谈谈如何调动学生的学习动机

1、谈谈如何调动学生的学习动机在大、中、小学学生学习知识的过程中，很多人认为智力是影响学生学习的重要因素，它随着年龄的开展而发生变化。智力的个别差异很大程度上决定了学生学习的准备状态，会影响学生学习的速度和学习质量。但除了智力因素占主要位置，我们同样不能忽略非智力因素的影响力，比方：父母的教育方法，老师的教育方法等等。综合比拟各种非智力因素，我认为动机处于核心地位，在智力因素已经形成的根底上，多放时间在非智力因素上，比方动机这个因素上就是非常必要和重要的，再那么，人的一切活动都是由一定的动机所引起的。动机是一切活动的原动力，是其源泉。在学习当中，假如能正确理解、培养、激发学生的学习动机，使其在同等

2、智力条件下，充分发挥其潜在才能，一定能在学习成绩和学习才能有一个非常大的飞跃，对这对于学生和老师来说都是极为有诱惑力的事情，其实它也是个非常可行的方式和方法的。所谓学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要的过程，学习动机它是一个非常独特的过程，是一个从无到有的过程，是一个从一片空白到在上面划出美妙篇章的过程，当然也可能在上面画出的不是美丽的画，而是丑陋或丑恶的东西，那么这就会白白浪费国家资源，对于家庭和个人来说却是个灾难！正确培养而不使其学习动机走上歧路或歪路也是很重要的。而学习动机的激发那么是指学生将自己形成的需要调动起来，以进步学习积极性的过程。它是一个潜存在学

3、生心里的东西，我们做为老师只是将它调动，使其发挥有效的作用，这是一个从静到动的过程，从此看出，首先就需要培养出好的学习动机，在此根底上，激发出更强的学习动机，当然理解、培养、激发三个方面都是不可能完全分开的，它们本身就是互相关联，密不可分的。下面就从如下几个方面来谈谈培养与激发学习动机的一些方法，以供大家参考。一激发和维持学生的求知欲和好奇心动机中最重要和最重点的局部是什么呢，毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么它们就会自动地去学习和发现问题，以这种情况下教学就是给老师一个很好的教学环境了。在我的多年教学理论中，我认为

4、创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，理论，让学习能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。例如我在教授课文ISSEVANS这一课时，上课的第一件事就是播放电影TITANI的主题曲Theheartillgnandn,让学生沉静在美丽的歌曲旋律，回忆起二十年代初发生的那段美丽的爱情故事当中，这就创造了一种情境，播完之后，我随即对同学们发问：是否知道这是什么曲子？在哪个片子里面出现？是否还记得最后那局部？是否记得杰克为了罗斯献出了珍贵的生命？然后我突然一转，问道：假如你在船沉之时，第一件要做的事是什么？学生大多

5、数答复是：为保住自己的生命而奋斗。那么我又问：大家都在为保住自己的生命而想尽一切方法时，你会把生命留给别人，把死亡留给自己吗？这一系列的问题让学生们很有兴趣地讨论着，讨论了十多分左右，我让他们自己去快速阅读这篇文章，大家都非常有兴趣去看一下这一位在当时船上的人是怎么做的。从上面我们也可以看出，整个课堂的气氛也是非常活泼的，大家都在积极的思维，为何会如此呢，关键在于他们对此已经有了非常大的好奇心和兴趣，所谓的将乐贯穿于教学之中，也就是这个道理。二设置合适的目的定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化从学生的心理来说，他们都是希望能很快学会，并且很快能到达要求，但在理论中却常常会遇到很多的困难

6、，面对困难的方式也各不一样，在通常情况下，我们把它分为两种类型：学习目的定向的学生和成就目的定向的学生。学习目的定向的学生是把学习当成是掌握知识，获得某种才能的方式；而成就目的定向的学生那么是把学习当成是为了获得对其才能的积极的评价或防止否认的评价。当然从上就可以看出学习目的定向的学生更有努力解决困难的思想准备，他们一般会勇于挑战，遇难而上，有不把困难拿下不罢休的趋势，我们培养学生就是要培养这样的学生，这样的学生才更有学习才能，才更会去掌握一套合适自己的学习方法，具有较强的解决问题的才能，才能更适应今后的学习、生活和工作。而成就目的定向型的学生那么是指学习的目的根本上看成是为了获得对其才能的积

7、极评价或防止否认的评价。这种学生偏向于喜欢选择较容易解决的问题，回避具有挑战性的情境，这种学生学习时毅力差些，遇到困难易失去信心，在一个班上处于中等或中等偏下的学生往往是这种类型。在教学过程中，我们要经常运用赞扬和鼓励来对待这些学生，并且对于他们的教学方法也是应该有变化的，应该是循循善诱，一步一步让他走向成功，多用启发示，先建立他们的自信心才好。一般在课堂提问时，常常会遇到学生对老师提出来的问题只是摇头或是答出些擦边球的话，老师在考虑时间的情况下应该渐渐引导他，多给他些问题，一步一步把他引向正确的答案，当你把他引到了正确结果时，他也会豁然开朗，哦，原来如此简单，信心就大增，同时附加几句鼓励的话

