大班科学活动说课稿 杯子叠叠乐

1、Word - 33 -大班科学活动说课稿 杯子叠叠乐大班科学：杯子叠叠乐说课稿 一、说教材 纸杯是常见的生活用品，平安、轻巧、易取，孩子们很喜爱用它来玩各种嬉戏，如：投掷飞盘、打电话、做纸杯玩偶等。追随孩子的阅历和生活，我举行了挖掘和巧妙构思，将纸杯和纸板结合起来，以“叠杯塔”为新视角，让孩子体悟叠杯塔嬉戏的奇怪、惊喜和挑战。 如何让杯子稳稳地放置在纸板上，一层层往上叠而不坍塌？如何叠出不同逻辑、不同造型的杯塔？透过这小小的纸杯，不仅启发了孩子对这一活动的爱好，也萌发了他们喜爱探究、喜爱挑战的心理。在活动中，孩子们用科学的办法探索科学：大胆试试、观看比较、研究沟通、操作记录，生动地感触着生活中

2、无处不在的科学现象，感触科学活动的欢乐和趣味。 二、说活动目标 按照幼儿的己有学问阅历、能力、进展水平与潜在能力的差异，制定了以下目标：1 试试将杯塔叠得又高又稳。 2 探究有逻辑地叠杯塔，并学习记录。 3 敢于实践操作，体悟合作闯关获得胜利的乐趣。 三、说活动重难点 其中第一条目标为重点目标，这是叠杯塔的基本办法，从中也让孩子初步感知怎样保持物体的平衡。而对于大班孩子来说，单纯的叠高并不能满足他们喜爱自我挑战、喜爱求异的心理，因此我将探究有逻辑地叠杯塔并举行记录作犯难点加以实施，给孩子更多合作、创新、挑战的空间，提高合作、创新能力。 四、说活动预备 1 物质预备：多媒体课件一套；人手10 只

3、纸杯（同时在每组上再多放一些杯子）纸板若干、记录纸若干（画出记录纸）、笔。 2 阅历预备：会用积木搭得又高又稳，对逻辑有一定的熟悉。 3 空间预备：活动前将桌子两两并放在一起，幼儿有足够的操作空间。五、说教法、学法 活动中我运用多媒体课件和实物投影仪这两个现代化教学手段与科学活动有机结 合，以“登高塔”情境贯通始终，灵便采纳了情境创设法、沟通研究法、视听结合法、演示讲解法等教法；同时突出主体，给幼儿多次实践探究的机会，层层递进，运用操作探究法、多感官参加法、观看记录法等学法。这些教法和学法起到了优化学习办法、突破教学重难点、增加学习效果的作用，较好地达成了预设目标，激活了孩子们探究、求知的欲望

4、，提高了实践操作的能力。 下面详细说说我的教学过程，为达成预设目标，我设计了4 个大环节：六、说活动过程 （一）创设情境，登塔闯关 首先，我通过多媒体课件，创设了“闯关登高塔”的嬉戏情境，这向来观、生动的情境一方面能激活幼儿的参加爱好，另一方面和叠杯塔的学习内容相融合，比较自然、贴切。 1 提问导入 我先让幼儿叙述自己见过的高塔是什么样的？接着用课件出示今日的高塔：看，这就是今日我们要去登的高塔，想不想登上去？咦，这里的门关得紧紧的，怎么上去呢？我们来听一听吧（播放录音）。在多媒体课件的演示下，更激活了孩子探究的热烈。在明了了第一关的任务后，孩子们第一次试试叠杯塔。 2 初步试试叠杯塔 在孩子

5、们初步试试后，举行研究沟通：你的杯塔是怎么叠的？叠了几层？你们在往上叠的时候有没有发觉什么问题或者困难？有什么好办法不让它倒掉？幼儿沟通后，我举行总结。在总结时，孩子们边看课件的演示，边听我的讲解，直观、形象地知道了如何在一层上放一个、两个、三个、四个杯子。之后，我又充分赋予孩子操作的机会：这些办法都会了吗？学会了这些办法，我们第一关就胜利了！我们一起用刚才学到的办法叠一叠吧。 可见，在闯第一关的嬉戏中，多媒体课件起着至关重要的作用，它协助幼儿把握正确叠杯塔的办法。直观形象的课件展现出清楚的办法，变抽象为详细，有效突破了活动重点。 我也赋予了孩子充分探究操作的机会：先让幼儿自由探究叠杯塔，再沟

