大关县第一小学四年级英语下册 Unit 4 My Favourites单元知识梳理 冀教版三起

1、UNIT 4 一、核心词汇1. 与色相关的词:colour 颜;涂色 brown 棕棕色的 blue 蓝;蓝色的2. 形词性物主代:our 我的 their 他们她们的;它们的3. 与科相关的单:subject 学科科目 Chinese 汉语文 English 英 science 科 math 数学 PE 体 美术艺术 music 音乐4. 连: 和与 但5. 表喜欢某物程度的单词:favourite 最爱;别喜欢的(或事物6.其他名词:clothes 衣二、拓展词汇1. 表三餐的名词:breakfast 早餐 lunch 午 dinner 晚餐2. 表身体各部位的名:finger 手 hea

2、d 头 nose 子3. 表食物的名词:dumpling 饺 hamburger 汉包 hotdog 热4. 动:draw 画画 love 爱喜 sing 歌5. 形词great 很棒 hungry 饿的 interesting 意思的6.副词also 也 always 总是一直 确信 oclock点钟7. 名: 人 picture 图片 歌曲8. 人代词的宾格:them 他;们它们三、核心句型1. What你最喜爱什么颜? Myfavouritecolourisred. 我最喜爱的颜色是红色。解读:此句型是 what 引的特殊问用来询问最喜爱的颜色的句型be 动根据句子中主语的变化而变化,另

3、外子中的 your 以替换为其他的形容词性物主代词或者名 词所有格。举一反三: What你喜爱的颜色是什? It是红色。 WhatisJimsfavouritecolour? 姆最喜爱的颜色是什么 Hisfavouritecolourisblue. 他最喜爱的颜色是蓝色。1 / 212.Ilikeskirts. 我欢裙子。解读:句子中的 like 表“喜欢如果主语是第三人称单数形,like 要第三人称 单数形式 likes。举一反三:Ilikethisbook. 我喜这本书。Jimlikesthisfilm.吉姆喜欢这电影。Theylikeapples.他们喜欢苹果。3. Whatsyourf

4、avouritefoodforlunch?午餐最喜爱吃什?Ilikemilk,hamburgers,hotdogs,noodles,soup,fruit,vegetables,chicken,dumplings 我喜欢牛奶、汉堡包、热狗、面条、汤、水果、蔬菜、鸡肉、饺子解读:这是询问某人最喜爱的食物及其回答的句型。问句中的 动词用 is。句中的 your 可以改为其他的形容词的物主代词或者是名词所有格。答句中的 l 的形式要 根据问句中所问的人而定。举一反三: Whatsyourfavouritefood?最喜欢的食物是什? Ilikenoodles. 我欢面条 Whatshisfavouri

5、tefood?最喜欢的食物是什 Helikeseggs. 他喜鸡蛋。4. What 你喜爱的学科是什? MyfavouritesubjectisEnglish. 最喜爱的学科是英语。解读:此句是询问某人最喜爱的科目及其回答的句型。问句中的 be 动要据句子中主语的变化而变化。句子中的 your 可改为其他的形容词性的物主代词或者是名词所有 格。举一反三: Whatsherfavouritesubject? 她喜欢的学科是什么? HerfavouritesubjectisEnglish. 她喜欢的学科是英语。 Whatsyoursistersfavouritesubject? 你妹妹最喜欢的学科

6、是什? HerfavouritesubjectisEnglish. 她喜欢的学科是英语。5.Iliketodrawpictures.Thatsmyfavouriteschoolwork. 喜欢画画。那是我最喜 爱的学校活动。解读:此句是表达某人喜欢做某事的句,句子的主语是第三人称单数的时候,like 要 用 likes。2 / 21举一反三:Iliketoflykites. 我喜放风筝。HelikestospeakEnglish. 他欢说英语。Mysisterlikestoplayfootball. 妹妹喜欢踢足球。3 / 21一Unit 8 Summer Vacation A同练根下图写单。

