如何培养低年级学生数学课堂的语言表达能力

1、如何培育低年级学生数学课堂的语言表达能力如何培育低年级学生数学课堂的语言表达能力如何培育低年级学生数学课堂的语言表达能力如何培育低年级学生数学课堂的语言表达能力数学表达能力是数学语言能力的最直接的表现。华罗庚先生曾提出学生在数学表达上要“想得清楚，说得理解，写得洁净。”事实上,学生学习数学时碰到的好多困难都是因为不可以理解数学语言的意义和不可以正确使用数学语言而惹起的。小学生数学语言表达能力训练关于数学知识的理解与运用，数学技术的形成与发展以及数学思想方法的掌握与应用都很重要。要培育小学低年级学生的数学语言表达能力，在课堂讲课中教师和学生都要发挥踊跃作用。一、教师的正确示范培育学生数学语言表达

2、的正确性小学生特别是低年级的小学生对事物的认识常常是片面而不正确的。可是少儿拥有很强的模拟力，教师的一言一行都会对学生起着耳擩目染的作用。要培育学生的数学语言表达能力，第一得要讨教师语言要规范，给学生做出典范。在备课时要注意备教师的数学语言，用正确、简短、前后、逻辑性强的教师语言让学生模拟。数学语言规范的教师，其学生的表达能力也较强。所以，教师要不停提升自己的语言修养，对学生的初步逻辑思想能力的形成施以优秀的影响。数学讲课中有好多半学名词。它们的名字有的是数学家经过必然的科学依照来命名的如“正方形”、“长方形”等各种形状和立体图形的名称。有的是人们在生活中习惯了的说法，如“加数”、“被减数”等

3、。这些数学名词在使用时都要求特别正确。所以，在第一次学习这些内容时教师就必然正确的告诉学生这些数学名词的名称，并要修业生正确的复述。在此后的讲课中教师也要正确使用，给学生起一个示范作用，促使学生正确使用这些数学名词。二、教师的有效发问培育学生数学语言表达的圆满性低年级特别是刚入学的小学生语言表达还不圆满。语言表达的圆满性表现的就是思想的圆满性。此时我们可以经过有效的发问来指引他们学说圆满的话。要求他们尽量把每一句话都说得圆满，可以正确地表达自己的思想感情。从低年级起，就要修业生用圆满话往返答，不只培育了优秀的说话习惯，同时还锻炼了说话的能力。1/3如何培育低年级学生数学课堂的语言表达能力如：一

4、年级上册的数学书上解决问题大多都是用图的形式显现出来的。学生只有可以圆满地描绘图意才能正确的解决问题。在首次接触到这样的题目时，教师要经过发问，帮助学生学会圆满的表达图意。“树上本来有几个小猴?”“树上本来有4只小猴。”“又来了几个小猴?”“又来了5只小猴。”“可以提一个什么问题”“此刻一共有多少只小猴?”“此刻你能把刚才的几句话连起来说一说吗?”“书上本来有4只小猴，又来了5只小猴，此刻一共有多少只小猴?”固然这样的语句听起来有些啰嗦，但在刚入学培育学生语言表达的圆满性时倒是十分必需的。只有在语言表达圆满的基础上，才有可能使语言变得简短。三、教师指引学生有效操作培育学生数学语言表达的条理性因

5、为小学生语言地区狭小，又缺少数学语言，他们的思想活动对语言拥有较强的依靠性。讲课过程中教师可以在适合的时候借助学具的操作来供给语言的内容，在操作中培育学生语言表达的条理性。如，在讲课(二年级下册)“解决求一个数是另一个数的几倍的实诘问题”时，教师引导学生一边操作一边进行语言训练。(1)第一行摆2朵红花，第二行摆8朵黄花，(2)分一分：把2朵红花看作一份，8朵黄花可以分红这样的几份，(3)想想：8里面有()个2。黄花的朵数是红花的(?)倍。学生一边操作一边表达，井井有条的把内容说成连接的话。从表达操作过程到表达思想活动，由浅入深，使学生明确：8里面有4个2，8是黄花的朵数，2是红花的朵数，所以黄

6、花的朵数是红花的4倍。四、教师利用填空培育学生数学语言表达的逻辑性在小学数学讲课中，特别是低年级，计算讲课是其重要构成部分。正确计算的基础是学生可以理解算理，并能清楚地表述计算过程。对低年级学生而言，笔算的计算过程因为2/3如何培育低年级学生数学课堂的语言表达能力比较长，步骤比好多，较难表述清楚和圆满。在首次进行笔算讲课时，教师可以运用填空的形式帮助学生表述计算过程。如：在讲课(一年级下册)两位数减两位数(退位减)时，在讲课例题时可以这样让学生边拨计算器边达成这样的填空：5618=：(1)、先算(?)位，(?)(?)，(?)，从(?)退(?)作(?)，(?)(?)=(?)，在(?)位写(?);(2)、再算(?)位，(?)退(?)得(?)，(?)(?)=(?)，在位写(?)(3)、所以(?)(?)=(?)当学生达成填空后，自然也就清楚的表述了计算过程。经过这样的多次填空，学生在没有这些填空提示时也就能清楚的表述计算过程，进而正确计算。3/3内容总结（1）如何培育低年级学生数学课堂的语言表达能力数学表