6、通研究，发觉问题，怎样让杯塔不倒，结合课件的说明协助他们把握正确的叠杯塔办法，接着又给幼儿试试的机会，用正确的办法将杯塔叠得又高又稳，进一步巩固叠杯塔的办法。（二）探究有逻辑的叠杯塔，并记录 随着课件的演示，我们来到了其次关（录音：小伴侣，恭喜你完成第一关！现在到了其次关，认真听好哦：请你有逻辑地叠杯塔，还要把它画下来，写上层数。）这是本次活动的难点。幼儿对逻辑有一定的阅历，我先引领幼儿说一说什么是有逻辑的叠，在他们找出逻辑的基础上，放手让他们自己去有逻辑的叠杯塔。同时，我通过实物投影仪引领幼儿明了记录表的要求和记录的办法，可以用一种符号来表示杯子，圆圈、长方形、或者其他图案，用横线表示纸板。

7、我们在数层数的时候是数杯子。在记录表的设计上，我设计了2 行空格，也是为了体现幼儿之间的能力差异，能力较强的幼儿会找出不止一种逻辑来叠杯塔。 在多媒体课件的协助下，孩子们在一个集声、像、色、意于一体的闯关情境中，操作乐观性很高。幼儿有逻辑叠杯塔，在他们叠的过程中，我随时抓拍了一些孩子们叠的杯塔，并准时出示给孩子们看，直观的画面使孩子们知道哪些是有逻辑的叠，哪些不是有逻辑的叠。接着个别孩子拿着操作纸上前沟通自己的操作成绩。随后，我演示各种逻辑汇总的课件，这张汇总课件是对学问和阅历的梳理和提高，将本次活动的难点利用图文结合的办法整体展现了出来。 （三）两人合作叠杯塔 在完成其次关的基础上，随着课件

8、的演示，我们到了第三关。这个第三关的要求，首先幼儿看到的是多媒体的画面：两个小伴侣，一组叠好的杯塔。这向来观的画面，幼儿很快就能明了第三关的任务就是两人合作按321 , 321 ， 的逻辑叠杯塔。两人合作来叠有逻辑的杯塔，他们会考虑两人如何合作、怎么样才干叠得又高又稳？难度又进一步提高了。随着多媒体课件里的欢快音乐，幼儿在欢乐的氛围中主动地举行探究、沟通。（四）活动结束，收拾材料 两人合作叠出了有逻辑的杯塔，顺当闯完了三关，在欢快的音乐中，我带领幼儿参观伙伴叠的高塔，幼儿始终沉醉在闯关嬉戏带来的乐趣中，首尾呼应，体现了活动的整体性，同时幼儿的动手操作能力和求知欲也得到了充分激活。 在本次活动中

9、，清楚、明白的多媒体课件贯通始终。生动、形象、感染力强，不仅易于激活幼儿的爱好，并能打破时光、空间的限制，使孩子们清楚、形象地把握了如何叠又高又稳的杯塔和有逻辑的杯塔，并记录。可见现代化教学手段能够使孩子在愉悦、自由的气氛中接受学问，从而弥补幼儿直接阅历的不足，进一步激活他们探究、求知的欲望和能力，体悟探究活动的乐趣。 更多精选幼儿园说课稿阅读 大班科学活动说课稿 各位领导、教师： 下午好！ 刚刚我组织的是一节大班科学活动奇特的圈。 首先介绍一下本次活动的设计意图： 说起少儿频道的“才智树”大家一定十分认识，其中有一档十分受小伴侣欢迎的节目叫科学泡泡，每一期都会介绍一个科学小嬉戏，当孩子们看了

10、节目以后，经常会沟通研究。有时还会学电视里的样子用一些容易的材料举行科学小试验。其中有一个试验叫奇特的圈，只是将纸条的一端扭转180，小纸圈就有了无限的隐秘。想到孩子们拿起一张纸，除了折纸、撕纸、画画、团纸球以外，几乎不会玩其他的新花样了，受此引发，我设计了此节活动，协助幼儿学习观看、比较、记录等科学探究办法，让幼儿在自己的探究中了解纸圈的隐秘，激活幼儿探究科学现象的爱好。 二、活动目标 1探究麦比乌斯圈的制作办法。 2在多次操作探究中了解麦比乌斯圈的特点，感触其奇特的变化。 3能大胆沟通自己的发觉，体悟科学的奇异。 三、活动流程 本次活动的设计力图体现层次感、递进性。由浅入深，由表及里，让幼