7、1._ 2._ 3._ 4._ 5._ 二英互。1.将 _2. the UK _3.居 _4. Big Ben _5.参 _三选题1. Vacation is _.A. come B. coming2. _ will you do in summer?A. What B. How3. I will go _ see my mother.A. to B. in4. They live _ the UK.A. to B. in5. I _ visit Big Ben.A. may B. 四按范写词horses houses oranges-4 / 21-五写子1.暑要到了。2.暑你打算干什么呢？3

8、.我备去看我的爷爷。4.他住在英国。5.我备坐飞机去。参答：一、1.Big Ben 2.grandpa 3.grandma 4.the UK 5.plane二、 2. 英国 3.live 4. 大本钟 5. visit 三、 BAABB四、略。五、 Summer vacation is coming.2. What will you do in summer vacation?3. I will go to see my grandpa.4. They live the UK.5. I will go by plane.5 / 21Unit 6 Meet My Family A 课我说课的内容

9、是Meet My Family，这是人教版 PEP 教材年级上册 Unit Pat A 中 的内容。我说课的程序主要有说教材，说教法，说学法，说教学程序，说预期达成的效果 及反思等五个方面的内容。一说材本节课所选的教学内容是 PEP 小英语四年级 Unit6Meet My Part A，围 绕 meet my family 展话题。课时要求学生能听说认读四会单词 family，parents， aunt，uncle brother 及型 how many 能自由交流各自家庭情况，使学生能用 英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、 说、玩、演、唱溶于一体，激

10、发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣 誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际 的能力。1、说教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着 这样的认知，我制定如下教学目标。认知目标学生能听、说、读短语及单词family，parents，uncle brother 能 运用 how many.进口语交际。能力目标 能用单的英语介自己的家庭成员以及各自的基本特点。情感目标1)通活动、游戏使学生产生学英语的兴趣 让学敢于、乐于开口，积极参与交 流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2)通

11、过课的教学，教 育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的 层次，教育学生热爱自然，保护环境。2. 教学难点根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认 为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“ How people are there in your family?”型的理解及运用。二说情英语有一句谚语Education must be 教育必须是有趣的)同时，学生是学 习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学 习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。本课的教

12、学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较 强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注 重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、全身心反6应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学 生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔 术、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成 课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。三说法学1、教法设计为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教学活动中，培养他们的口语能力，

13、交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：1) 以旧新、激发学习兴趣课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出“ How ”句 型，为后面学习How many people are there in your family?”作好铺垫。观察手指， 引出歌曲“ ”富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的学习兴趣。2) 以任组织教学，学生参与验以 family 为主题，由学生所熟的“幸运 ” 示本课时的三个任务，遵循由浅渐 深、循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的 教学活动。从激发学生的学习兴趣入手，通过“任务型”的教学途径来进行教学。学生在

14、履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知 能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学， “用”中学，从而实现课堂高效。3) 创设实情境，开展活动教。小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，结合即将到来 的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的情境，并在整个教学过程中贯穿始终，自然的引入 了“ brother ”新单词学习。猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣高涨，在 “family”学中的 magic show 到好处的进行了德育渗透。2、学法指导教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于

15、学生学习方 法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视多元 智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用，能充分调动学 生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆 表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及 对 How many 句的拓展运用，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语 言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。四说学程1、Warm-up师生互相问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习“ How many”型， 接着由“ H

16、ow fingers can you see”? 出“ finger family”的歌曲，学生欣赏歌 曲。设计意图：教师手指上可爱的像，生动有趣的歌曲加上轻松的 greeting 能够拉进 师生间的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习气氛，使学生的注意力马上集中到课7堂上来，并为后面新授内容做了铺垫。在我的 finger family 亮相时候，我听到了学生 的感叹声，所以这一环节的设置还是成功的。2、PresentationStep 1：由学生熟知且喜爱的“运 52砸金蛋游戏引出本节课的学习任务。设计意图：由游戏引出本课的习任务，学生乐于接受，保持了学生的学习热情。同时，有利于学生带着目

