20世纪的艺术大师-马蒂斯

1、课题：20世纪的艺术大师马蒂斯教学对象：（填写年级）五年级课时：第一课时设计者：金蕾单位：古店乡中心学校一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容及这节课的价值）本课以了解马蒂斯的生平，作品造型、色彩以及晚年巅峰之作剪纸为主要线索，引导学生感悟他艺术作品的美感特点，了解他的艺术成长经历以及他对艺术执着追求的精神。更为深入的认识这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。学习他剪纸的表现手法，体会抽象剪纸艺术的色彩美、造型美。二、教学目标认知：初步了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，了解他一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平；对“野兽派”有初步的了解。情意：了解马蒂斯生平，用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺

2、术颠峰的事实，启发学生做事有恒心，不满足过去，勇于创新的思想意识和精神。能力：能用自己的语言描述、评价马蒂斯作品的艺术特点，能发表自己较为独特的观点，能学习马蒂斯剪纸的表现手法。三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点及学生学习风格）五年级学生虽然有一定的色彩画创作经验，但对色彩的认知还停留在简单的色彩对比知识的运用上，小学教材里没有专门讲述关于色彩均衡的知识，而这正是欣赏马蒂斯绘画和剪纸作品时需要特别予以关注和研究的内容。学生知道有印象派和抽象派绘画，但对同时代的马蒂斯及其之前和之后的西方现代绘画知识非常的匮乏。他们在作画习惯上以感性居多，往往从自己的喜好出发进行色彩创作。由于学生知识，

3、经验的差别，有必要在课前，尤其是在欣赏有难度的大师作品前做一些调查。从而了解学生的已知，未知和想知。在鼓励学生在自主学习的同时，有利于教师进行科学的教学设计，把控课堂教学的实效性，这也是欣赏课教学必要的课前准备。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）本课是“欣赏评述”领域的课程，我在欣赏课教学中激发学生的主体意识，以讨论、比较等方式了解有代表性的作品，尝试以查阅和收集资料的方式欣赏大师作品。因此，本科教学注重欣赏课的视觉功效，创设“图像情境”与“问题情境”，并通过将有效的师生互动和学生自主探究活动相结合，激发学生研究的兴趣，构建学生对作品的认识，提高欣赏实

4、效。五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。2、对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）激趣导入（游戏：听音乐联想色彩）播放一段激烈、奔放的音乐，请学生静静聆听！联想色彩。出示马蒂斯说的话，导出课题。板书课题：20世纪的艺术大师马蒂斯。讲授1、认识马蒂斯。翻看书本，了解马蒂斯生平。2、走近马蒂斯。（1）比较书中三幅作品，戴帽的女人金鱼蓝色女人。 学生根据自己收集的资料，简述什么是“野兽派

5、”。请欣赏这三幅作品，说说他们在造型色彩和线的运用上有什么相同和不同的地方？是从哪儿看出来的？这对马蒂斯剪纸的风格有什么影响？欣赏红色的和谐提问：红色的和谐与刚才欣赏的三幅作品有什么不同？根据学习，在课本第6页选择马蒂斯的绘画在造型上有什么特点，并用多媒体出示多张绘画作品，让学生选出马蒂斯的绘画作品。3、马蒂斯除了是位伟大的画家，还是一位会“用剪刀画画的人”。（1）为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第7页资料）马蒂斯不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家。不幸的是到了晚年，却患了肠癌，只能在病床或轮椅上从事创作。但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达

6、到了艺术的高峰，他后来也被人们称为“用剪刀画画的人”。3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？让我们一起来欣赏1：马蒂斯的剪纸作品王者之悲组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。提问1：你们看到了什么？提问2：你认为作者在色彩运用上有什么特点？师小结：这幅王者之悲是马蒂斯的彩色剪纸的代表作之一。表现的是圣经中的一个故事，据说，古以色列国王大卫因童年杀死了菲利士的勇士歌利亚而抱憾终生。无法借助弹琴和天堂美女的舞蹈来安慰自己。画面虽然能让人辨认出三个抽象的人物形象，但画家的最终目的则是通过黑、白、黄、桃红和深蓝等色彩的对比，表达出自己在创作这幅作品时的愉快心情。马蒂斯如此绚

7、烂的窗外,充满对生活的热爱.无论是从他的画笔下,还是他的剪刀中,到处都是愉快的气氛,轻松的感觉.即便是这幅王者之悲,也没有使人感受到死亡的悲惨,而是恰恰相反的展示了梦幻般的色彩和诗一样的境界。这幅剪纸作品充分证明了马蒂斯在驾驭这种色彩语言上已臻于炉火纯青的境界。4、马蒂斯的剪纸与传统的中国剪纸有什么不同点？欣赏2小鹦鹉与美人鱼。出示小鹦鹉与美人鱼中两个常用图案。提问：这是什么?猜猜它有多大？（学生回答后出示马蒂斯创作照片。） 类似的形状改变颜色后使你想到了什么？它们的排列有秩序吗？给你带来怎样的美感？出示巨幅剪纸小鹦鹉与美人鱼，并简要介绍作品小鹦鹉和美人鱼给画面增添了怎样的情趣？艺术实践作业内

8、容:用马蒂斯喜欢的图案或自己剪出的抽象图案做剪纸拼贴作品。作业建议:可以用散点式组合，也可以用色块相互衬托的方式进行创作，大胆创新。教师巡视指导，及时发现问题，提出创作建议，鼓励学生大胆创想。展示评价组织学生展示作品。师生互评和学生互评相结合，说说哪些是向大师学习的？哪些是自己创新的。拓展延伸教师简介并展示马蒂斯为汶斯教堂创作的壁画和玻璃窗作品。生：红色，蓝色，绿色、生：野兽派画家总结：作品造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合，逐渐形成平面化，简约的造型风格，并被用于马蒂斯后期的剪纸作品中。观察思考：红色的和谐更加注重色彩面积对比和冷暖对比形成的均衡感。夸张、装饰、简练、单纯生：演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈着、飘落的树叶生：黑、白、红、黄、蓝、绿；色彩鲜明、大胆、有节奏?不同：造型简单；色彩鲜艳、对比强烈.学生自主研究，并回答问题。学生回答。学生创作。学生在展示板前表述自己的想法。学生听音乐，观看并感受马蒂斯的最高理想。激发学生兴趣，让学生快速的融入课堂。让学生养成自主学习的能力。利用多媒体的形式，让学生更直观的记住马蒂斯的绘画风格。学生大胆想象，激发学生的想象力通过教师讲解作品背后的故事，让学生更深入的了