11、儿在互动式、开放式、探索式的教导活动中，自主能动地学习。 主要预设了以下四个环节： 1寻觅奇特的圈，在比较中感知异同 活动一开头，我给孩子们预备了两种圈，利用观看、比较，发觉圈的做法不一样。接着让孩子们了解麦比乌斯圈惟独一个面的特点，这是本活动的重点。我采纳的是让孩子们在两个圈上画线的方法，让孩子直观地看到，一般圈的线在一个面上，而麦比乌斯圈上的线既利用红色的一面又经过白色的一面，让孩子感触到麦比乌斯圈的的奇特，有了操作和探究的爱好，同时为下一环节打下了基础。 2制作奇特的圈，在翻转中发觉隐秘 这是本次活动的难点，但我并没有直接示范做圈的办法，而是放手让幼儿自立去试试、探究，在反复试试后终于获

12、得胜利，体悟到胜利的喜悦。本环节体现了科学教导的价值取向不再注意静态学问的传递，而是注意幼儿的情感态度和探索解决问题的能力这一教导理念。（举例：直到探究胜利为止。这样的一个过程也是熬炼孩子意志力的过程。） 做完以后，再让孩子用手在上面画一画，验证一下是否画了两种色彩，同时加深孩子对圈的一面性的印象。 3剪开奇特的圈，在操作中堆积学问 此环节一共让孩子试试剪了两次，第一次是剪一根线，在教师讲解示范了剪的办法后幼儿举行试试，发觉一个圈剪开后变成一个大圈，意外的结果大大激活了孩子的探索欲望，孩子们跃跃欲试。接下来幼儿对两条线的麦比乌斯圈剪开后是什么样子举行了猜想并记录，在操作、探究、证明过程中孩子们

13、体悟到奥秘、紧急、欣喜和胜利，主动建构学问阅历。同时明了了科学现象就是在不断的探究和实践中得到发觉和证明的。（活动中，给幼儿提供充分说的机会，启发幼儿共享沟通的欲望，满足幼儿将自己的已有阅历向伙伴共享的愿望，使幼儿在互相沟通中共享新的阅历。） 4想象奇特的圈，在延长中迁移阅历 本环节我小结了本次活动的主要内容后提出新的疑问，“剪三、四次、更多次，它又会变成什么样呢？”让幼儿带着问题继续举行更好玩、更深远的探究，使幼儿的爱好持续下去，获得更广泛的学问阅历。活动虽然结束了，但我信任以后的探究将更好玩、更深远。 囫囵活动中，我至始至终都没提到纸圈的名称麦比乌斯圈，以及它在生活中的应用，由于这对孩子来

14、说似乎显得有点遥远、空洞。我认为幼儿园的科学活动应是深奥、好玩的，它不是一个容易学习科学名词、熟悉科学现象的过程，而是让他们利用自己的探究、试试得出一个自己能够理解的结论，并把这个结论作为进一步探究的起点，启发他们对科学探究的热爱。我想，刚才上课的这些孩子，以后当他们接触到麦比乌斯圈时，或许会想起今日的科学嬉戏。总之，囫囵活动中充溢着嬉戏的欢乐和科学的奇特，层层递进的环节不断给幼儿带来剧烈的质疑和发觉的惊喜，力求体现“科学活动中人文性、科学味”的理念。 活动中如有不当之处，请各位教师批判指正，感谢大家！ 大班科学活动说课稿：我能行 幼儿园大班科学活动说课稿：我能行 一、说教材 本活动的主要内容

15、是大班科学5的分解和组成。在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的基础上来举行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材利用操作、观看让幼儿反复举行5的分解和组成的练习，从而协助幼儿形成数概念。 二、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和逻辑，新纲要提出“数学教导必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体悟到数学的重要和好玩；老师要引领幼儿对周围环境中数、量、形、时光和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用容易的数学办法解决生活和嬉戏中某些容易的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有一定了解后，我制定

16、出本次活动目标： 1、学习5的分解和组成，引领幼儿归纳分合式中两边数列分离是递增、递减的关系。 2、激活幼儿主动探究、与伙伴沟通的爱好。 三、说重点难点 大班思维中浮现抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够举行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引领幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 四、说教法和学法 （一）关于教法 本节课属于数概念教学，对幼儿园的小伴侣来说比较难理解，为了协助幼儿把握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学学

