统编版部编版人教版语文四年级下册《绿》导学案

1、10绿导学案课题绿课型新授课教学目教学重1.认识“挤、叉” 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个生字，能正确读写“墨绿、 嫩绿”等词语。2.能正确朗读课文，背诵课文。3.感受作者对“绿”的赞美，对春天的歌颂。能联系已有生活经验，说说“所有的绿集中起来”的情景。背诵课文。 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课前准 2.预习课文，搜集作者资料。(学生) 课时安 2 课时教学过第一课教学环教师指学生活教学提1.( 出示春天图 这是一幅由 1.学生观察，用“绿色的从直观事物入手，一、图引 各种绿色绘制而成的图，你能 ( )描述画面内 唤起学生对“绿”入，揭课 用“绿色的( ) ”来 容。 2.学

2、生齐读课题。 题(用时：2 说一说图中画着什么吗？分钟 2.揭示诗歌题绿课的记忆进绿的 世界。题。1.引导学生自由朗读课文，巩 1.自由朗读课文借助拼音 1.教师在识字教固课前预习成果。读正确，读流利。学中要发挥指导2.检查生字的认读记情况： 正确认读生字，识记字 (1)课件出示生字导学生认 形。读，师生共同纠正字音。指导 (1)指名认读、齐读生字，作用，以读生字、 读词语句子为 识字的着力点“叉”的字音。共同纠正字音。读准“叉” 字词与课文二、初课 (2)组织小组讨论识字好方法。 本课的读音。结合起来织学文，集识 (3)引导学生开展识字方法交(2)小组讨论识字方法。生解决识字的重字(用时：流

3、活动。(3)学生交流：点达到良好的16 钟)3.检查词语的朗读解情况。 做动作识记“挤 学习效果。(1)课件分组出示词语名逐 合字义与字形识记“叉 2.在识字教学中， 行朗读针对性地进行正音： 正确读词语，理解意思。 教师要让学生发倒翻、重叠、交叉、指挥、飘 (1)逐行认读词语，相互纠挥其主体作用动。(2)引导学生用多种方法理解 词语意思。正字音。(2) 根据自学及已有经验 解释词语。用已有的识字经 验，通过细心观 察寻找方法总4.出示重点句段，让学生自由 4.自由读指名读齐读句 结规律断培养读指名读齐读巩固字词。 ，互相正音。学生的识字能力。1.组织学生朗读课文，看看诗 1.朗读课文找出诗歌

4、描述 1.把课文读正确、歌写了哪些内容。的内容。读流利是第一课2.引导学生对每小节的内容进 2.学生结合读文尝试概括 时的重要内容行概括。小节的内容。师要指导学生通3.选择自己喜欢的小节，仔细 第一节：写眼前铺满绿色。 过自读伴合作三、全诵 读读，可以做上批注。第二节写绿色的丰富深 读的形式自读，整把浅浓淡。己的感受为下握(用时：第三节写整个自然空间都 节课的学习做准10 钟)充满了绿色。备。第四节写所有的绿色聚集 2.尝试概括每小在一起的形态。第五节：写绿色在风中飘 动。节内容确把握 诗歌整体内容 诗歌有整体上的3.选择自己喜欢的小节有 认识观上感感情地朗读，做批注。受诗歌意境。1.指导学生

5、观察写字表中的生 1.逐一观察生字出容易 1.教师要发挥学字，找出容易写错的笔画。写错的笔画。生识字主动性2.利用课件演示 “瓶” 2.仔细观瓶 重学生的识字经“叉”的书写过程。的书写演示记住笔顺和字 验书写指导3.课件出示生字，提醒间架结 形。的针对性、实效四、观指 构。3.仔细观察生字的间架结性养正确的书导，练生 4.组织学生练写生字，全班巡 构。写方法和良好的字(用时： 10 钟)视，个别指导。 4.再次观察每个生字在田 5.利用实物投影展示学生的书 字格中的占位和笔画书写书写习惯。 2.学生书写生字写情况，集体评议。特点，然后练写两个。时注意字的间5.从结构偏旁笔画方面 架结构，特别要

6、 互评针对老师的建议进行 注意写正 “叉” 修改。 “瓶”的笔顺。1.总结学生课堂学习情况，提 1.针对老师的总结反思自 1.教师要鼓励学出努力方向。己有何改进之处。生课后及时巩固五、课小 2.将课文正确、流利、有感情 2.主动将课文正确、流利、 学习成果。结，布作 地读给家人听。有感情地读给家人听试着 2.学生要用恰当业 ( 时： 分钟教学环教师指读出恰当的语气。第二课学生活的语气朗读诗歌， 表现自己对诗歌 的理解。教学提一、简复 1.指名朗读诗歌。1.有感情地朗读诗歌。教师要引导学生述，揭性 2.提出话题：作者从哪些方面 2.明确接下来的阅读方向。 回顾诗歌内容格(用时：2 描述了“绿”？

7、分钟1.指导学生学习第一节。 (1)朗读第一节。1.合作学习第一节。(1)同桌朗读，试着读出不织学生开展有效 阅读。1.诵读是开启思 维大门的金钥匙。(2)指导学生理解“到处 同的语气。诗歌需要反复吟说都有哪些地方。(2)说说自己想到“到处” 能领会其深(3)引导学生关注省略号。 (4)指导学生读出语气。是指哪些地方。 (3)理解省略号的作用。义堂上要让学 生充分地读读2.引导学生对其他小节进行自 (4)从感受入手，读出自己中有所感悟。主探究：体会到的语气。2.结合文章中的(1)提出自读要求：仔细读诗2.自我探究其他小节内容， 空白点学生二、品诗 歌，看看哪些内容最吸引你。 交流汇报，感悟诗歌

8、情感。 展开合理的想象，歌，感体 (2)组织学生交流吸引喜欢)(1)轻声诵读，仔细读自己进一步理解诗歌会(用时：的理由。最喜欢的小节。内容会诗人情20 钟)(3)引导学生从“”出发， 找出最有表现力的词句 从图片出发，展开想象，进行 交流感受。感。3.借助图片起交流。(3)想象绿的其他颜色，想学生视觉忆中(4)指导学生把感悟到的情感 融入朗读之中。(配乐)象都有哪些事物是绿的描 的认识进入 述飘动的绿有哪些进行交 诗歌的情境中。 流。(4)把自己的感受用朗读的形式展现出来。1.引导学生整体诵读诗歌。 1.结合自己的感悟有感情 1.教师要重视引2.引导学生谈谈对“绿”的感 地诵读诗歌。导学生对诗歌的觉。2.结合学习所得谈谈自己 整体把握品三、整把 3.组织学生进行各种形式的诵 对“绿”的感悟。读诗歌后完整握，加感 读。3.进行诵读展示。地诵读诗歌确悟(用时：4.针对诵读情况，进行简单的 4.结合学生的评价再次调 把握诗歌情感。10 钟)评价。整诵读。 2.关注学生的诵读感受予学生 朗读评价导学 生有效朗读升 朗读能力。