北极地区和南极地区

1、大沥镇大沥初级中学地理说课稿（彭燕飞）大沥镇大沥初级中学地理说课稿（彭燕飞） 第三环节：自主探究。两队学生根据自学提示进行自主探究。教师巡视，关注自学进度，让学生亲身体验亲自感悟，在自主探究中取得自信。我把整个过程分成五个探究活动。探究一：南、北两极地区的地理位置特点比较（结合地图P60、P62）目的是让学生通过看地图了解两极地区的地理位置和特点。纬度特征经度特征海陆分布特征北极圈以北洲、洲、洲，地区跨环抱洋南极洋、洋、洋地区圈以南跨包围大陆为了解决在两极地区上判别方向这个难点，我在学生了解了两地地区的位置特点后，设置了“动手做一做”这个实验，让学生拨动地球仪，完成两道题目：1、在北极上空看，

2、地球自转的方向是时针（顺、逆），一个人站在北极点，他的四面八方都是一方向。2、在南极上空看，地球自转的方向是时针（顺、逆），一个人站在南极点，他的四面八方都是方向。探究二：极地气候的特征（这是教材的活动题，目的是通过分析材料，了解两极的气候特征，特别是南极地区）阅读下列材料，概括南极地区的气候特点。1960年8月，科学家在苏联东方站曾测得-88.3的极端最低气温。在这样的温度下，将一杯TOC o 1-5 h z热水向空中泼洒，水还未落到地面就被冻成了冰粒。（）南极洲是世界上风力最大和风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风。法国南极观察站曾记录过92.5米/秒的世界最高风速（12级台风的风速

3、为33米/秒）。（）南极洲的平均年降水量仅55毫米，是地球上降水最少的大陆，而且降水几乎全部是雪。（）探究三：冰雪世界的居民（目的是让学生知道在这样特殊的环境下两极地区的居民情况）北极地区南极地区居民探究四：自然资源（这是本节的重点，目的是让学生通过对比，了解两极地区自然资源的异同）自然资源北极地区南极地区矿产资源动植物资源水资源探究五：我国极地科学考察平台（目的是让学生了解两极地区的科学考察成果，感受科学家勇于探索的精神，尤其是我国所建立的科学考察平台，增强学生的自豪感）北极地区南极地区科学考察站思考1、南极探险难度大吗？为什么？2、两极的环境那么恶劣，人类为什么还要到那里进行科学考察？3、

4、四站一船指的是哪些科学考察成果？第四环节：展示成果。学生先在小组内交流自学成果，然后各小组选出代表向全班汇报。教师观察和收集信息、抓住学生在回答中的关键点，及时解决学生交流中存在的问题，提示学生做好两极知识的对比。让学生在合作中找到快乐，在交流中相互启发，在相互评价中增进理解。在展示极地科学考察的时候，我播放了视频：极地探险和考察。让学生了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟科学家不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。第五环节：反思拓展。指导学生反思两极的地理位置与气候特征、自然资源、居民状况和科学考察之间的内在联系。反思知识的内在联系，把握地理要素之间的关联性。提出五个拓展问题

5、进行研讨：（1）南极地区和北极地区哪里更冷，为什么？（2）如果让你组队先后去南北两极进行考察，你会分别选择哪些月份出发，为什么？还需要准备什么？（3）在南极地区的冰盖中发现了大型煤矿，这个事情说明了哪些问题？（4）极地动物适应严酷的自然环境，它们需要有哪些特点？（5）谈谈你对下列行为的看法：1）为确保极地科考队员的人身安全，对所遇到的北极熊予以猎杀。2）每年有计划地在南极地区捕杀一部分鲸、企鹅和海豹，以保护那里的磷虾资源。通过了拓展知识，深化学生的思维层次，使学生的认识能力得到提高和发展。第六环节：课堂小结。最后，老师带领学生，回顾本节课学习了什么，发现了什么，有什么收获，有什么问题。展示学生根据这节课画的思维导图，对本节所学知识有一个总结性的认识让学生养成良好的反思习惯、整理知识的习惯。第七环节：课堂练习。完成自主学习导引一3巩固这节课所学的知识。【第四部分：教学评价】本节课我始终关注学生是否在老师的引导下，根据所给的条件积极主动地进行探究，是否大胆地尝试并发现结论，为此，我采用多种评价方式，例如老师评价、自我评价、小组评价，让评价始终贯穿于教学的全过程，尊重学生个体差异，从而让学生认识自我，建立信心。板书设计：北极地区和南极地区一、位置范围和位置特点二、环境特征冰雪世界三、自然资源独特的野生动物四、居民五、科学