17、问。 充分通过教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，通过生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，启发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激发幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思量，自觉地构建学问。 2、鼓舞幼儿自立思量、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要改变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中举行自立思量，并与伙伴沟通，亲身体悟学问的生成过程，体悟学习胜利的乐趣。 3、敬重幼儿的个体差异。因为幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要注重个别举行加强辅导。 （二）关于学法 依据新的课程

18、标准，必需改变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习办法上力求体现： 1、在详细的情境中让幼儿亲手学会解决问题，体悟探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、自立思量、举行共性化学习的基础上，开展伙伴沟通和全班沟通活动，利用互助，让幼儿构建学习办法。 3、利用灵便、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提升计算技能。 4、利用观看直观的表格，举行归纳和推理，进展抽象规律思维能力。 五、说教学程序 （一）说设计思路 本堂课我总共分为五个环节来完成，分离是： 1、嬉戏导入，复习4的组成。 2、学习5的分解。 （1）抛出问题。 （2）操作圆形卡片和数字卡片。 （3）小结。 3、引领幼儿归纳分合式两边数列的关系。

19、4、找一找，合一合（鸭子走。学习5的组成）。 5、嬉戏出活动室鸭子走。 （二）说活动流程 1、嬉戏导入，复习4的组成。 展示数字4，（碰球嬉戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球， 这样的设计是遵从“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激活幼儿参加活动的爱好。 2、学习5的分解。 利用抛出问题，协助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激活了幼儿的探究爱好。正如纲要中指出：“让幼儿学习用容易的数学办法解决生活和嬉戏中某些容易的问题。” 大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提升自我控制能力和特点，我支配了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究5的4种分法，启迪幼

20、儿的才智。 因为大班幼儿已有一定的自我约束能力、规章意识、坚持性的增加，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。 3、引领幼儿归纳分合式两边数列的关系。 大班思维中浮现抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够举行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。 4、找一找，合一合（学习5的组成）。 设计这一环节的意图是让幼儿将所把握的学问应用于实际当中，引

21、领幼儿对周围环境中数、量、形、时光和空间等现象产生爱好，同时要求他们举行记录和伙伴沟通，有利于进展他们表述能力、合作能力。 5、嬉戏出活动室鸭子走。 按照其次环节中鸭子坐客的故事，引出鸭子走的嬉戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走； 这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。 大班科学活动人造彩虹说课稿一、说教材 自然界是弥漫着奇特好玩、漂亮神奇的科学现象，就拿“彩虹”这一自然现象来说吧，它经常浮现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚拢时，经过阳光的折射，就会在天空中浮现漂亮的彩虹。但往往孩子们还未认真观赏时，它转眼即逝，如同昙花一现，让人难

22、以捉摸。这一神奇的自然现象深深吸引着孩子们，大班幼儿活泼好动他们对事物弥漫了一定的探索欲望，对周围事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。因此，我设计了这个活动，在活动中给孩子提供宽裕、和睦的氛围，并在轻松开心的心情中表现自己，囫囵活动以生动、好玩的嬉戏形式串联生成。 二、活动目标 按照以上的分析和思量及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动的目标。 1、在观看、探究中了解彩虹现象的由来。 2、试试用多种办法创造“彩虹”，产生对自然界奇异现象的爱好。 3、情愿与伙伴沟通，共享探究的过程。 4、按照目标：我的活动重点是在观看、探究中了解彩虹现象的由来。活动难点是试试用多种办法创造

23、“彩虹”，产生对自然界奇异现象的爱好。 三、活动预备 为了使活动展现出趣味性、综合性，寓教导于生活情境中、嬉戏中，我做了以下的预备： 1、挑选一个明媚的日子。 2、课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。 四、活动过程 按照幼儿的年龄特点，我设计了以下五个环节：引起幼儿的爱好迁移阅历，了解彩虹的由来学习动手创造“彩虹”沟通试验结果延长活动。 我是让孩子们在操作探究中亲身体悟，了解彩虹现象的由来，克服重点和难点。详细过程如下： （一）引起幼儿的爱好。 我利用以下三个小环节来实施： 1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和伙伴说说从水中的镜子中找到了什么？ 2、引领

