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文档简介

1、高校指导员思想政治教育工作事例大学生就业受挫及调适事例概括:陈娟(假名)是会计电算化专业的学生,学习成绩中等。其父亲为农民,母亲为农民。父亲母亲从小对其严加管教,使其接触社会时机不多,其成长过程一帆风顺。半年前参加毕业实习,应聘到某会计事务所工作。刚参加工作时工作热忱较高,踊跃表现。一个月前因工作失误遇到部门领导严苛责备,自尊心受到极大损害,感觉领导鄙视自己。老师傅们都不够热忱、负责,向他们讨教老是不爱理睬,一点不像原来学校里的老师们。师傅和一些领导的文化水平其实不高,任人唯贤,不唯贤,自己作为大学生却没有获取应有的重用。又以为这家公司没有当初宣传的那样好,公司管理水平也不高,感觉前程一片黑暗

2、,个人发展绝望。同时在参加初级会计师学习培训的过程中,因学习课程安排密集,学习强度大,课程跟不上,感觉愧对父亲母亲,同时还会遇到身旁同学的讥笑,这类心理负担加剧了忧虑症状。此刻,小陈情绪很低沉,有时思想难以集中,而且感觉胸闷、身体疲倦,食欲不振,工作能力减退,不爱接触同事,对将来没有信心,感觉空虚、无助。事例思虑:大学生毕业后,在实现从大学生角色到职业人角色的变换过程中,因为遇到主客观原由的影响,诸多大学生在入职早期都会遭碰到角色变换的困境,严重影响到他们可否实现顺利就业。怎样面对并解决这一问题已经成为大学毕业生一定考虑的现实而紧急的问题。事例剖析及解决方案:事例剖析:初入职场的大学毕业生因为

3、遇到社会要素、家庭要素、业务能力、自己认知能力、人品心剪发展、意志质量以及情绪感情等主、客观要素的影响,常常在角色变换的过程中简单出现窘境,主要表此刻以下四个方面:1、“角色变换”的认知窘境角色认知是角色饰演的前提条件,大学毕业生可否成功地饰演“职业人”1角色,取决于他对“职业人”角色的认知程度。大学毕业生的角色认知窘境主要表现为角色定位模糊、职业发展意识缺少、职业思想不稳固、恪守职业规章制度意识不强、公司文化认可感缺失等方面。“大学生”与“职业人”两者的角色定位存在巨大反差,这类反差令大学毕业生感觉不知所措,角色失调在所不免。假如大学毕业生不可以赶快地从“大学生”的角色定位中走出来,调整角色

4、认知,尽快明确“职业人”角色的行为规范,就会致使角色变换延缓,甚至出现角色变换失败。2、“角色变换”的素质窘境角色素质即“角色的职业素质”的简称,是指从业者在必定生理和心理条件基础上,经过教育培训、劳动实践和自我修炼等门路形成和发展起来的从事某一工作所必备的,任职业活动中起决定性作用的质量和能力,主要表现为职业理想、职业个性、职业质量和职业技术等。社会和公司希望大学毕业生具备扎实的专业知识、较强的实质操作和组织管理能力、开辟进步的创新精神、健康的心理和人品等职业素质。但是,因为许多大学毕业生职业素质的不足,使得他们在入职适应时期面对很多职业困难与挑战,这类角色素质窘境严重影响了大学毕业生顺利实

5、现角色变换。3、“角色变换”的心理窘境很多初入职场的大学毕业生在角色变换过程中,因为难以适应入职后的学习、工作、生活环境的巨大变化,简单出现以下心理窘境,主要包含:(1)失意心理。因为各种原由,部分大学毕业生的工作岗位与职业理想相差甚远,在经过努力却又没法改变现状时,就简单产生失意心理。(2)自傲心理。部分大学毕业生自视甚高,以为自己是高层次的人材,小看基层工作和基层工作人员。因为遇到这类心理的影响下,他们在实质工作中“大事做不了,小事又不做”,从而很难达成角色变换。(3)迷恋心理。部分大学毕业生常常会将自己置于学生角色之中,以学生角色要求自己在工作中的言行举止,以学生的思想方式来察看、剖析和

6、解决职场出现的问题,从而影响角色的顺利变换。(4)自卑心理。面对新的工作环境和生分的人际关系,部分大学毕业生在工作中胆怯、畏缩,产生“不求有功,但求无过”否认自我的悲观心理。(5)烦躁心理。在入职早期,部分大学毕业生简单表现出“一阵子想干这项工作,一阵子又想干另一项工作”的烦躁4心态,这类不稳固的烦躁心态使他们工作浮于表面,难以顺利实现角色变换。4、“角色变换”的人际窘境2“过去老师的谆谆教诲,同学的互帮互帮,与此刻的同事间各自为营,说话时点到为止,使刚涉世的毕业生感觉很难理解,难以掌握,不知所措。”职场人际关系是存在利益矛盾的、复杂的、奇妙的人际关系,大学校园内师生之间和同学之间的人际关系则

