困难，这可能会影响他们对整个诗句的理解。

2.在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的兴趣不足，或者是课堂氛围不够活跃。

（三）改进措施

1.针对学生在字词理解上的困难，我计划在今后的教学中，提前准备一些字词卡片，帮助学生更好地记忆和理解这些生僻字词。

2.为了提高课堂互动的参与度，我打算引入更多的教学游戏和互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，以激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

3.我还将加强对学生个性化学习的关注，针对不同学生的学习风格和能力水平，提供更多元化的教学资源和指导，以帮助他们更好地理解和欣赏古诗。重点题型整理1.解释下列词语的意思：

-咬定

-立根

-千磨万击

-还坚劲

答案：

-咬定：紧咬住不放松。

-立根：扎根。

-千磨万击：经历无数磨难。

-还坚劲：依然坚韧。

2.分析诗句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中的象征意义。

答案：这句诗通过描绘竹子扎根于破岩之中，象征着坚定、顽强的精神。

3.诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人面对困境，依然保持坚定信念和高洁品质的情感。

4.请举例说明诗中运用了哪些修辞手法。

答案：

-比喻：如“咬定青山不放松”，将竹子比作坚定的人。

-对偶：如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，句式工整，形成对称。

5.借鉴《竹石》的表现手法，以“物喻人”写一段话。

答案：太阳如同勇士，每天东升西落，不屈不挠地照耀着大地，为我们带来光明和温暖。

6.解释以下句子中的象征意义：“任尔东西南北风，我自岿然不动。”

答案：这句话通过“任尔东西南北风”象征外界的变化和挑战，而“我自岿然不动”