24、幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。 3、说说自己的发觉。数一数有几种色彩？它们是怎么罗列的？ 我开头的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由戏耍，研究自己的发觉，幼儿研究的问题绝对不充分，之后我用语言提醒他们“在水中把镜子对着太阳照一照”，这样有目的的引领，让他们自己去发觉“彩虹”这一奇异的自然现象：镜子中能反射出七彩的色彩。 （二）了解彩虹的由来。 这一环节我展示雨中、雨后的课件制作，让幼儿观察课件彩虹是怎么产生的，最后得出结论：彩虹是夏天雷雨过后浮现的自然现象，是天空中飘着许多的小水滴经过阳光照耀后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样罗列的。屏幕上雨后的课件艳丽的色彩刺激着小伴侣的感官，

25、使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。 （三）学习动手创造“彩虹”。 前一环节的介绍，幼儿对“彩虹”的由来产生了深厚的爱好，老师可以这样引领“这么美丽的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”我直接把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们绝对会说：“我们可以自己做一条彩虹呀？那怎么创造彩虹呢？”带着这个问题，让孩子们自己寻觅材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地试试用多种办法创造“彩虹”，老师用问题设置的办法边观看幼儿操作，边准时地提出问题举行引领，幼儿在试试操作过程中沟通、合作。本环节是运用了试试法和操作法，也是活动的难点之处。 （四）沟通试验结果。 幼儿相互观赏

26、创造的“人造彩虹”与伙伴沟通着自己是用什么材料创造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己的试验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了大纲中提出的“引领幼儿对身边的事物和现象的特点，变化逻辑产生爱好和探究欲望。”让幼儿用语言表述出自己的探究过程和结果，促进了幼儿的语言表述能力和沟通能力。这一环节主要采纳的操作法。 （五）延长活动。 活动结束后可以继续让幼儿在科学探究区中，寻觅多种创造彩虹的办法，产生对自然界奇异现象的爱好，并体悟着胜利的乐趣。 本次活动的内容源于生活，满足了幼儿奇怪心和求知欲，在活动结束后，幼儿继续探究，将学到的技能举行运用，已达到教导的最综目的。 大班

27、科学活动说课稿：秋天来了 一、说教材： 秋天是一个漂亮的时节，是心得的时节，秋季的变化和幼儿的生活紧密相连，秋天的天气与动植物的变化会给幼儿带来全方位的感官刺激，大班的幼儿观看和分析能力有了一定的进展，并且孩子们弥漫了奇怪心和剧烈的探索欲望，对动植物的变化有深厚的爱好，能运用自己的表述方式将观看到的变化加以表现。结合时节特点和幼儿的年龄特点，我挑选了秋天来了这一活动。此活动属于探究求知的活动，涉及科学、语言、艺术领域。 纲要指出：幼儿科学教导的首要任务是细心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其互相关系的奇怪心、熟悉爱好和探索欲望，让幼儿主动发觉，猎取有关科学学问。大班幼儿对秋天的熟悉有了一定的阅

28、历堆积，但不系统，幼儿的语言表述能力及审美能力有一定的进展，孩子们也堆积了许多有关绘画、手工方面的阅历。所以我认为这一活动应达到以下目标： 1、情感态度目标：引领幼儿发觉秋天的时节特征，感触秋季里漂亮的自然景色，培养幼儿热爱大自然的情感。 2、能力目标：幼儿利用亲身观看、探究发觉时节变化，叙述秋天显然特征并使用不同方式表现感触到的秋天的美。 3、认知目标：知道秋每天气、常见动植物和人们衣着的变化，知道秋天是心得的时节。 活动重点：纲要中指出，“在科学活动中能用适当的方式表述、沟通探究的过程和结果”，因此我把活动重点放在了让幼儿利用亲身观看、探究发觉时节变化，并叙述出秋天特征，从而进展幼儿的观看

29、力和语言表述能力。 活动难点：幼儿能用不同方式表现感触到的秋天的美。 物资预备： （1）图片三幅：秋天的果园、秋天的公园及秋天的庄稼。秋姑娘的图片一张，秋季特征的小卡片若干。幼儿操作材料水彩笔、棉签颜料剪贴工具卡纸皱纹纸橡皮泥，各种落叶等 （2）阅历预备：活动前让家长带幼儿秋游到室外观看秋天亲身体悟秋天的漂亮，用容易的符号记录下来。收集秋天的树叶、果实等布置主题环境。（有利于培养幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，激活他们的探索热烈，使他们逐渐擅长观看和发觉，还有利于孩子在活动中有话可说。） （3）空间预备：幼儿的座位成半圆形摆放，操作材料放在后面的小桌子上分四组蔓延开摆

