2022西师大版语文6年级教案多篇汇编

1、2022西师大版语文6年级教案多篇汇编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案回顾拓展五2、六年级语文下册教案匆匆3、六年级语文下册教案读写结合学以致用北京的春节教后记4、六年级语文下册教案我最好的老师5、六年级语文下册教案我最好的老师一文教学反思6、北师大版六年级语文下册教案野草教学设计7、六年级语文下册教案口语交际习作二8、六年级语文下册教案一夜的工作一文教学反思9、北师大版六年级语文下册教案秋天的怀念10、六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后教案六年级语文下册教案回顾拓展五回顾?拓展五学习目标：1回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2交流小学六年来

2、的学习收获。3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受1学生小组交流：2全班交流。（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。（三）交流小学六年来的学习收获。二、日积月累1借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。2自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。3指名朗读。4交流成语意思。5练习背诵。6交流课外收集成语。7齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、成语故事1谈话导入。2交流从课内学到的阅读方法。3运用已有的阅读方

3、法自学成语故事舍本求末。4交流读后感受。5教师小结，并推荐课外成语故事。六年级语文下册教案匆匆学习目标:1学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。4感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前准备：1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐荷塘月色背影绿春桨声灯影里的秦淮河等散文。3搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课

4、题1教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗2课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）3朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作美文的典范。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文匆匆。4板书课题，学生齐读。二、初读课文，初步感知1教师配乐范读课文。2学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。2检查生字词的读音和

5、含义。注意涔、潸的读音。引导理解徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义。3出示文中的叠词匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。4指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。5默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么有什么感受有哪些不明白的地方6学生读书后全班交流初读后的感受。三、品读感悟，体会感情1谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进匆匆，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会

6、儿进行交流。2全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。学习体会第一自然段。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这句话的理解要点：a这是一个排比句，作者用对比的手法，把燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，作者在问谁可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或

7、许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。c理解四个追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。可适时补充台湾作家林清玄与时间赛跑一文中，父子俩的对话。引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感触呢学习体会第二自然段。在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音

8、，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。这句话的理解要点是：a八千多个日子是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。b这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，这样描写使本来无形的时间变得有形。c溜没有声音，没有影子可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。d我不禁头涔涔而泪潸潸了，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。指导朗读：a要读出惋惜、留恋、自责之情。b教师可适时范读，读

9、后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。第二课时一、继续品读课文，体会感情1学习体会第三自然段时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢学生以读代答洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。体会写法：作者使用了排比句，把时间拟人化跨、飞、溜、闪，写出了一天的时间是怎样很快的从身边溜走的。作者通过生活具体的小事情吃饭、洗手

10、、睡觉、沉默等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。导读出时间流逝的匆匆和永不停息。（4）教师小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。二、读写结合，学生练笔1朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的看谁写的最有朱先生的风格。2学生自由仿写练笔。3学生写完后，朗读交流，师生及时评价。（过渡）面对逃去如飞的时光

11、，作者不禁想到在千门万户的世界里的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。三、试答追问，延伸拓展1学习体会文章的最后两个自然段。在第四自然段中，作者有几次追问（六次）有几次做出了回答（前两次）师生读书问答。引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）四、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命1古今中外

12、，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些2教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。五、拓展思路，深化认识1读书思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗（燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花。对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。）2出示崔护的题都城南庄，师生齐读这首诗，深化认识。附：林清玄和时间赛跑什么是永远不会回来我问着。所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样

13、小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。爸爸说。2朱自清简介（略）3珍惜时间的名句格言（略）六年级语文下册教案读写结合学以致用北京的春节教后记读写结合学以致用北京的春节教后记最近学了北京的春节一课，这篇课文是介绍民俗风情的一篇民俗散文。作者按时间顺序介绍了北京人是如何过春节的。整个一个多月的过程，作者写的有详有略，让春节这一传统习俗给读者留下了深刻的印象。由于春节是每个孩子都熟悉而且向往的节日，在学习的过程中孩子们始终都能保持比较高的学习积极性，谈起自己过春节时更是兴致勃勃。看到孩子们都如此高兴，在课文学完以后，我说：咱