17、标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟悉幸运 52 上金 蛋也比较诱人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的兴趣还是比较浓厚的Step 2: 从圣节回家聚会引入学习新词 baby brother，在学习的过程中让学生注意观察 baby brother 的情绪，引出问题 Who he want? 学生给出不同的答案， PPT显示一家人在一起的照片He wants father and mother. He wants his 学 习新词 parents.设计意图：圣诞节马上要到了学生也非常熟悉这个节日，因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴随“ Merry Christmas”的音乐，让学生在轻

18、快的音乐伴奏中开始新知。但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。由这一情境，引出 brother/parents 的学Baby 的情绪本来在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境本来是起一个调节情绪的作用，效果没有达到。在学习parents 的候，PPT 显 和 mother 是红色爱心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词 parents，学生一看便道这个词的意思，一目了然，同时也是一个很好的情感 教育。Step 3: 学习新词：uncle/aunt.过猜一猜的游戏引出单词 uncle/aunt 的学。用Who your fathers brother?习

19、单词 uncle. 用 Whos your s sister?学 习单词 aunt.设计意图：让学生在学习单词同时，了解各个家庭成员间的联系，游戏的方式令学 习更为生动有趣Step 4: 滚操练，学习新词 首用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树，让学生明了 family tree 这一概，学习新词 family然后让学生读一读 PPT 上句子，Father and mother I love 让学生读一读红色的字母，学生发现 f-a-m-i-l-y 这8几个字母组成了单词 family。后让学生闭眼睛，读三遍“I love my family”，老师在此时把 Family 变成一个大爱心，借机对

20、学生进行情感教育 :We should love ourfather and mother, love our family.火金睛的游戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新词的目的。而后的 Lets chant 让学生在有节奏的韵律中再次巩固单词和句子。设计意图：通过反复的语言输与输出，加深学生对单词的认知。考察孩子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能力和想象能力。传授 family 的同时玩了一个小小的戏法，既活跃了课堂气氛，又是情感教育的再一次升华。但是不知道是不是我的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是很多。另外速读单词的游戏，既增添课堂气氛又争取让我的学生最大限度的

21、当堂掌握新学的单词。这里的练习效果比较好，学生非常活跃。 Chant 则免了枯燥的单词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成 第一个学习新单词的任务Step 5: 学习如何介绍家人，获 super family 光荣称号。承接 Christmas Day 的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给学生一个 model接着让学生用简单的英语介绍 自己的家庭，优秀的可以得到 super 的荣称号，并在小组内交流。设意图：承接 Christmas 的线，自然引出自己的家庭情况，起到了为学生示范的作用。“super family”的设能增强学生的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组交流让每位学生都有了

22、使用所学语言的机会，完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说的同学不多，如果在表演之前先让学生在小组 内操练，效果应该会更好一些Step 6: 句学习、操练。教师再创设一个情境，It lunch time. I hungry.Let have a family 让学生数一数，并回答 How many are there my family? Who are they? 然学习句型How people are there my family?设意图：创设情境，学习本难点： How many are there in my family? 完成任务三3. Pr

23、actice91)Make a survey.给生一个 Model,学生明确认所要完成的任务，然后分小组开展调查，Whats your name?How many people there in my family?Who are they? 并 完成调查表。2)拓练习。PPT 显一幅图，图上有许多种动物，先让学生认一认，然后引导学生 用 How many are there in the 提，并自由选择学生回答。3) 让生小组内互相问一问： How books/pens/pencils. are there your bag/pencil-case.?设意图：教师教学的重要任是让学生学会学习

24、 (Learn how to learn.)。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“Whats name? How many are there in family? Who are they?” 调一下自己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。接着对所学知识进行一个拓展，由图中有些什么，有多少 到的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。通过练习，鼓励学生主动思考，主动做事，并将所学知识学以致用。由于内容较多，加上时间把握的问题，所以拓展 没有达到预想的效果4.Summary回顾本课

25、所完成的任务，将热爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学的照片，引出 School is our family. our school. ( 依次出示中国地图，地球照片 )China is our family. We love China. The earth is family. 引更深一层次的情 感教育，我们只有一个地球，请热爱自然，保护环境。设计意图：回顾所完成的任务进一步巩固新知识，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保 护环境。这里如果时间充裕，让学生说一说效果会更好五说期成果期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习