30、放。， 二、说教法： 新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求“形成合作探索式”的师幼互动。因此，老师除了以亲切、大方的形象、饱满的心情影响孩子，以自己柔美的语言感染幼儿外，还挖掘此综合活动的价值。因此，我采纳下列教学法： 1、谈话法：有师生互相提出问题和回答问题所组成的。活动中，围绕“现在是什么时节？你是怎样知道的？”和“你喜爱秋天吗？为什么？”举行谈话教学。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，引发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培养语言表述能力和语言习惯。 2、沟通研究法：“学问是在孩子么的探索之后，在孩子们的研究中形成的。”利用对探索过程与结果的表述和沟

31、通，利用观点的互相碰撞，幼儿对秋天的理解更为系统，表述更为精确。 3、演示法：利用观察秋天的图片，达到传统图片教学的效果，使幼儿观看更直观、更透彻。 此外，我还采纳了激励法贯通囫囵活动，使幼儿时总处于乐观愉悦的状态。达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的统一。 三、说学法 在教学中，我努力创建一种乐观的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的乐观性。规程中指出，活动组织应充分通过环境的有利条件，乐观发挥幼儿的感官作用，为幼儿提供充分的机会，注意活动过程。本次活动我采纳的教法有： 1、多种感官参加法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探索问题，用适当的方式表述沟通探究的过程和结果，本

32、次活动中，幼儿利用观看发觉秋天的变化，感知秋季特征，并用多种方式表现秋天的美，以此来表述自己的情感体悟。 2、操作法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动的第四个环节挑选材料，想象创作就是利用幼儿的操作，培养了幼儿的动手能力和想象能力。 此外，幼儿还运用了体悟法，儿童是学习的主动者，在科学教导中，他们是主动的探究者，讨论者和发觉者，是阅历的主动建构者。利用多种好玩的方式地了解、记录、报告、预测和感触天气的变化，不仅能进展孩子们对环境和天气的适应能力，极大的激活他们对自然界的奇怪心和探索欲望。 大班科学活动好玩的影子说课稿 大班科学说课稿：好玩的影子 一、说

33、教材 1、教材分析。 科学教导应密切联系幼儿的实际生活，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象影子经常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在只 要孩子一注重，他们就会对影子产生剧烈的奇怪心奇怪心是人的天性，幼儿对事物都有很大的奇怪和爱好，在纲要中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴 趣，有奇怪心和求知欲”。于是按照幼儿的认知水平，我先从人的影子动身，逐步过渡到对物和物的影子的探究。由易到难，逐步深化。 2、目标定位。 按照中班幼儿的年龄特点、实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依 据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，目标为： （1）

34、初步了解光被物体拦住会浮现影子的现象 （2）利用参加实践操作活动，感知影子的特征，体悟与伙伴合作的乐趣 （3）萌发探究科学的爱好和求知欲望 3、重点和难点。 我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探究事物的详细现象和获得科学 阅历为主要目的，因此，我认为本次活动的重点是：“感知影子的好玩，主要是影子的形成”。难点是：“引领幼儿参加探究，在与伙伴的合作中了解影子的特征，初步获得物与物的影子的关系”。 4、活动预备 1、白纸、手电、各种玩具等若干。在其次环节探究物体的特征用。 2、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过浮现影子用。 3、找影子卡片难易两份。 4、粉笔若干，为活动延长中画影

35、子做的预备。 二、说教法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者”。活动中力求“形成合作探索式”的师生互动。因此，本次活动老师除了以饱满的心情影 响孩子，以自己的形态日感染孩子外，还采纳相宜办法来组织教学。在活动中我主要采纳了探究式教学法，满足幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主 体，老师为主导，培养幼儿探究科学实践的爱好。进展幼儿的观看、比较、推断能力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，倡导幼儿自己体悟胜利的喜悦，并且 进一步体悟自信带来的愉悦感。 三、说学法。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动。 试试法：陶行知先生说过，在“做中教、做中学、做中求长进。”

