初中语文语文版八年级下第五单元-第16课南京大屠杀

1、 第五单元第16课南京大屠杀【导学目标】1了解报告文学的特征及本文的写作背景。2品析语言，掌握倒叙及环境描写的作用。3了解日本侵略中国的罪行及“南京大屠杀”的史实，培养爱国主义情感。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习中没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合

2、作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣1970年12月7日上午，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家代表，联邦德国总理勃兰特来到波兰华沙犹太人死难者纪念碑前，双膝跪倒，向犹太民族认罪。勃兰特的这一跪并没有令德国失去尊严，失去荣誉，相反却得到了波兰人民的谅解和全世界的尊敬。同是“二战”发动国的日本，也曾在中国犯下了滔天罪行，仅在1937年12月，侵华日军攻陷南京后，就对我中国人

3、民进行了惨绝人寰的大屠杀，遇难者达30多万人。他们又是如何对自己的行为负责的呢？日本右翼势力不但不向中国人民认罪，反而企图抹杀南京大屠杀这段不光彩的历史。发生在1982年、1986年及2023年的审定通过歪曲历史的教科书事件，还声称南京大屠杀是中国人制造的20世纪最大的谎言，都充分说明了他们不顾世界爱好和平人民的感情，歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。今天，我们就来翻开这段历史，看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音寻觅(m)步履(l)蹒跚(pnshn)悚(sng)然 蹂躏(ruln) 徘徊(pihui) 褴褛(lnl) 燕子矶(j)尸骸(hi

4、) 撰写(zhun) 狰狞(zhngnng) 绑缚(f)汩(g)汩 俘虏(l) 蛊惑(g) 大肆宣传(s)凶神恶煞(sh) 惨绝人寰(hun) 熙熙攘攘(x)(2)词义毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷。形容人碰到阴森或凄惨的景象时的恐惧感觉。毛：毛发；骨：脊梁骨；悚然：害怕的样子。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。蹂躏：践踏。比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。令人发指：叫人愤怒得头发都竖起来了。令：使。发指：头发直竖起来，形容愤怒到极点的样子。逝者如斯：流逝的时光像这流水。语出论语子罕：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜！”褴褛：(衣衫)破烂。凶神恶煞：原来指凶恶的神，现常用来指凶恶的人。鼓噪：喧嚷。

5、蛊惑：毒害，迷惑。惨绝人寰：人世上再没有那样凄惨的了，形容惨痛达到极点。人寰：人世。汩汩：文中指血水流动的样子。尸骸：尸骨。狰狞：(面目)凶恶。学法指导分析记叙顺序的技巧记叙顺序一般分为顺叙、倒叙和插叙三种。顺叙：是写记叙文最常用、最基本的方法，是按时间的先后顺序来叙述事情。便于把叙述内容表述得条理清楚，自然顺畅。倒叙：把事件结局或某一种突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。强调了事件结果或高潮，容易造成悬念，形成波澜，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一些与中心事件有关的内容的叙述方法。对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充

6、，使情节更完整，结构更严密；衬托中心人物，深化文章主题。2背景资料“淞沪会战”结束后，日军于1937年12月攻陷中国南京，进行了六个星期的疯狂屠杀。三十多万中国人被残害，这无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。对侵华日军在南京犯下的这一滔天罪行，中国人民不会忘记，包括日本人民在内的全世界所有热爱和平的人民不会忘记。本文写于纪念抗日战争胜利50周年前夕，在这之前，日本右翼势力曾于1982年、1986年两次审定通过歪曲历史的教科书。中国人民决不容许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事件的思潮和势力抬头。本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。步骤二整体

7、感知走进文本1自读课文，梳理情节结构。【交流点拨】第一部分：用倒叙手法叙写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的裂痕。第二部分：揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。第一层：日军集体大屠杀的三个惨案。第二层日军零散屠杀的两个典型惨案。第三层：法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。第三部分：呼吁我们记住南京大屠杀的灾难，记住民族的奇耻大辱，明确今后的路该怎么走。2细读课文，说说课文着重记述了哪几起大屠杀惨案？【交流点拨】12月13日的燕子矶大屠杀；12月15日夜间的下关大屠杀；12月18日的草鞋峡大屠杀。合作探究深悟文本步骤三分层

8、精读深层探究(一)精读第一部分1本段写的是什么内容？按什么顺序写的？是怎样写的？【交流点拨】从老太太的突然狂奔，写当年日寇令人发指的暴行。倒叙的写法。文章开头写举世闻名的南京城的都市风光，一派和平繁荣、生机勃勃的景象；接着写美国护士的日记。2这样开头的作用是什么？写美国护士的日记作用是什么？【交流点拨】衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂躏处的老槐树而又一次发疯。景与人形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震撼。引用事实，用当年亲眼目睹的日记，证实日寇令人发指的暴行，使老太太精神失常。3这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？【交流点拨】夹述夹议的写法，最后一句的表达方式是议

