我们一起成长-幼儿园种植区活动报告

1、精选文档我们一同成长幼儿园种植区活动报告我们一同成长幼儿园种植区活动报告一、活动的背景及意义：跟着乡村城市化进度步伐的加速，乡村孩子对现代化的东西愈来愈熟习，而关于生活中常有的葱蒜却分不清，特别缺乏对自然的洞察力。加之乡村幼儿园办园条件有限，活动场所窄小，功能室不全，区角活动展开得不够到位，种植区的创建对乡村幼儿园显得尤其必需。种植区不单能美化室内环境，并且能丰富孩子们的活动内容。因为种植区陈设物件的多样性、变化性、详细性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是自由的随机察看和研究的时机。种植区填补了集体活动中察看、研究不足的缺憾，为孩子们供给的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中，

2、能为孩子的科学研究供给良好的时机，有益于激发孩子的研究欲念，培育研究精神。在种植区，教师还可指引幼儿认识自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育其对劳动者的热爱和对劳动成就的尊敬，激发幼儿爱父亲母亲、爱家乡的感情。二、活动目标：1、培育幼儿种植的兴趣，启示幼儿智慧，陶冶幼儿性情，促使幼儿全面发展。2、为幼儿供给每日接触、长久察看、亲身管理、着手操作的时机，经过幼儿的双手和感官，使孩子对自然界的事物获取正确的认识，宽阔视线。3、让幼儿接触自然，关注植物，感觉生命的成长，进而珍惜生命，爱惜生命。4、经过察看、管理等活动，培育幼儿的责任心，培育孩子热爱劳动的美好感情及合作意识和团队精神

3、。三、参加活动的人员：聪聪猫班全体师生。四、主要方法：1、检查法。率领幼儿多方查阅种植的有关的理论与经验资料，向有经验的农民认识种植技术。.精选文档2、行动研究法。在研究过程中开设“种植区活动”、举办“自种蔬菜博览会”等，让幼儿享受种植区的快乐。3、参加察看法。为幼儿创建绿色种植活动环境，努力创造浓重的种植文化气氛，经过参加察看法，认识植物的生长过程、生长特点。4、经验总结法。对在实践中收集的资料全面进行概括整理，总结种植活动对幼儿发展的作用，将有广泛意义和推行价值的方法用于指导此后的种植活动。五、活动的主要过程：（一）准备阶段：在这一阶段主要运用检查法的方法，查阅有关书本及网上资料，向农民家

4、长认识种植的技术和方法，认识组织幼儿进行种植的可行性，以及小朋友对种植的兴趣等，选择合适幼儿园种植的蔬菜或农作物。建立种植小组，选出小组长，明确分工，各小组轮番值日。（小构成员及分见附件）。（二）实行阶段：1、建立种植区角。因为幼儿园活动场所有限，不可以在户外进行种植，但为了让孩子有更多与自然亲近接触的时机，在班里都建立了种植区，运用盆栽的方法种植一些蔬菜，如葱、蒜、土豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等，农作物有玉米、花生、大豆等。小朋友们收集各样植物的种子，选择土质肥饶的土壤，一同制作精巧“花盆”，用来种植植物。2、组织幼儿在泥土里进行种植，还试试了水养大蒜、洋葱等蔬菜。孩子们试试不同的抽芽方法，

5、若有的将种子放在水中抽芽后在放入土中养，有的把种子直接种在土里，但整体发现大蒜、洋葱简单在水中抽芽、生长，长势优秀；但黄瓜、豆角等种子在水里不简单抽芽，假若有芽儿发出来也简单霉烂。老师针对以上的不同的状况实时组织幼儿进行新一轮的抽芽实验，将黄瓜、豆角等种子用湿布包裹，大大提高了孩子们的种植兴趣。3、察看与记录。充散发挥幼儿的自主性，指引幼儿主动参加管理，察看植物的变化，记录其生长变化过程，大大激发了幼儿的种植兴趣，加强了幼儿的责任心和坚持性。第一，做好标签。家长、教师帮助孩子将带入园的资料做好标志，尽量做得详尽些。同时教师和家长鼓舞孩子，主动将自己带来的资料介绍给班上其余的小朋友。第二，合理分

6、工。依据幼儿向来的能力差别，好次搭配，分红小组，小组之间轮番负责。第三，指引察看。老师和家长平常里教给孩子一些简单的察看方法。如学会用眼看：.精选文档植物的外、色等；用手摸：感粗拙是滑；用鼻子：植物的花、果能否有香味，等等。孩子在的照顾植物的程中，逐会养成了自和不自的察，周事物的感知能力自然会不停提高。第四，做好。小朋友每日到种植区察，有化就下来。只有幼儿把察到的象用自己的言描绘出来，才能理的西在孩子中生根芽，而指孩子行践活。小朋友不会写字，由教代笔，或画。通察比，认识了哪一种植物喜水，哪一种植物喜阳光4、与教育内容相合。奇妙利用各样作物的果、茎、根等，幼共同制作教玩具，共同幼儿园的室内外境，

