项目化学习活动的实践与思考

1、项目化学习活动的实践与思考摘要：项目化学习在当前的教学中有着重要的教学地位，其教学方法是以学生为中心进行合作探究。项目化教学所提供的一些关键素材可以有效为学生构建特殊的教学环境，使得学生在此环境中组建团队解决课堂教学内容所提出的开放式问题。在真实的体验式课堂教学中，学生不仅可以获得新鲜的知识，也能提高学生的创新能力，有效激发学生的动脑能力。基于此，本文以初中科学学科为例，研究分析并探讨项目化学习在教学中的内涵和实践。关键词：项目化学习活动;初中科学;教学实践;思考初中学科与其他学科不同之处在于知识融合性和综合型较强，适合学生自主与合作探究知识概念与现象。在教学方面引入项目化学习活动开展学习，不

2、仅可以很好契合科学学科知识特点，也能有效将科学与生活实际相结合，借助生活经验和生活现象探究和验证学习结果。因此，项目化学习活动的开展对于学生的自主学习起到了很大的作用，也优化了教师的课堂教学。一、项目化学习的内涵项目化学习活动是过程性的合作探究学习，教师通过对教学项目的设计，将书本中概念化的知识内容转换成通俗易懂的教学话题，以主题项目的教学形式开展课堂活动，帮助学生深入了解。在教学的探索过程中，教师要时刻做到及时介入和指导，将自己放在适度对学生进行辅助的位置，促使学生按照教师预期在学习中解决和挑战所遇到的难题，从而更加深刻地把握探究知识的本质。教师们都知道项目化学习活动的主旨在于学生，是引导过

3、程性学习，而非强制为学生灌输知识。实际项目学习开展过程中也要竭力做到这一点，精心设计不同的项目活动后，将要将主动权转移给学生，让学生加强学习与探究，从而在项目实践过程中体验性和实践性更强烈。二、项目化学习的初中科学课程教学方法（一）设计项目启发思维性问题问题可以代替教师引领学生思考，为了设计项目启发学生思维，需要做到以问题驱动项目学习顺利进行，那么设计项目化学习中的有效问题就是本次课程教学的关键点所在。因此，教师就需要根据本次课堂的教学内容进行精华问题的提炼，在开展课堂教学之前设计具有一定研究性意义的项目问题，让学生带着问题去听、去学、去实践操作，并且在项目学习过程中进行问题的探究与思考，锻炼

4、和发挥学生在项目化学习期间的思维性。例如，教师在教学浙教版初中科学七年级下册第四章地球与宇宙时，知识内容不难，为了能够带领学生更好地了解宇宙中的空间构成，以及星系位置排序等，那么教师可以以“宇宙里面有什么？”作为本单元教学的问题切入点，让学生围绕这一话题，结合自己以往对于宇宙的了解程度积极讨论。基于此，教师在教学的过程中，为了有效提高学生的探究能力，还可以设计出与本单元各个小节相关的项目问题，如，“你知道宇宙的起源是什么吗？”“地球在宇宙中算是大的星球吗？”“你对了解地球在星系中的位置和排序吗？”“除了地球以外，还有其他星球有水资源吗？”通过这些问题的引导，学生在学习的过程中专注度更高，同样也

5、激起了学生的足够的好奇心和探知欲。虽然宇宙之谜难以解开，但是地球上的许多谜团，通过专家的不断研究，也是有所成就的。那么教师除了带领学生了解宇宙以外，也可以设计一些具有教育意义的热点话题，如神州十三号进入太空期间对于宇宙的探索，可以提前让学生课外搜集资料，进行课内拓展学习讨论和分享，从而让学生借助项目学习的开展，可以借助更多与课内相关的知识，丰富学生科学视野。（二）增加课堂上的科学实验在初中科学教师应该时刻谨记科学现象的活用形，在教学中切勿让学生局限于枯燥无味的教材的知识理论学习，更不能敷衍了事以教学视频搪塞学生，而应该打破常规，积极按照教材要求，在课堂教学中注重科学实验，让学生都能参与到相关的

6、教学中来，这样不仅能够提高学生的积极性，也能使学生通过实验现象快速掌握教材中所向学生传递的知识内容。例如，教師在教学浙教版初中科学七年级上册第二章观察生物时，可将项目化学习放在细胞这一模块。教师可以为学生首先进行“洋葱表皮细胞”的实验，教师演示玻片样本制作过程，随后放置于显微镜下，再让学生接力上台通过显微镜调焦来观察洋葱表皮细胞，记录结构。这样能够节省实验时间，为学生观察和开展项目探究学习争取更多时间，并根据每个学生观察结构进行合作讨论。若是条件充足，教师还可以带领学生去往实验室，让每个人都参与到实践中，亲自完成洋葱表皮细胞的科学实验。三、结语综上所述，教育教学在改革，开展项目化学习时，也要教师结合班级学情和实际需要进行调整和灵活应用创设项目活动，这样才能不局限常规教学。所以教师要对项目化学习给予重视，使其与传统教学相融合，对现有的教学模式进行补充，从而达到更好的教学质量，这样可以促进学生的学习，也可以