教育学课程大纲

1、教育学课程纲要课程目标本课程是师范生的公共必修课程之一。通过本课程的学习，师范生应达到以下目标:（1） 了解教育领域一些基本的概念、理论和方法；（2）提高对教育政策和学校实践中现实问题的 敏感性和判断力；（3）形成对教师职业的合理认知和初步认同。课程内容本课程主要包括八个主题的内容：教育及其目的；学校及其系统；课程；教学；指导； 训练；班级管理；教师发展（具体纲要附后）。教师可根据课程目标以及师范生的专业特点， 对这些主题进行有重点的和针对性的选择和扩展。教学方式本课程鼓励教师以课堂讲授和小组讨论为主，辅以经典阅读、视频观摩、教育评论、 实地考察等。教师可根据课程目标、学生特点及自身优势，自行

2、选择教学方式。课程考核本课程采取综合考评方式，总分为100分，由期末考试成绩和平时成绩组成。其中， 期末考试成绩不少于30%，平时成绩不超过70%。各任课教师可在此范围内自行确定考试 内容。参考教材叶澜、丁证霖主编：新编教育学教程，华东师范大学出版社2006年版。周金浪主编：教育学，上海教育出版社2006年版。郑金洲主编：教育基础，华东师范大学出版社2012年版。附：内容纲要一、教育及其目的“教育”的概念“教育”的定义；“教育”的用法；教育的类型教育目的什么是教育目的；教育目的的取向；我国的教育目的与全面发展教育教育与人的发展人的发展的构成。人的发展的特征。影响人的发展的因素。教育在人的发展中

3、的作用。教育与社会发展教育与经济发展；教育与政治变革；教育与文化传承。当代中国社会与教育改革二、学校及其系统教育的起源创造起源说；生物起源说；心理起源说；劳动起源说。教育产生的条件。学校的出现最早的学校。学校产生的条件。学校的发展。学校系统（学制）的形成学制的概念。现代学制的形成方式。现代学制的发展趋势。制度化教育与学校的未来当代学校教育的发展趋势全民化；终身化；信息化；民主化；全球化三、课程什么是课程“课程”的辞源；课程的界定；课程的历史课程的类型学科课程与活动课程；分科课程与综合课程；必修课程与选修课程；国家课程、地方课程与学校课程；显性课程与隐蔽课程课程开发模式目标模式；过程模式；实践模

4、式课程内容的形式课程计划；课程标准；教材或教科书；课程表课程实施的过程课程实施的实质；课程的五个层次四、教学什么是教学教学的界定；教学的要素与结构；教学的形式阶段；教学中的基本关系几种学习观及其教学模式行为主义；认知主义；人本主义；建构主义；社会文化理论教学设计基本要素分析；主要过程设计教学组织形式班级授课制的形成与特征；适应学生个别差异的教学模式五、指导作为学校工作的指导指导的概念；指导的目的；指导的专业化指导的内容教育指导；生涯指导；生活指导指导的组织形式个别指导和群体指导；教师指导和同伴辅导六、训练学校中的训练训练概念；训练的心理基础；训练的教育价值以课业巩固为定向的训练课堂练习的设计；家庭作业的布置以技能获得为定向的训练身体技能；心智技能；社会技能以行为养成为定向的训练行为习惯的养成；问题行为的矫正以规范习得为定向的训练礼仪；纪律；道德七、班级管理班级概述什么是班级；班级组织的演变；班级的性质与功能班级管理的路向“人治”、“法治”、“自治”班级管理的内容与过程组织建设；制度建设；文化