兰亭集序市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、学习目标：1、了解王羲之生平和写作背景；2、疏通课文、理清思绪，归纳、积累文言字词；3、了解作者在文中感情改变并背诵课文；第1页集 序王羲之第2页文体知识关于“序”：序，也叫“叙”或“引”，是说明作者写作目标或写作情况，也有对作品评论和相关问题阐发。序普通写在作品前面，列在后面称“后序”或“跋”。第3页一、音读 自读课文 读准字音 读清句读 第4页生词注音癸丑（ ） 会稽（ ） 修禊事也（ ） 清流激湍（ ) 流觞曲水（ ） 游目骋怀（ ）趣舍万殊 ( ) 若合一契（ ） 嗟悼（ ） 彭殇（ ）ukui j xtun shn chn qqji do shn第5页二、意读默读课文结合注释，疏通文

2、意注意每段中出现主要实词、虚词和文言句式 第6页研析1、2段重点字词及句式： 会 于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集（于 会稽 山阴 之兰亭）会介词结构后置（介词+宾语）（如“佚之狐 言 于郑伯曰” “以其 无理 于晋”）修：动词，举行； 形容词，高高；长（如“邹忌修八尺有余”） 贤、少长：形作名；贤才、年少人、年长人；毕、咸：全、都； 第7页研析1、2段重点字词及句式： 引 以 为流觞曲水，列坐其次仰观 宇宙之 大，俯察 品类之 胜，所以认为：把作为； 使成为；（如“若舍郑认为东道主”） 列：排列其次：古今异义；曲水旁边虽一觞一咏名词作动词，饮酒、作诗之：定语后置标志；（如“居庙

3、堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”所以：用来； 原因；（如“所以遣将守关着者,备他盗之出入与非常也” 第8页研析3、4段重点字词及句式：或取诸怀抱或因寄所托不知 老之将至 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作向之所欣或或：有人; 有时向：先前，从前；之：主谓之间，取消句子独立性（他们）不知道 老年将要到来如：“臣之壮也，犹不如人”固：原来、当然一、齐：把看作一样；把看作相等；第9页三、情读齐读课文并思索：概括关键点：这篇序主要写了什么？作者内心感受又是怎样？ 第10页概括关键点：第一层：记集会，写兰亭盛况第二层：说理抒情，抒发人生感叹。 内心感受：“信可乐也”“岂不痛哉”“悲夫”第11页四、美读小

4、组合作思索： 1、概述兰亭盛况时，作者“信可乐也”乐在何处？2、抒发人生感叹时，作者“岂不痛哉”这种“痛”又是痛什么？ 第12页乐心难久： 所之既倦，情随事迁，感叹系之乐事不再： 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹人生无常： 修短随化，终期于尽痛小组合作思索： “死生亦大矣”“岂不痛哉” 第13页 这种痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，命运难测”痛惜。作者借此抒发了自己“重死生”感叹。小组合作思索： “死生亦大矣”“岂不痛哉” 第14页 东晋是名士风流时代。他们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，思想虚无，寄情山水，笑傲山野。他们思想消极，行动无为，就像浮萍之于海水，随波荡漾，飘到哪里就是哪里。当然，死了就死了，无所谓，因为死就是生，生就是死，“一死生”“齐彭殇”。 “一死生”“齐彭殇”了解背景第15页小结 作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。美景盛事，引发人愁思和感叹，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感叹万千，进而展开议