9、论，通过议论强调时光可以流逝，历史却无法忘却，也不能忘却，告诫人们牢记民族灾难，勿忘国耻。(二)精读第二部分1第一层写的是什么内容？这一层写三大屠杀惨案的目的是什么？有何证据？【交流点拨】(1)写日军在中国集体大屠杀的三件惨案。12月13日的燕子矶大屠杀。12月15日的下关大屠杀。12月18日的草鞋峡大屠杀。揭露日军的惨无人道，令人发指。幸存者的证言及日本朝日新闻记者今井正刚的叙述。2第二层写的是什么内容？突出写了什么？第19段是什么表达方式？有何作用？【交流点拨】写日军零散屠杀的两件惨案。两个日本杀人魔王的杀人比赛，比谁杀的人多。田中军吉以“助广”宝剑连杀300多个无辜中国人的血腥事件。突出

10、写了两个日军的兽性。不！连禽兽都不如！表达方式是议论。结构上：引起下文。内容上：揭示了日寇杀人竞赛的惨无人道。3.第三层写了哪些内容？第33段的作用是什么？第34段中外国观察家的看法和当时情况的补述有什么作用？【交流点拨】写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中杀死中国人的案数和人数。它说明南京大屠杀是经过国际法庭查证判定的，是有历史定论的，不是哪一个人或哪一方可以随意篡改的。从结构上看，写查证的法律证据也起到了总写的作用。法庭查证材料铁证如山，不容置疑。从内容上看，用数字说明，增强了说服力。说明事实上日寇在南京大屠杀中杀害我们多少同胞是难以计数的。(三)精读第三部分1这一部分在写法上有什么特点？哪

11、些是议论？哪些是抒情？【交流点拨】较为集中的议论、抒情部分，也是文章的总结、点题。第28段借记叙抒情。第29段夹叙夹议。第30段前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情。第31段也是议论。2这些议论和抒情起什么作用？【交流点拨】第28段告诉时代在前进，但我们不要忘记历史。第29段揭露了日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。第30段抒发了为祖国强盛而备感欣慰、自豪之情。第31段强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重的灾难、民族的奇耻大辱。最后一段点题。步骤四品析语言感受魅力本文在记叙的过程中夹杂很多议论性的句子，试品析以下议论性语言。1入夜，我在长江边徘徊。大江东去，逝

12、者如斯。时光可以流逝，受害人终离人世，然而历史无法忘却，也不应该忘却【交流点拨】这段抒情和议论由老太太发疯引起，一方面在说几十年的岁月无法弥补老太太心灵的严重的创伤，她无法忘记过去；另一方面也是在告诫人们牢记民族灾难，勿忘国耻。2作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。【交流点拨】作者语重心长的告诉我们：不要沉醉在祖先们所创造的灿烂文明之中，南京大屠杀是我们民族的灾难，更是有志气、有历史责任感的中国人的耻辱。我们要了解祖国的文明、民族的光荣，更要牢记祖国的深重灾难和民族的奇耻大辱。记住灾难，振兴中华民族，决不能让历史重演！3我不想也没必要发更多的

13、议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。【交流点拨】这句话是对全文的总结，警示今天的年轻人要担负起民族振兴的重任。作者告诫大家要牢记民族灾难，要把自己的命运和祖国的命运连在一起，勿忘国耻，明确方向，勇挑重担。步骤五总结课文拓展延伸1总结课文这篇报告文学真实地记录了1937年12月日本帝国主义侵占南京后进行的三次集体大屠杀和两次最典型的零散屠杀惨案，以铁证如山的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰、令人发指的疯狂暴行，提醒中国人民勿忘国耻，振兴中华。2拓展延伸尽管证据确凿，南京大屠杀的惨案已经过去将近70年了，在这半个多世纪的时间里，日本投降了，新中国成立了，我们和日本建立了正常的邦交，日本的各种商品应用在我们生活的方方面面，从日本来到中国发展的企业和个人与日俱增，走出国门去日本求学发展的国人也不在少数，对此，你们是怎么看待的？【交流点拨】示例1：历史教训我们要牢记，但交流往来是必须的，我们要取其长处，学习精华，缩短差距。示例2：和平才是人类的主旋律，我们必须走出去，引进来，才能真正知己知彼。示例3：建立友好的贸易往来对两国的发展和稳定都十分重要。示例4：爱国要理性，不能被利用。示例5：尽量少用日本货，中国这个人口大国不买