14、们今年过春节是不是也很热闹、很高兴学生都说：热闹。我说：那我们就把我们是如何过春节的也写出来，让老师和你们一起高兴高兴。学生一听，马上就开始了。当时，我提醒学生可仿照作者的写法，突出重点，做到详略得当。当我批改作业的时候，发现学生的这篇作文写得还真不错。有的孩子写自己家在年前是如何忙的，过年的时候家里又是多么的热闹，有的写自己在过春节时是如何上街买吃的、玩的，回家以后又是如何开心地玩，还有的找准一个时间，重点写了这个时候的热闹。看来，今年孩子们真是过了一个热闹的春节！。我看完这些作品，就一直在想：有些孩子并不是不会写作文，而是没有让他们写想写的，作文没有符合他们的兴趣要求，这方面在以后的教学中

15、一定要注意。读写结合学以致用北京的春节教后记最近学了北京的春节一课，这篇课文是介绍民俗风情的一篇民俗散文。作者按时间顺序介绍了北京人是如何过春节的。整个一个多月的过程，作者写的有详有略，让春节这一传统习俗给读者留下了深刻的印象。由于春节是每个孩子都熟悉而且向往的节日，在学习的过程中孩子们始终都能保持比较高的学习积极性，谈起自己过春节时更是兴致勃勃。看到孩子们都如此高兴，在课文学完以后，我说：咱们今年过春节是不是也很热闹、很高兴学生都说：热闹。我说：那我们就把我们是如何过春节的也写出来，让老师和你们一起高兴高兴。学生一听，马上就开始了。当时，我提醒学生可仿照作者的写法，突出重点，做到详略得当。当

16、我批改作业的时候，发现学生的这篇作文写得还真不错。有的孩子写自己家在年前是如何忙的，过年的时候家里又是多么的热闹，有的写自己在过春节时是如何上街买吃的、玩的，回家以后又是如何开心地玩，还有的找准一个时间，重点写了这个时候的热闹。看来，今年孩子们真是过了一个热闹的春节！。我看完这些作品，就一直在想：有些孩子并不是不会写作文，而是没有让他们写想写的，作文没有符合他们的兴趣要求，这方面在以后的教学中一定要注意。六年级语文下册教案我最好的老师21我最好的老师学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信

17、书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程：一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解最好1默读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事作者为什么说怀特森先生是他最好的老师划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解最好1作者用哪些事实说明

18、怀特森先生是我最好的老师2老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识1古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识五、拓展阅读，迁移延伸1阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着

19、，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：哪位同学闻到了苹果的气味儿有一位同学举手回答：我闻到了，是香味！苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次嗅一嗅之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说

20、：非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。六年级语文下册教案我最好的老师一文教学反思我最好的老师应该说是一篇充满理性的文章，思辩色彩浓厚。主题明确，倡导了一种崭新的怀疑主义，对学生很有启发。不盲从，不迷信，敢于怀疑，敢于否定，这种科学的态度是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质，可惜对中国学生来说无疑是相当缺乏的。那么这种全新的价值观，应如何建立呢这篇课文不就是一个很好的契机吗课前，我和学生交流了你心目中的好老师是什么样的学生七嘴八舌地说了自己的想法，五花八门。正在学生谈论的激烈时，我引出了作者心目中最好的老师是什么样的呢将学生带进课文。在学生从整体上了解课文以后，我鼓励学生就课文提出

21、疑问，学生很自然地提出，老师为什么骗学生故意教给错误的知识学生认真地听，认真地记，按老师所讲地答，为什么这个老师却打了零分这样的老师怎么会是lsquo;最好的老师rsquo;呢很多学生积极响应，我看时机成熟，抛出问题：是啊，怀特森先生是lsquo;最好的老师rsquo;吗学生很快分成了两大阵垒，一部分认为是最好的老师，另一部分持反对意见。我抓住契机，为什么这么想?仔细读课文，找出答案，准备说服对方，好吗学生积极地投入其中，一段时间过后，学生分成两大阵营，迫不及待地发表自己的见解，随着争辩，学生渐渐地理解了怀特森这个个性的老师，接受了他独特的教学方式，倾向于怀特森先生是最好的老师的人越来越多了，