7、是简单的、贞洁的人际关系,两者的办理方式存在巨大差异。很多大学毕业生,任职场人际交往过程中,因为人际交往经验和人际交往技巧的不足,简单因为“较强的个性和极强的自尊心”致使他们与上级、同事和部下的交往和交流不畅,甚至产生隔膜,从而使他们堕入忧虑、紧张、惧怕、回避和自我关闭等人际交往窘境。假如大学毕业生长久处于一个极不睦睦的人际交往窘境中,必定使他们难以实现由“大学生”角色到“职业人”角色的顺利变换。解决方案:1、增强角色教育,消解“角色变换”认知窘境联合大学生特色和全面发展需要,从职业角色规范和职业角色评论两个方面对陈娟展开角色认知教育,指引她正确对待职业角色规范和职业角色评论,正确意会国家、社

8、会和用人单位对大学毕业生的角色要乞降角色期望,帮助她调整个人需要构造,除去社会需要与自我价值期望之间的矛盾,形成正确的角色意识与角色价值评论理念。指导陈娟依据社会发展的需要和个人发展的理想,在对个人和内外环境要素进行剖析的基础上,确立个人的职业发展目标、选择相应职业或岗位、编制相应的职业发展目标计划。以职业生涯规划指导为载体,调换陈娟学习的主观能动性,指引她进行科学的职业定位、职业目标设定和职业通道设计,指引她认识职业角色的社会期望、职业角色规范和职业行为模式等,帮助她成立正确的职业价值观。2、增强职业素质培育,消解“角色变换”素质窘境.调换职业素质自我修炼的踊跃性。指引陈娟仔细学习、运用职业

9、规划设计理论对将来的职业与人生发展方向进行科学规划;应该指引大学生借助职业规划设计理论和测评工具,充分认识自己的个性、气质、能力、职业兴趣、职业价值观和职业发展目标等;指引她踊跃参加专业知识、专业技术和各样职业素质教育活动,增强“职业形象、职业知识、职业行为和职业技术”等显性职业素质和“职业道德、职业意识、职业态度、职业作风”等隐性职业素质的修炼。3、增强职业心理教育,消解“角色变换”心理窘境第一,指引其做“合理化”的解说。在剖析其求职受挫和求职忧虑的本312正确办理人际关系。质原由以后,在必定成绩的同时,对其失败进行“合理化”解说,纠正不适合的就业观和就业心理。其次,转移注意力。在求职受挫后

10、,在初级会计的学习又遇到严重影响,究其原由在于陈娟在学习的过程中还深陷求职失败的情绪中不可以自拔,愈想愈痛苦,越想越忧虑。可建议他去登山或打球,在发泄情绪的同时转移其注意力,减少求职失败的自我负增强时机。最后,追求专业心理咨询师的帮助。、增强者际交往能力培育,消解“角色变换”人际交往窘境人际交往能力,是指人们之间经过传达信息、交流思想、表达感情、认识需要和运用语言符号等门路剖析、掌握人际交往信息,并创造优秀人际关系的能力。给陈娟讲解人际交往的理论、方法、技巧等内容,帮助她建立正确的人际交往理念、方法,校订不良的人际交往行为习惯;指导她掌握并灵巧运用“学会尊敬人、关怀人”、“正确认识自己和他人”

11、、“恳切待人,坦诚交流”、“保持自己的个性,互相尊敬,求同存异”、“擅长自我裸露,主动增强交往”和“掌握谈话艺术,多和他人交流思想”等人际交往技巧5、职业生涯人物访谈职业生涯人物访谈是向实质从事某一职业的人认识该职业的技术要求及生涯发展通道。给陈娟部署一个任务,对单位的长辈进行职业生涯人物访谈或其余已经毕业的成功学员进行职业生涯访谈。经过访谈认识会计工作人员在详细的工作中需要具备哪些技术和综合能力,他们的职业生涯发展通道有哪些,这些人在达到此刻成就以前都经历过哪些挫折和疑惑,他们是怎样经过各样门路获取此刻的成绩。经过访谈及详细事例不单能够增添他的信心,理解外职业生涯的发展是陪伴着内职业生涯发展

12、不停行进的。面谈以后,陈娟情绪有所舒缓,同时也认识到自己以前在自我认识和求职目标上有所误差,在求职准备上的确不够充分。一周以后,以前部署的作业和任务基本达成。其亲友挚友对他个人的评论主要为:有主见、意志力强、自尊心强、有很强的成功意识、对自己要求过高等。经过职业生涯访谈后的总结报告得出会计这一职业,需要从基层做起,不停的学习新知识和新技术,着重团队协作,工作压力大,可是职业远景宽泛,资深会计师薪酬高。经验与启迪:大学生就业问题已经成为社会和高校的一大难题,大学生择业观、职业道德、就业心理素质等问题是思想政治教育的一部分,高校指导员应与时俱进,踊跃了4解因大学生就业问题而惹起的思想政治教育的新特色和新规律,追求新的有效的内容、门路和方法,把思想政治教育浸透到大学生就业工作中去,增强思想政治教育的针对性和时效性。指导员还应不停提高自我素质,真实成为大学生就业的服务者、职业生涯的指导师、思想的指引者。指导员能够把

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