年级语文下册《论语一则》教案北京版

1、年级语文下册论语一则教案北京版第一篇：二年级语文下册论语一则教案 北京版14论语一则教学内容： 文本分析：1、简要介绍孔子和论语。低年级学生在教材中除学习过古诗外，并未接触过论语。因此，向他们介绍一些浅显的知识是必要的。例如，对于孔子，要让学生知道：孔子，名丘，春秋时鲁国人，是我国古代著名的思想家和教育家。论语，古书名，内容主要是记录孔子及其弟子的言行。2、对内容理解不要要求过高。本课虽只有两句话，但它是文言文，并且是学生在课本中第一次见到。对于古文教学，不要一字一字做现代汉语翻译，学生对主要意思理解了就可以了。本课主要让学生知道“三人行，必有我师”是什么意思。教室可进行一些通俗的讲解。3、注

2、意指导好朗读。初读准字音外，对文言文来说，重要的读好停顿。“三人行，必有我师焉”一句，可以在“必有”之后有个自然停顿。后一句，则可在“择其善者”“其不善者”两处之后作自然停顿。这样，也有利于学生通过朗读理解课文内容。4、鼓励学生课外搜集论语中自己喜欢的条目。5、教学生字要难易有别。“之”“改”要多加指导。 教学目标 ：1、学会7个生字，认读2个字。2、朗读课文。背诵课文。3、初步懂得“三人行，必有我师”的意思。 教学重点：1、朗读课文。背诵课文。2、初步懂得“三人行，必有我师”的意思教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。 教学设计： 第一课时 教学目标：1、 朗读、背诵课文，初步懂得“

3、三人行，必有我师”的意思。2、 学会7个生字，认读2个字。 教学重点：朗读、背诵课文，初步懂得“三人行，必有我师”的意思。 教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。 教学过程：一、从生活引入（3）每一个同学身上都有这样那样的优点值得我们学习。我相信你们都有一双善于发现别人优点的眼睛。谁来说说？二、学习课文（27）1、我国古代有这样一句话：三人行，必有我师焉。2、引出孔子：你们知道这句话是谁说的吗？孔子是我国古代非常有名的一位教育家，字仲尼。排行老二， 汉族人，春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，世界最著名的文化名人之一。编撰了春秋。孔子的言行思想主要载于语录体散文集论语。

4、3、引出论语：我国古代有一本书，名字叫论语，里面写的都是孔子及其弟子说过的话。4 指导朗读：但孔子的这些话，和我们现在人们说的话有点不一样。 借助拼音自由读课文，注意做到读准字音，做到不丢字，不加字。 指名读教师范读，要求学生听清老师读得每一个字。 学生自己试着读一读。5、了解古文特点、了解意思、指导朗读这里的三人，可不只是三个人，古人有三人代表很多人，刚才同学们说的只要在一起的人都有自己的优点，值得别人学习的地方，周围的人都是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读！ （投影出示：择其善者而从之，其不善者而改之。） 快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧！ （择：就是选

5、择；善：就是对的、好的方面；） 我们刚才说的这句话是论语中的一则。“论”这个字在这里要读二声。一则就是其中的一条。 师：今天我们学习了古文，应该怎样读呢？自己练一练吧！ 谁愿意给大家读读？ 能试着背一背吗？ 师生合作：教师提示学生背诵。三人行， 。择其 ，其不善者 。三、指导书写（6）今天我们学习了论语中的一则，题目中有两个生字，读一读。 我们学习汉字只知道结构、会写还不行，还要在田字格中可以写漂亮，关键还要注意笔顺和每一笔在田字格中的位置。自己试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。 自己书写。 在你写的过程中，有什么困难吗？ 板书：论（1）把“改”字送到田格房子里，观察“改”的占格位置，