36、在其次环节操作活动中鼓舞幼儿用手电与玩具做嬉戏的试验，引领幼儿将手电照耀在玩具上，会产生什么？在这一过程中，幼儿利用商议、合作，试试着试验。 四、说教学过程。 我采纳了环环相扣来组织此活动程序，活动流程为：激活爱好自由探究自由研究巩固练习延长活动 1、激活爱好。（5分钟） “爱好是最好的教师”，活动一开头，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，浮现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的好玩，激活幼儿探究影子的爱好。 回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子）假如幼儿说不出就请 一幼儿再次上来演示，其他幼儿观看。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？假如幼儿回

37、答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿举行对照，有了对照幼儿很快就会明了：有了光，物体拦住光才会产生影子。 由开着的幻灯机的光引诞生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿举行探究操作。因为手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电 也能发光的功能。“教师还请来了一位好伴侣，你们熟悉它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”老师在墙上演示一下，浮现亮的光。 2、自由探究。（10分钟） 按照幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就 支配了孩子自由探究。我为每组提供了充沛的探究材料，供幼儿操作。 在这一过程中，老师是引领者、支持者、合，在

38、轻松氛围中，幼儿利用摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。这部分是从人影子过 渡到物体与物体的影子的探究，符合了幼儿的认知水平。但手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征是个难点，怎样突破呢？在这一环节中利用语言提醒引领幼儿 从观看影子的色彩、影子的外形来观看。 3、自由研究（5分钟） 在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，那怎样加工收拾呢？为此，在自由探究后，我就利用幼儿介绍、集体讲评的方式对幼儿猎取影子的阅历举行收拾。提 问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的幼儿来演示。总结出：本来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。 因为材料

39、投放在幼儿的视线前面，故讲评时避开了空洞性， 4、巩固练习。（5分钟） 举行找影子的练习，巩固幼儿对影子的熟悉。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相像的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提升幼儿观看能力和形态认知能力。 小动物要和影子做嬉戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们情愿协助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。 5、延长活动：绘画影子 在生活中无数时候、有无数东西都能让物体产生影子。那我们一起到外面阳光下去找找，有没有影子呢？一起画一画影子。在这里为了让幼儿不受空间的限制， 挑选很大的空间来画影子。幼儿可以挑选玩具来画或与伙伴合作来画自己的影子，这样

40、培养了他们合作乐观协作的精神。有了绘画比较，才干深层次的探究：“物体 的影子会随着光源的变化而变化。” 大班科学活动神奇的花草说课稿 一、说教材 在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的美丽奇特，没有善恶之分。孩子们生活的周围永久都有花草树木的陪伴：春天，公园里欣赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底下歇凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄所以，孩子们喜爱花花草草，也情愿了解它们，对大自然弥漫着奇怪和探究的欲望。 世界上的植物有无数种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在形状、生长方式等方面都存在着许多的不同。因为环境资源的破坏，有些植物繁殖过多，而有些植物又濒临灭亡在这样一个广大

41、的植物世界之中蕴涵着多种多样的教导价值。 大班幼儿对植物有了一定的熟悉和了解，利用各种教学活动，幼儿已经初步熟悉了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的学问和阅历是零散的，需要老师赋予孩子们归整和梳理，协助孩子们形成一个有关植物的比较完整的概念，更重要的是激活幼儿热爱大自然的花花草草，热爱囫囵世界，热爱囫囵地球的美妙情感。这才是一个完整儿童、完整人的基本素质。利用教学活动，老师可以引领幼儿利用观看、比较、探究、研究等等，大胆表达对植物世界的熟悉，发觉植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间相互依存的关系，激活幼儿热爱植物和庇护植物的美妙情感。 在神奇的花草这个活动

42、中，我着重解说一下植物的自我庇护。由于我认为，植物的自身庇护与它们的生存环境和它们各不相同的形状特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女举行自我庇护意识的教导是非常重要的，而植物的自我庇护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿举行自我庇护的意识。 二、说活动目标 基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动目标。 1、了解植物庇护自己的办法，知道植物自我庇护的办法与生存环境、形状之间的关系。 2、能把观看到的植物的信息大胆地用语言表述出来，学会按一定的标准举行分类。 3、激活幼儿探究植物世界神秘的爱好，树立自我庇护的意识。 目标（1）（2）综合了认知和能力两方面的目标。幼儿的科学教导重

