19构成物质的基本微粒原子和离子

1、2.2 构成物质的微粒（） 原子和离子 第二课时广西桂林市田家炳中学 陈莉 说课目录教学设计理念1对教材的理解2对学情的分析3教学目标确定4教学过程设计5教学设计创新6一、教学设计理念 以学生的发展为本 精心设计问题情境 激发学生体验探究二、对教材的理解教材版本：科粤版义务教育教科书九年级化学上册。教学内容：原子的构成和核外电子的排布。教材作用：在原有基础上进一步丰富学生对微观世界的认识， 为离子、元素、化合价、化学式等后续知识的学习做好铺垫， 也将影响高中化学“原子结构和性质”的理解和把握。因此，本节课起着极其重要的承上启下作用。三、对学情的分析能力水平：具备一定的观察、分析、解决问题的能力

2、，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期。知识储备：已经学习过有关分子和原子的知识，对原子的构成有了初步的认识。认知瓶颈：空间想象能力较差，对原子的构成认识起来十分困难。四、教学目标确定知识与技能1过程与方法2情感态度价值观3知道原子由哪些微粒构成，并了解构成粒子之间的相互关系。初步认识核外电子的排布规律及其在化学反应中的作用。 学习运用观察、分析归纳的方法从史料、图片、表格中获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。 通过互助学习，初步养成勤于思考、善于合作的科学品质。结合探索原子构成的史实，了解科学家严谨求实的科学态度。教学重点教学难点原子的构成和核外电子的排布。 学生发

3、自内心的认可质子、中子、电子等微观粒子的客观存在。四、教学目标确定四、教学过程设计创设情境引发思考师生互动学习新知交流讨论发现规律知识汇总分享收获引用化学史实，认识原子构成。引导问题探究，深化原子构成。分组交流讨论，总结排布规律。完成知识建构，利用所学编题。创设情境引发思考 约瑟夫约翰汤姆逊（Thomson，Joseph John；1856年1940年） 约翰道尔顿（John Dalton,1766-1844） 卢瑟福（Ernest Rutherford， 1871年1937年） 著名物理学家，原子核物理学之父。 创设情境引发思考学生活动环节一 无障碍跑创设情境引发思考+学生活动环节二 障碍跑

4、创设情境引发思考+任务一阅读课本48-51页的有关内容，解决以下问题：1.原子核是一个简单的实心小球吗？2.原子内的各种微粒电性如何？3.原子内的各种微粒是如何分布的？4.原子的质量主要集中在什么部位？师生互动学习新知 下面列出几种常见原子内部构成微粒的数目及其所带电荷， 从中你得到什么结论？原子 原子核核外电子(每个电子带1个单位负电荷) 质子数 (每个质子带1个单位正电荷) 中子数(中子不带电)氢101 碳12666 碳13676氮777 氧16888 氧188108钠111211氯171817任务二碳氧师生互动学习新知任务三A.请以提纲的形式用文字表示原子的构成。B.画出你想象中的原子。师生互动学习新知C.认识原子结构示意图。交流讨论发现规律知识视窗稀有气体原子非金属原子金属原子原子种类稳定结构最外层电子数得失电子趋势决定结构化学性质【结论】原子的化学性质与原子最外层电子数有密切关系。交流讨论发现规律 以“原子构成”为主题编一道选择题，课后交流。课后作业知识汇总分享收获板书设计2.2 原子和离子（2）一、原子的构成原子原子核核外电子（带负电）质子（带正电）中子（不带电）二、核外电子排布 原子结构示意图五、教