孤儿学校初中语文随班就读的工作方案

1、Word 孤儿学校初中语文随班就读的工作方案 孤儿学校学校语文随班就读的工作方案 工作方案是对将来要做的重要工作做了最佳支配，并具有较强的方向性、导性粗线条的筹划，我整理的孤儿学校学校语文随班就读的工作方案，供参考！ 一、指导思想 为了进一步贯彻中国义务教育法第十九条规定：“一般学校应当接收具有接受一般教育力量的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复供应关心。”确定了一般学校接收残疾儿童随班就读的法律精神，结合我校实际，以“探究随班就读教育工作在孤儿学校开展”为重点，以语文学科为切入点做好我校的随班就读试点工作，为今后一个时期在吉林省孤儿学校开展随班就读工作积累阅历。 二、试验目标 1.

2、以语文学科为突破口，形成有利于孤儿群体中的特别同学随班就读的良好的学校育人机制。 2.使参与随班就读的特别同学的语文素养较以前有所提高，与同学和老师的沟通更通畅，关系更加融洽。 3.做好这些随班就读同学和孤儿的心理辅导工作，让随班就读同学能在孤儿学校和谐健康地成长。 三、试验措施 （一）立足现有制度建设，规范随班就读工作 在教育局特别教育的领导下，邀请有阅历的学校指导工作，在我校召开语文学科随班就读工作会议，对在孤儿学校开展语文学科随班就读工作进行布置、讨论，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。 （二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序 1.由于我校的绝大部分孩子

3、是全省孤儿中的智力健全的孩子，只有个别孩子存在一些智力或肢体方面的浅层次问题。鉴于此，我校主要立足于常规的教学工作，对那些需要特别教育的同学，要求语文任课老师对这些随班就读同学进行全面分析，然后制订切实可行的个别教学方案。备课中要求语文任课老师细心设计适合随班就读生回答的问题和习题，可以用不同颜色的笔在教案中注明。在课堂上，对于随班就读的同学赐予特别的关注。 2.定期开展随班就读同学个别辅导活动。原则上每周一次，将语文学科的普遍难度降低，依据个人接受程度，能在自身的空间内得到提升。重点可以熬炼这些同学的语言沟通和作文方面的力量，为中考语文学科成果夯实基础。 3.利用语文学科的思想阵地，每半个月

4、，采纳“一对一”的方式为随班就读同学进行一次心理询问或者谈话，并做好“随班就读语文课谈心记录表”的记录工作，完善人格，增进与老师、其他同学的人际关系，达到和谐相处。 4.鼓舞随班就读的同学参与班级或学校举办的各类语文活动。组织号召班内同学带领他们一起参加。对于活动的结果要以表扬为主，对活动过程要留意资料积累，发觉他们身上的进步之处，重在参加，给他展现自己语文才能的机会。 （三）立足课堂教学，提高随班就读同学的语文成果 1.在不影响正常教学进度的状况下，想方设法让他们把握语文学问。多提问，多鼓舞：一方面可以促进其学问的汲取，另一方面可以培育其自信念，使其语文成果取得进步。 2.语文老师要尽量给他们分层次留作业，避开“一刀切”，真正让同学在学校正常的语文教学中有所提升，并慢慢建立起自信，使教学活动真正面对每一位同学，使他们的语文成果每天都有进步。 （四）立足家校互动，为特别家庭供应特别教育关心 定期和亲属电话沟通联系，必要时进行家访，指导亲属教育同学行为习惯，对孩子的语文学科学问进行辅导。不必过于专业，可以停留在熬炼孩子与人沟通力量的训练上，避开1+1=0。 （五）立足档案资料建设，促进随班就读工作的系统化 建立吉林省孤儿学校语文学科随班就读生个