26、氛围中学会本课时的五个单词“parents, uncle, aunt, baby ”一个句型“How people are there myfamily?” 通每一个教学游戏动，使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，发挥学生思维的活跃和才能。同时让学生在完成各项任务中体会到英语学习的乐趣，10感受自如使用英语的成就感。通过小组合作，锻炼学生的合作能力，融洽学生间的关系。 最终达到学习语言，使用语言的教学目的。11UNIT 3 My friends单内分：本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通 展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇

27、和句型。单教建：1、利用主情景图导入话题，帮了解主要内容。2、学习核心句型What his name His name is Zhang peng.Hes tall and strong。 3、理解 glasses 和 shoes 的尾 es 和 s 的发音。4、认真观察图片，听录音，学 Lets sing单教目：1、能够听、说、读、写单词strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。2、能够听、说、认读句型Whats his name? His name is.,who is he?3、能够在情景中运用句型Whats his/her name? Who is

28、 he/she?并够回答。4、能够在有意义的语境中描述题词汇。5、能够掌握 oe 的发规则，够读出符合 oe 的发规则的单词。单课安：共 6 课时第课Main scene A Lets play第课A Lets learnA Let spell第课B Lets talk B Let 第课B Lets learn Say and draw第课B Read and writeB Lets sing第课C Story time12第课教目：1、能听懂、会说 Whats name? His name is. He2、能听、说、认读 I have a new A Chinese friend? What

29、s his name? His name is.教重点1、词汇：Chinese, friendly2、Chinese, 的音教准：1、几张班里同学的照片。2、John 和他妈妈的图片。3、教材相配套的教学录音带。教过：（）身复（Warm-up/Revision）1问答练习：Whos your best friend?2做“猜人”的游戏。让一个生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量 多做几组，练习句型 Whos he/she? He/She is .（）现课Presentation）1新课导入。教师先自我介绍 My .，然后提问一名男生 Whats your name?该学生回

30、 答问题后，教师对大家说His name is He is教师问学生：Whats his name? 启学生回His 教师继续指其他男生，让学生回答Whatshis name? 教师再指另一个男生让一个学生问 Whats your name?另个学生回答 His name is. （多做几组）2教师指着一个女生说：Shes Her name is 然问学生Whats her name？让学生试着回答： 教师再指几个女生问Whats her name?让学生两人一组做 Whats name? Her name 的答练习。3教师出示课文人物图片，让生做问答Whats his/her name? H

31、is/Her 、。4出示班里某个学生的照片，师说Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?5句型 His/Her name is、。6教师依次出示一些学生的照，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如： His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong.137教师出示 John 的片问：What his name? 生回答 John.教师再出示他妈妈的图片，说She

32、is Johns mother. is talking about his Chinese friend to his mother. 解 Chinese. 教师： are all Chinese, are all China.(这教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理) 教读单词 Chinese。8让学生就对话内容回答问题Does John have a Chinese friend?Whats his friends name?Is he tall and strong?9、听录音，跟读对话。10、让学生表演课文对话。（）味练Practice）1做“猜人”游戏。与 Lets play 分相

33、结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如： My friend is thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜迷的人前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别 A boy? A 其学生判断 Yes 或 。果回答对了，全班同学再问： his/her name? 猜学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes. 来判断对错。猜的学生规定有 5 机会，如果回答 5 还猜不出来，就算输了。（）Homework:回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。第

34、课教目：1. 能懂会说本课对话I have friend.Hes tall and strong.Who is ？His name is.2. 牢新词组和单词：tall and strong thin，friendly，quiet教重点1、能在活动中互助合作、体验作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。 2、能运用所学的语言知识在创的情境中进行熟练的交际。3、引导学生积极与他人合作，同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教准：14词卡和图片教过：一 （热身动1Greetings. 教师带微笑，走下讲台与学生握手问候Whats your name? My name is

35、Whats his name? His name is 2播放歌曲“ friends”二 Presentation1、 拿 Sarah 的头，介绍 This is Sarah. Shes my friend. 强调女孩的时候要用 shes 继续介绍 s friendly and cute. (Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.2 :Ask one student: you have friend? Who is he/she？学生跟读。3、Ask and a