22、仍有一小部分学生坚持自己的意见，他们认为：独立思考、判断能力，敢于怀疑的精神没有错，但接受不了怀特森老师的古怪做法。我想，我们没有权利要求学生整齐划一，也没有必要要求他们的看法一定要和我们一致，我们需要等待，也许他们会在以后的某一天里明白理解这个特别的老师的做法。一节课下来，我兴奋不已，尽管学生的辩论还根本算不上真正的辩论，很稚嫩，但当我看到学生迫不及待急于发表自己意见的样子，我知道学生的学习热情已被点燃，他的主体意识已渐渐苏醒，学生不盲从也正说明他们独立自主。北师大版六年级语文下册教案野草教学设计一、课程标准与教学内容语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感

23、情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。野草是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。二、设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。三、教学目标知识与技能1、注重语言积累2、了解作者及时代背景过程与方法1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。2

24、、理解象征手法的运用。3、自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。四、教材处理1、课前预习2、积累优美的词语和句子3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施五、教学模式与手段采用读;一;一;品;一;一;悟;一;一;议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。六、教学流程（一）情境导入（二）朗读课文，感知作品的内容1、自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义3、品读课文，体会作品优美的语言。（三）小组合作探究，感悟本文所

25、蕴含的深刻哲理1、体会小草、盆花的象征意义2、作者为什么赞颂小草（四）、小结：让学生谈本节课的收获和启示（五）、布置作业（六）、板书设计两个故事小草顽强生命力号召大众起来反抗（七）、教学反思：六年级语文下册教案口语交际习作二口语交际?习作二学习目标：1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备：1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多

26、姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组交流1出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询

27、问。2根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。三、全班交流1根据交流主题，每组推荐2;一;3名同学在全班交流。2听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否具体充实；表达是否流畅；语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。1听了同学的介绍，此时你有什么感受2是啊，真是百里不同风，千里不同俗啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作一、编写提纲。1引导学生根据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍

28、哪一部分作为重点将要进行具体介绍根据其特点，你打算拟订什么题目2学生自由编写提纲。3小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进行习作练习。三、初步修改。1大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3根据同学的建议修改、完善习作。第三课时习作讲评一、佳文点播台1根据学生习作情况选择其中较好的8;一;10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3师生互动评议。二、病文会诊室1根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同

29、学阅读，找出问题，提出修改建议。2集体修改，体会修改方法。三、自主空间根据老师的批语，修改自己的习作。四、汇编民俗作品集1为自己的习作配画，全班汇总。2根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。3讨论作品集的题目。六年级语文下册教案一夜的工作一文教学反思花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。这句话是学生感受总理生活简朴的一个重要内容，但是又是学生理解的一个难点。多数学生会认为，花生米并没有因为多了一个人而增加。因此，在学习中，我便让学生多读，多议，多思考，这样便读懂了其中的内容，并体会到了作者所表达的思想感情。评论：从以上教学片断可见，教者积极引导学生读

30、书、争议，以读促思，充分领悟课文语言的丰富内涵。教学中，教者重视学生读书的独特体验，巧妙设问，你读出了什么你有什么读书感受教者为了使学生对课文内容有深层次的体会，把课内外知识相融合，学生读中悟情，真切体会到周总理崇高的人格魅力。北师大版六年级语文下册教案秋天的怀念引导学生抓住教材中人物的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。设计特色：体味情感，以情激情。教学流程及设计意图：一、扣题探读，激情引入。1.整体感知。鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁为什么是秋天的怀念他（她）有什么值

31、得作者去怀念的让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。2.激发情感。在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐，（世上只有妈妈好）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。二、自由研读，真情感知。1、画一画。让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的名词或段落，为体会文章思想奠定基础。2、想一想。在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一人怎么样的人学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。3、说一说。在想一想母亲是怎样一个人

32、的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人让学生从课文中充分的理解由来说明自己对母亲的持法。这里可以分两人步骤进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住母亲的表情、动作、语言来说，习题说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流有过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两人方面：（一）母亲关心我的小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）（二）母亲面对我时的表情、动作、语言的句子。4、议一议。让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样

33、的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生把母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。三、重点择读，深情感悟。在学生感知了母亲对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎样透过这些小事，表达对母情的一生深情的可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念：（1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只方言片语，都使作者犹新，体现了作者对母亲的怀念。（2）最后一人自然段，妹妹陪我看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀念。四、入情入境，实情表达。1、诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染