统编版语文一年级下册 棉花姑娘导学案

1、19棉花姑娘导案路漫漫修远兮，吾上下而索。屈原骚 关注本铺，下次再不迷路课题棉花姑课型新授课1.认识“棉、娘” 13 生字和大字头 1 个偏旁；会写“病、医”教学目 等 7 个生字。2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角 色的对话。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并 进行拓展说话。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好话文。1. 作多媒体课件；制作生字卡片；棉花图片；小燕子、啄木鸟、课前准 青蛙、七星瓢虫头饰。(教师)2.制作生字卡片；收集资料了解小动物的特点。学生）课时安教学过第一课

2、教学环2 课时教师指 1.(出示棉花图片)学生活 1.指名回答，同学效果检 1.一字组多一、谈 教师引学同学们你们 补充。2.学生齐读，注词。导入，发兴 知道这是什么吗？“姑娘的读音棉趣(用时5 分2.教师简介棉花 在这里读轻声。( )( )钟)示课文题目，让学生齐 读。 3.指导学生识记3.交流识记方法。娘( )( )“棉、娘”两个字。1.范读课文。1.注意听准字音和 2.准下面的二、初2.指导学生读文 停顿。词语。课文，记生 字、娘、治、燕、2.自由朗读课文，治病燕子字(用时：别干然奇颗瓢、 标出自然段序号，圈画别人树干忽然分钟碧吐、啦可以采用部 不认识的生字，通过请惊奇七颗瓢虫件组合法识

3、记燕”字教同学或老师等方式反碧绿吐出笑啦可以采用字理识字法识 记，也可以采用图片识 记干、七”采用数笔复认读和识记生字，练 习把课文读正确、读通 顺。 3师生互动、生3.根据课文内 容填空。棉花姑娘的病画识字法识记。 3.检查生字生词的生互动流识字情况。 被 借助形声字的特点识( )治好学习情况。4.检查朗读课文情记：娘、吐、啦。熟字了。况可以采用指名读开 换偏旁法识记颗瓢。 火车读的方式课文读 借助图片识记：燕。正确、通顺、流利。 5.引导学生思考课文主要讲了一件什么 事？4.按照要求朗读课 文，把课文读正确、读 通顺。5.交流明确：课 文主要讲的是七星瓢虫 治好了棉花姑娘身上的 蚜虫。(一

4、)学习第一自然 (一)学习第 1 自然 4.根据课文内三、朗 段。 1课件出示第一段。 1.学生仔细看图， 容填空。指导，悟课 幅插图仔细看动画说 通过观察知道棉花姑娘棉花姑娘的文(用时：说你知道了什么导朗 生病了，叶子上有许多叶子上生了分钟读描写棉花姑娘心里的 话。2.多媒体展示植物 叶子上有蚜虫的图片 学生认识蚜虫并简单介蚜虫，她很难受。 2.学生通过课外学习了解，介绍蚜虫。 3.学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心( )。棉花姑娘想 请燕子来治病，但 是燕子说自己只捉( )的害绍。 3.找一找课文中最 情句子么盼望有 虫。能体现棉花姑娘当时的 心情的句子画出来再 读一读。(二)学习第 26

5、 自 然段。(1)自由读课文第 25 自然段。说说棉花 姑娘请了哪几位医生帮医生来给她治病啊 4.学生领悟感情，自由读，指名读。 (二)学习第 25自然段。1 学生扫读课文后 回答。(1)有哪几位医生棉花姑娘想 请啄木鸟来治病， 但是啄木鸟说自己 只捉( )的 害虫。 棉花姑 娘请青蛙来治病， 但是青蛙说自己只 捉忙治病后又是帮她治 帮忙给棉花姑娘治病( )的害好了病的？(2)简介七星瓢虫。了？明确最后是七星瓢 虫治好了棉花姑娘的虫。 5.用下面的 词语写句子。(3)理“惊奇 病。花姑娘的话要读出惊奇。 (2)学生根据教师 2习第六自然段。 引导介绍七星瓢虫：它惊奇：_(1)指名读第六自然 段

6、。 (2)出示实物帮助 理解“碧绿以及“碧是瓢虫的一种，因为背 部有七个黑点而得名。 它是捕食蚜虫的好手，吐出：_绿与“碧绿碧绿的区 特别喜欢吃棉蚜蚜、 6.照样子写词语。别。桃蚜，是著名的农业益碧绿碧绿虫。(3)学生找“惊奇” _ 的近义词有异惊讶、 吃惊。2.学习第 6 自然 段。 (1)指名读第 6 自 然段。(2)根据实物理解 “碧绿形容浓绿色。 “碧绿碧绿的”比“碧 绿的”更形象。_1.引导学生再读课 1.学生组内读文， 6.根据课文内四、巩 文思考小猴子下山先 边读边圈画相关词句。容写出小猴子下山生字，导书 后去了哪些地方？做了(先后到的地方路线图。写(用时6 分 什么？找到相关的