6、想想怎样写才漂亮？ （2）教师范写。（3）学生描一个，写一个。（4）实物投影展示学生写的字。评议：你觉得他（她）写得怎么样？ （5）对照范字，找出不足，再写一个，比一比谁进步最大。四、扩展延伸（3）刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告诉我们一个道理，很多同学从中受到了启发，有了下一步的打算。类似这样的话在论语这本书中还有很多，有的是关于学习的，有的是关于与人相处的，还有有关治理国家的呢？老师给大家带来了一些，可以找你的好伙伴读一读。五、总结、布置作业（1）1、查找有关论语中的句子。并试着读一读，背一背。2、练习把“论”“则”写漂亮。3、背诵课文。第二课时 教学目标：1、 学会7个生字，认

7、读2个字。2、 朗读课文，背诵课文。 教学重点：学会7个生字，认读2个字。 教学难点：学会7个生字，认读2个字。 教学过程：一、检查复习：（5）1、朗读、背诵课文。2、认读生字。二、学习生字：（34）1、读课文，圈画生字。2、读生字：3、你用什么方法记忆这些生字朋友的样子？ 熟字换偏旁：论轮熟字加偏旁：则贝 改己（注意变形） 熟字加一笔：必心4、组词： 论论语 则法则 规则必必须 必要 必定 必不可免 必得 必经之地 必然 择选择 择优 择优选用 而而且 而后 而今 而是 而已 之之后 之间 之前 之内改改变 改掉 改成 改动 改观 改换5、仔细观察田格中的例字，然后描红，照样子写一个，找出你

8、认为最难写的字。6、学生写字，教师巡视，提示写字的姿势。7、集体指导： 而要写的宽些之比较难写，要摆正笔画间的位置关系8、根据老师和同学指导，再写一遍。三、总结，布置作业：抄写生字。（1）课外拓展：1、读一读。（1）子曰：父在，观其志。父没，观其行。三年无改于父之道，可谓孝矣。（2）子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （3）子曰：弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。2、加偏旁成新字，再组词。仑（ ）（ ） 贝（ ）（ ）心（ ）（ ）第二篇：(北京版)一年级语文下册教案 浪花浪花教学目标: 1学会本课10个生字和9个新词

9、。2看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。 3理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点: 1学会本课生字、新词。2看懂图意，培养学生的想象能力。3理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。 4有感情地朗读课文。教学难点: 1看懂图意，培养学生的观察和想象能力。2理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。教学时间：两课时 教学过程第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，

10、和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）二、范读课文，使同学们对课文有初步的印象。三、读准生字的读音。四、借助汉语拼音，把句子读通顺。1提示同学们注意几个字轻声的读法。 2注意儿化音。比如：一会儿3先自己读，后在小组内一人读一遍。五、认真观察插图（多媒体课件），再读课文，了解课文的大意。1图中的女孩是谁？即课文中的“我”。2图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。3课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。4再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段

11、的内容是什么。六、逐段学习课文。1学习第1自然段：（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。 （4）比较句子。（多媒体课件） 浪花看见了，迈着步子走来。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？ 第二句多了“轻轻的”，比第一句更形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。（5）“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒

12、痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这美丽的浪花，很高兴。（6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。（7）看插图（多媒体课件），看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地高兴。（8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。学生试读，师范读

13、，再试读。指名读、多读，体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。 2学习课文第2段。（1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。 （2）比较句子。（多媒体课件）这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。“唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，好像浪花笑着奔我而来。 “给我捧来雪白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满

14、了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。（3）你能说一说这段话的意思吗？一会儿，浪花又来了，带来了很多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。 （4）指导朗读。浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么高兴呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色的沙滩上，躺着雪白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。范读、试读、指名读。 3学习第3自然段。 （1）小结过渡。课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。（2）指名读这段。（3）理解“

15、跑去又跑来”是什么意思？浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地往返。 （4）理解比喻句。 “像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。（5）比较句子。（多媒体课件）“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。 （6）指导朗读。 “又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。七、让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。有感情地朗读全文，边读边想，体会“我”的思想感情。板书设计浪花第三篇：(北京版)一年级语文下册教案 浪花1浪花教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会“虾”字认识虫子旁。2、提高学生的朗读能力。