36、nswer: (have a train)S1: Do you have a friend?S2: Who is she/he？S3：His/Her name is.(以开火车的形式既巩固了练习句型)4、教学单词 short, tall, thin, 。出示有一高一矮的人物图片：-He tall. What he like?- short.出示有一胖一瘦的人物图片，-He thin and short .5、教学单词 cute 和 quite，合表情和图片帮助学生理解意义He is cute./quite. 让生 想想 Who is cute./quite? is cute./quite.学生

37、学习单词cute./quite。观察和理解单词 cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite 的情，最后结合句型 Who is cute./quite? is 进巩固。6、Listen to the tape and the questions.通过听课文，要求学生完成一定的任务I have a good friend.Hes tall strong.Who is he？His name is.7、猜一猜：eg: S1:I a friend.Shes/He (short, tall, thin, strong.)S2: Who is ？15S3：His/Her n

38、ame is.8、 Let chant。跟着录音学歌曲，并掌握歌词的意思。三作：让学生听录音，跟读 B 部 Lets talk 内容和 Lets chant 的内容，边读边做出相应的动 作。第课教目：1、听、说、读、写词汇 nose note CokeMr.Jones2、在实际情境中灵活运用以上学词汇。3、培养学生良好的英语拼读习。教重点听、说、读、写词汇 o 的音教准：点读机教过：一1.播放 Let do 的录，学生听边说边做此部分的活动2.播放 Let spell 的录音学生读。3.学生以“开火车”等多种形式习 nose note Coke Mr.Jone4.让学生在小组内互相检查单词认读

39、 nose note Mr.Jone5. 播 read and listen 的音继续巩固四会单词 nose note Coke Mr.Jone 二s write1.教师范写 nose （看，说一，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍2.以同样的方式读写 note Coke Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书, 也可请书写的好的孩子上台展示。三作抄写书上的单词。16第课教目：1、能够听、说、认读句型Whats his name? His name is.,who is he?2、能够在情景中运用句型Whats his/her name? Who is he/she?并够回答。教重点1、句型

40、：s her name? Her name He/She likes2、词汇：3、区别 Whats her name?与 Whats his name?4、区分 Whos Whos he? he, his; she, her 本人称代词与物主代词易搞混。教准：1、John 和 Chen 的具。2、教学点读机。教过：（）身复（Warm-up/Revision）1 做龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生 s his name?然后让这个回答问题的 生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用 What her name?询问）2Say something abou

41、t friend: a friend. He/She likes（）现课 （Presentation）1做“猜物”游戏。教师手拿本书I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教手拿一个苹果：I have an apple. Red or green？2教师提问学生Have you got brothers or sisters?学生理解 or 的文意思。3教师自己蒙上眼睛，随便点位学生，问全班Boy or girl?” 学答A boy.”教师问：Whats his name? 做个游戏教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问W

42、hos this girl? s her name?4教师出示 Chen Jie 的面（给学生看面具背面），问学生 Boy or girl? 学答出 girl.教17再问：s her name?5教师出示 John 的具（给学生看面具背面），问学生 or girl? 学答出 boy。教师再 问：What his name?6教师： Jie and are talking about their friends.让生看书。7看完回答问题Whos Chen s friend? s Johns friend?8听录音跟读课文。9两人一组表演课文。10让学生自编新对话，向大家示，教师给与评价。11听录

43、音，让学生跟读 chant。（）味练 （Practice1听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学一起问Boy or girl? 猜学要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes 或 No 来判对。猜 的学生规定有 5 次机，如果回答 5 次猜不出来，就算输了。2传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再听到的话

44、告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那同学 最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。第课教目：1、听、说、认读短语 long hair short a green blue glasses brown shoes2、听、说、认读句子 My friend has glasses.It Wu Yifan.His glasses are blue.18教重点1、听、说、认读短语 long hair、 short hair a green 、 blue glasses、brownshoes 。2 的音；短语的灵活组合。教准：、五同的片2、录音机及相应磁带教过：一1、sing a songColour song(review 2、复习三年级下册第三单元的