7、词语有玉米地、桃树下、西玉米地钟)画一画2.教师导学小 瓜地、树林边；做的事( )( )猴子最后是怎样回家 的？情是掰玉米、摘桃子、 摘西瓜、追兔子。)2.学生汇报小猴子 两手空空回了家，体会 小猴子做什么事都不能 一心一意。 ( ) 空手回家第二课教学环教师指1.听写上节课的生学生活1.学生听写生字、效果检7.小猴子先后一、复 字、新词。导入，出问 2.回顾课文内容点新词2.回顾课文内容。 扔了哪些东西？ (小猴子掰玉米又扔了 ( )( )题(用时6 分 拨猴子先后扔了哪些 玉米，摘了桃子又扔了( ) 钟)东西桃子，摘了西瓜又扔了( )3.引学猴子弄丢 西瓜，追兔子没追上， 了手里的东西弄丢

8、了 空手回家了。)“猴”字中间的一小竖， 跟老师写字。1.品读第一自然段。3.发现“猴”字中间没有竖，随老师书写课题。1反复朗读课文， 8.括号里填二、再(1)教师引导借助课突出“又大又红上恰当的词语。课文，累词 文插图描述小猴子在哪(1)学生自由读文，( )玉米语(用时： 分钟里做什么。(2)引问：小猴子掰 的玉米什么样？还有哪边读文边画出小猴子看 到了什么又大又红的 桃子)结合图片，扩词( )桃子( )西瓜( )兔子些事物可以用这个词来(又香又甜、又细又9.看谁填得形容？(3)通过指导朗读，长)。(2)学生再读第二多。( )又( )又引导学生感受“又大又 多”的意思。(4)引导学生尝试说

9、话练习。自然段出动词扛、 扔、摘)(3)学生通过自己 读、同桌互读、表演朗又( )又( )又( )又( )2.学习第 2 自然段， 读出故事的趣味性。又( )又积又大又红动词。 3抓住重点词感 ( )(1)教师引导学生读文。受小猴子见异思迁。10.选字(2)课件出示蛋糕绳、 (1)学生边读文边 大树等事物图片导学 圈画出小猴子所见又 生“又又式的词 大又圆的西瓜)扩词(又造句。扛扔捧(1)教师语。(3)引导学生发现动 词，表演朗读。大又圆的苹果、又大又 圆的气球)。(2)学生结合课件节那天，我手 ( )鲜花，献给 老师。3.学习第 3 自然段， 扩词并造句相纠正，(2)爷爷积累词语。(1)教师

10、引问：小猴完善。 ( )锄头去铲 (3)同桌合作一人 地。子又看到了什么？他是 怎么做的？(2)课件出示扩词训 练导学生扩词句。 (3)引导学生结合动词， 表演朗读。4.指名读第 4、5 自 然段。(1)引导学生体会表演，一人朗读，全班 展示，尝试背诵。4.分组学习。(1)学生自由读文， 找到描写小兔子的样子 的词语。尝试用“蹦蹦 跳跳”和“可爱”造句。(2)学生通过朗读(3)小弟弟把 香蕉皮( )进垃 圾桶。“蹦蹦跳跳”和“可爱” 最后一个自然段，猜想两个词语。故事结果。(2)引导学生自主说 (3)学生带着失落、出小猴子最后的结果。 (3)引导学生说一说猴子回家后的心情 如何着这样的感情再

11、读课文。(4)学生通过读文想 象体会小猴子高兴的心 情。悲伤的心情读全文。1.读完这篇文章 1.学生交流，各抒11.学了课文，三、回 知道小猴子为什么会空 全文，疑探 着手回家吗？己见。(小猴子见异思 迁，做事不能一心一你想对小猴子说什 么？请你写下来。究(用时： 分钟2.你想对小猴子说 什么？意。)2.学生结合自己的_3.教师引学插图 理解，对小猴子说出心_讲故事。里话。3.同桌说一说：如 果小猴子再次下山，他 会怎么办？【素材积累】从诞生的那一刻起我们就像一支离弦的箭嗖嗖地直向着生命的终点射去但我们无论 怎样地气喘吁吁疾步如飞也赶不上岁月那轻捷的步履她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人 群卷走一个又一个朝代不在世界的任何一个角落停留不在心灵的重重羁绊前稍一驻足