43、在激活幼儿对科学活动的爱好，赋予幼儿正确的科学学问，把握一定的科学办法，所以重点目标定位在认知和能力两方面。其中“知道植物自我庇护的办法与生存环境、形状之间的关系，学会按一定的标准举行分类”是本次活动的难点，由于幼儿能够对植物的各种自我庇护的办法举行分析分类，这是更高层次的。目标（3）是社会情感目标，利用活动激活幼儿探究植物世界神秘的爱好，同时树立自我庇护的意识。这三个目标中蕴涵了科学能力的培养、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结能力的提升，体悟了目标的综合性和层次性。 三、说活动预备 惟独了解了幼儿原有些阅历，才干提高幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这 次活动的胜利开展的有力保障。 1、学问

44、预备： 熟悉各种植物，对各种植物感爱好，利用看书、看录象、问成人的途径对植物庇护自己的方式有所了解。 2、物质预备： （1）、玫瑰花 （2）、录象：“植物的自我庇护” 3、植物的图片、标记、白纸、笔 四、说教学办法 为实现本次活动目标，我采纳了以下几种办法：调查问卷法、语言研究法和嬉戏法 1、调查问卷法：老师鼓舞幼儿运用调查、分析、研究和统计的办法获得各种植物庇护自己的办法，并鼓舞幼儿大胆表达自己的调查分析，和伙伴资源分享。 2、语言研究法：在教学活动中，研究是一种常用的办法，但是，研究的时机挑选在操作的不同时光，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我庇护办法的分类时，

45、我就引领幼儿对各自的调查分析举行研究与共享，同时集体归纳植物的自我庇护办法。 3、嬉戏法：利用“会庇护自己的植物”的嬉戏，进一步使幼儿利用竞争性的嬉戏，达到在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了巩固和深入，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提升。 同时，在幼儿学习过程中，老师做到面对全体，注重个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提升。 五、说活动过程 （一）、导入课题：引领幼儿回忆已有阅历，对花草庇护自己产生爱好。 1、展示玫瑰，这是什么？请你们认真地看一看，它有什么特征？ 2、本来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗？ 3、小结：为了防止人们来采摘

46、它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来庇护自己的。 （这一环节利用幼儿回忆已有阅历导入课题，同时调动起幼儿活动的爱好。） （二）、分享调查问卷 玫瑰在碰到危急的时候能想方法庇护自己，你们已经对其他植物的自我庇护举行了调查，请你们拿出来和好伴侣说一说。 （这一环节中老师鼓舞幼儿出示并大胆表达自己的调查分析，和伙伴资源分享。） （三）、集体研究分析，对有相同自我庇护办法的花草举行分类 老师请个别小伴侣对自己的调查举行大胆表达，同时对有相同自我庇护办法的花草举行分类，边分类边展示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种庇护办法： 1、放臭气：烟草、水毒芹 2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰 3、身上有刺：金

47、银花、月季花、蔷薇花、玫瑰 4、拟态：圆石草、角石草 5、小结：植物们也很聪慧，想了许多方法来庇护自己，有些依赖自己的气味，有些依赖自己身上长刺，还有些通过拟态来庇护自己。这些植物真能干！ （在这一环节中老师和幼儿对各自的调查分析表举行研究与共享，同时集体归纳它们的相同。利用表达、操作分类、分析探讨、记录等办法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。） 6、观察录象“植物的自我庇护”在观察的过程中，引领幼儿认真观察并协助幼儿验证自己的调查分析。 （在此环节中，利用直观的录象观察，协助幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参加活动的乐观性，使重难点目标也得以突破提高。） （四）、巩固嬉戏：会庇护自己的

48、植物 我们一起来做一个嬉戏，叫“会庇护自己的植物”，当教师展示植物的庇护办法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个庇护办法，然后学一学它庇护自己的动作，看看谁找到的速度最快。 （通过嬉戏的形式，进一步使幼儿利用竞争性的嬉戏，达到在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了巩固和深入，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提升。） （五）、“我的自我庇护” 植物们都想方法来庇护自己，我们小伴侣能不能为自己想象制造一种自我庇护的办法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。 （此环节运用绘画这一表现方式，鼓舞幼儿想象制造自我庇护的办法，增加幼儿的自我庇护意识，终于使活动目标得以深入，并回归生活。） 大班科学活动溶解的隐秘（说课稿） 一.设计思路 本活动是五月主题探究活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的奇怪。 按照大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、注重、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和办