混合运算的教学案例

1、一教材分析：教材通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受运算顺序规定的必要性。鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。在教学中，要注意引导学生经历探究四则混合运算的运算顺序的过程，感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和含有小括号、中括号的四则混合运算的运算顺序，理解小括号、中括号在四则混合运算中的作用。二学情分析：学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算(按从左到右的顺序依次计算)；乘(除)加、乘(除)减混合运算(先算乘，后算加)。三教学目标：1.经历探究四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确计算三步混合运算。

2、2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和含有小括号的四则混合运算的运算顺序。3.在学生解决实际问题的过程中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。四教学重难点：重点：能正确计算三步混合运算。难点：掌握混合运算的运算顺序，并能解决一些实际问题。五教学过程：一探究新知：1.师：每到新学期，同学们都会为自己添置一些文具，今天淘气就购买了3个计算器和1支钢笔。板书：3个计算器和1支钢笔现在你们手里有这个文具店所有商品的价格，请你们拿出草稿纸帮淘气算一算，一共需要多少钱？生：独立思考。师：请一位同学说一下你是怎么算的？生：223=66(元)244=6(元)66+6=72(

3、元)师：请你给同学们解释一下你列的算式。第一个算式中的22表示什么？3表示什么？为什么要用乘法？66表示什么？第二个算式中24表示什么？4表示什么？为什么要用除法？6表示什么？第三个算式中66+6表示什么？72表示什么？2. 师：这是以前学过的用分步算式解决生活中的问题，还有其他办法吗？生：223+244师：你能解释一下综合算式的含义吗？生：223表示3个计算器的价钱，244表示1支钢笔的价钱，223+244表示3个计算器与1支钢笔总的价钱。师：由分步算式和综合算式的解释，我们可以知道它们表达的都是一个意思，所以今天我们还要继续学习混合运算。板书标题：混合运算二新课讲解：1.师：这个算式含有哪

4、些运算？生：加，乘，除师：先算什么？再算什么？生：先算乘法求积，再算除法求商，最后算加法求和师：在题单上试着计算一下，请一名同学上来做师：他做的对不对呢？结合分步算式检查一下生：对的师：能不能试着读出这个算式？生：22乘3的积加24除以4的商的和是多少？师：这个算式与我们以前学过的混合运算有什么不同？生：多了一步，多了一个运算2.师：请你们把题单上第二大题的3个小题做完，一定要像计算这个算式时一样先勾画出运算顺序再进行计算。请3位同学上来板演。35+65405 12(15383)8 (966)(15+9)师：运算顺序师：为什么要先师：运算顺序判判断正确没？算减法？断正确没有？师：他的书写非常师：有小括号应师：等号不能写棒，等号对的很整齐。先算小括号内的。在数字下了。3.师：请把第三大题的2道小题做完。三小结：1.今天我们学习了什么内容？2.你有什么收获？四板书设计：混合运算3个计算器和1支钢笔分步：223=66(元) 35+65405