8、。比方在讲解被动语态的时候，在关于完成时的被动语态的学习当中，学生常常不能完全准确地使用。其实它是分几步走的，在学生不能答复完全时，我们就应该一步一步地引导他们。比方aryhasateredtheflers.首先应该让学生把主语、谓语、宾语的位置找出来，第二步即是调换主语和宾语的位置，第三步才是下移谓语，并修改：把hasatered改成havebeenatered,been代表被动，have是随主语的复数形式而变化出来的。在整个过程中，第三步最复杂一些，但是假如按这三步走的化，每一步并不困难，只是假如加在一起变化就会困难一些。在引导学生按序做完做，我们应该让学生理解到困难是个很大的概念，假如把

9、它一个一个分解开来，个个击破，要容易得多了，也并不可怕，你只要掌握解决问题的方法也就不可怕了。其实做为学生，本来就是应该一个发现困难、解决困难的过程，假如都会，那还学什么呢？树立这种遇到困难是很正常的观念后，学生就会学会如何去面临困难，无论在教学或其它方面，我认为让学生自己想出解决方法是最好的，即使是老师出手解决问题，也应该是诱导的方式，学生动脑筋为主，老师处于辅的位置，这样才有利于学生学习处理困难的方法，学会方法才可以使学生受益，本来我们培养学生就是应该培养学生的独立的才能，当然我们也不能急功尽力，认为这种习惯能在短时间就培养好，就马上就有成果，这需要长期的培养和老师的耐心，必将使学生终身受

10、益。因为老师不可能每天每时每刻都跟在每个学生的身边，而且学生最终是要走出校门走向社会的，学会方法，他可以运用这些方法不仅解决学习上的问题，也将运用到其它方面，即解决生活和工作等方面的问题，这是具有很具有深远意义的。三训练学生对学习结果有一个积极乐观的、现实的态度学生在学习的过程中，其结果都不是一成不变的，时好时坏是正常的，有些学生看到成绩高了，得意扬扬，喜上眉梢；有些学生看到成绩不好，万念俱灰，很懈气。这种心态是很不好的，所以同时我们也应该培养很好的面对结果的心态。其实影响结果的因素是很多的，并非单一，它主要是才能、努力、任务难度、运气、别人的帮助、情绪、环境等等，所以在分析的时候，我们应该多

11、种因素一起考虑。我国青年学者隋光远提出的“积极归因训练形式就不错，很有实用性。它是一个改变学生不正确的归因、进步学生学习动机的一条很有效的途径。首先他强调是努力的因素，他认为成功与失败都是与努力直接联络在一起的，假如学生在学习中有失败的化，他那么一般会把原因归于自己不努力的结果，假如更努力的化，就不会失败，就会有更好的结果。他认为假如这样理解失败，那么不会打击学生学习的积极性，破坏其良好的内部学习动机。另外他认识还有现实因素存在，每个人所处的现实情况都是不同的，比方在学习的过程中，就有本身的智力基储自己所掌握的学习方法、所处的班级的学习情况和学习气氛、老师的整体素质的影响、还有一个很重要的因素

12、就是父母亲即家庭对其的影响都是不可忽略的。当今社会普遍存在的离婚现象，很多学生来自单亲家庭，有些班上来自单家庭的学生占到三分之一，家庭的不和谐直接影响到孩子的学习环境和心境，有些学生常常止不住会去想父母亲的事情，心情非常低落；并且初中生早恋的情况十清楚显，处于这个大环境中，学生多多少少在某个时期会受其影响，特别是沿海城市，这也是个很现实的因素。在初中这个阶段正是学生形成良好的学习习惯和学习动机的时候，对于这些现实因素，我们应该正确教育学生正确对待，尽量将其影响降到最低限度。因为人的精力是有限的，假如它是一百分的化，你拿走了三非常去想和做其它的事，那么只有剩余的七非常能利用在学习上，与用九非常的

13、人来比拟的化，就处于优势，容易造成失败，这就需要老师正确引导和学生正确对待，及时把失误的原因找出来，克制它。还有一种情况也应该引起足够的重视，就是对于竞争的逃避或者不能面对对方比自己强的一种态度。其实在现实社会中，三人行必有我师，强中自有强中手，怎么可能事事都能如意，事事都是自己最好，但是正因为有了比你更好的，你才可以从中找出你与别人的间隔 ，改变自己的一些不好的学习方法或者不好的心态，你才能进步，才能追赶上他，才能完美自己，其实失败是一件很好的事情，它是成功之母。本来社会就是个竞争的社会，及早地去适应这个机制，也是不错的，所以在学校教学中，把竞争与学习有效地结合进来，也可以激发学生的学习动机和兴趣，使得教学效果有更好的进步。四正确运用奖与罚在现代教育中，我们面对的很多都是独生子女，对待他们应该用的方法多是表扬和鼓励，这与他们成长的环境有关，并且对于学生来说，能得到老师的肯定或表扬有利于保护其学习积极性，每一个学生从内心来说