7、尽兴体村特点。在地区活中，幼儿自己感趣的内容，有划地引、支持、鼓舞幼儿行风趣的研究活。如：在益智区内供给各样豆豆，供幼儿行排序、分等活；美工区内幼儿准叶、花生壳、植物种子等，供幼儿做粘画；在科学区里，幼儿准各样植物种子做芽等。我把采来的成就列在自然角，幼儿察、比、分。5、分享快1）在班上展开种植区成就沟通会，鼓舞幼儿勇敢表达，相互价，分享成就，展现自己。2）邀家和孩子一同参加，家看到了孩子的步和成，而学校和班的工作鼎力支持，获得了意想不到的成效。3）果成熟，一同欣我的成就，品果做出来的美餐，用植物果、茎叶制作精巧的小礼品送爸爸。(三)段：孩子手行践种植活，在泥土和水里的不同种植方法，幼儿充分体

8、科学研究，科学，进而展了幼儿研究与解决的能力。每一次种植后，老就跟幼儿一同并形成一些比定的步性策略系统：如挖坑放种子填土水施肥除虫等，形成了种植活。通孩子的努力，种植区里的蔬菜油油、水汪汪的，可极了。孩子上的欢乐、骄傲与足，真没法用言来表达。可是，出果的状况其实不理想，没有达到我想的果，有的瓜的很小就夭折了，有的只开花了，并无果。我了民家，也在网上了有关料，盆栽的蔬菜瓜果不果的原由好多，起来有以下四点：1、盆栽种植简单缺乏果的微量元素。2、没法和其余植株粉。然我行了人工授粉，但因为技不高，再加上管理中打不及，坐果率不高。3、因为我的是盆栽，盆多是我自制的，不是很大，植物根系生受限制，.精选文档

9、汲取的养分不足以供给结果。4、教室每日用紫外线消毒灯消毒，假如遮盖不好，就会影响植物的生长，甚至致使死亡。种植区里有喜有悲，我们更关注的是种植里储藏的教育功能，幼儿园教育指导大纲指出：“幼儿园的教育应是全面的、启发的，各领域间的内容应相互浸透，从不同的角度促使幼儿感情、态度、能力、技术等方面的发展。”种植区的创建正是实现这样教育的一种门路，对孩子的全面发展起着踊跃的促使作用，主要表此刻：1、种植区的创建，有益于发展幼儿认知水平。孩子在幼儿阶段的思想以直觉行动思想和详细形象思想为主，年纪越小，给孩子感官刺激就应当越多。而种植区展现在孩子眼前的即是一个多彩的、真切的世界，里面的东西摸获取、看得见、

10、闻得着，是孩子们能够经过直接感知累积获取的认知观点，而非靠语言和视觉图片来间接认识。种植区有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和观点。又如让孩子认识“植物”的观点，有“根、茎、叶”三部分构成。何为根？何为茎、何为叶？教师假如利用图片在集体教课中讲上半天，才能让孩子获取“一孔之见”的经验。假如让孩子们到种植区真切地面对植物，孩子们会在察看、比较中获取这些观点，还会产生研究的欲念，为何不同的植物根是不同样的，为何有的植物会落叶，有的不会。跟着种植区植物的增加，孩子们的信息量也愈来愈大。我们率领孩子一同在种植区做“种子抽芽”的实验，把三粒黄豆按上、中、下的次序用线系好

11、，放入水中，让最下边的一颗完整浸入水中，中间一颗恰好遇到水面，最上边的一颗裸露在空气中，没有水的作用。经过一段时间，孩子们发现最下边的那颗黄豆腐化了，最上边的那颗枯瘠了，只有中间的那颗黄豆抽芽了。经过察看、比较，孩子们认识了抽芽与空气及水之间的关系，掌握了种子抽芽所需要的条件，理解了空气、水和种子抽芽之间存在的因果关系。2、种植区的创建，有益于提高幼儿技术水平。幼儿园教育指导大纲中说起科学领域的目标为“能运用多种感官着手动脑，研究问题”，这实际上是孩子认识世界的基础，当孩子运用自己感官越踊跃主动，他们所获取的外面信息也会越多，累积的经验也会越宽泛、越丰富，形成的观点也会越详细。种植区的创建提高

12、了孩子运用多种感官感知事物的能力。萝卜开花了，经过看，认识了花的颜色、花瓣的个数；白菜花也开花了，比较一下，萝卜和白菜的花有什么不同呢？葫芦和黄瓜摸上去感觉有什么不同呢？生动、风趣的形式，使孩子们在踊跃、主动的状态中利用多种感官习得了经验、发展了感知能力。此外，种植区的创建发展了幼儿的察看能力。察看是一种有目的的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是经过察看获取了对世界的第一手经验。在察看中，孩子能不停地发现大自然的神秘，经过发现问题、提出问题，激发了孩子研究大自然的兴趣，进而.精选文档行了再次新的或更致的察。种植区的置直、丰富、生、详细，孩子在不知不中入了种植区，在不知不中行了察。豆角秧苗越越高，他是怎么爬上去的呢？在察中，孩子不得了快，逐培育了他察的长久性和有效性。3、种植区的，有益于培育幼儿的美好感情。种植区生、活、丰富、富裕构的物资料激了孩子研究的欲念，使孩子的好奇心蠢蠢欲，逐使孩子自的好奇心化拥有特定方面的好奇科学的好奇、研究的趣、成功的神往，幼儿播下了科学的种子，此后学科学确立了优秀的基。幼儿事物的喜常常是先被其外在的形象生、色彩等外形特点吸引，的由欣美逐生优秀的感情萌芽，生极、欢乐的情体，详细表关怀、保种植区的植物。当有其余班的孩子想来采种植区的花，他会焦急得“小花能出豆角，不可以碰！”“花是小朋友看的，不可以摘！”出了自、真的保植物的行。通察、水