16、3、通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，学会“虾”教学难点：通过理解句子，能够想象当时的画面，体会浪花给我带 来的欢乐。教学过程：一、激趣导入：放录音，听这是什么声音？ （大海的声音）“浪花”（板书课题）5、浪花，它可是个淘气的娃娃，到底怎么调皮呢？请大家打开书：二、初读课文：1、听老师范读（注意听每个字的读音，听老师的读书语气。）2、学生自读课文，把字音读准确，不多字，不少字。 要求：标出自然段。画出不理解的词语。3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？出示词语卡片：雪白、贝壳、沙滩、轻轻的、悄悄地、脚丫、淘气。三理解

17、课文学习第一自然段1、指名读第一自然段。自由读第一段：从中你知道了什么？你此时最想说什么？ 估计：哈哈真可笑，我真喜欢浪花。 对策：为什么这样说？估计：依据课文内容，它还会逗我玩呢。 我有问题：浪花有眼睛，有脚吗？ 对策：你们说呢？师：看来，作者把他当成小孩来写的，这样我们读起来更有意思。 估计：海边真美，我也想去。（引导看图）师：这么有意思的浪花这么美丽的海边，把我们深深的吸引了。大家快带着喜爱的感情读一读。自由的读互相评读展示读男女朗读比赛。出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着（ ）步子，（ ）我的小脚丫。（“轻轻的”“悄悄地”）这都是说谁的？（3）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学

18、来示范一下师：浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且，他还轻轻地弄到了我的小脚丫，要是有人轻轻的挠你的小脚丫，你会感觉怎样？（痒痒）如果不停的挠，你会笑得怎样？ （4）读这句话，读出浪花的“悄悄”，“笑得眼泪都流出来”的感觉。 过渡：一会儿，这个淘气的小家伙又来了。1、指名读第二段。2、指名读第一句。浪花是怎样来呀？ 估计：唱着笑着对策：谁能读出这种感觉！问：谁能作做“捧”的动作？她捧来怎样的贝壳？怎样的小虾？指导“虾”字1、认识虫子旁2、介绍他是形声字用“下”这部分记他的声，用“虫”是一种动物。指导在田格中书写。3、独立的写 两个人 对比读读看谁读的好。师：看，浪花送她的礼物太多了，小女孩兴奋地说

19、了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读3、咱们一块带着动作背一背好吗？ 边表演边背大家一起背指生背齐读课文最后一段，提问引导：哗哗哗，浪花跑去又跑来好像的娃娃 提问：为什么说是“一群群”，说明什么？ 估计：有很多浪花你能说一句“像”的句子吗？如：月亮像小船。三、通读全文指导背诵。和老师一块整理全文的写作顺序：先写了什么第二段写什么最后写什么1、师生共同表演背2、和同桌一起背诵3、检查优等生背4、帮助同桌背诵5汇报背的情况五、总结：学完了这篇课文以后，你最想对浪花说什么？或你此时最大的愿望是什么？板书：5 浪花（轻轻的）步子雪白的贝壳青青的小虾淘气的娃娃第四篇：三年级语文下册放风筝教

20、案 北京版放风筝教案基本属性：教案名称：放风筝教案教案信息：鲁教版音乐二年级下册第一组：2课放风筝 教材分析：这是一首流传在河北南皮的民歌。属小调，也称小曲。 教学目标：知识与技能：1.听辨和感受乐曲放风筝中的节奏，并随音乐律动。 2.感受河北民歌放风筝的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。过程与方法：听辨和感受放风筝在音乐表现手法和音乐情绪方面的特点。 情感态度与价值观：使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。 重点难点：重点：欣赏河北民歌放风筝，体会地区民歌特点，体验民歌的感情处理，能够用简明的表演动作表现音乐情绪。难点：能用力度的强弱表现歌曲。 教学准备：电子琴、录音机、磁带、歌片挂图。

21、 教案设计：一、欣赏歌曲放风筝。阶段目标 : 引发学生欣赏歌曲的兴趣。 师 : 你们看 , 这是什么 ? 生 : 风筝。师 : 今天 , 我还请你们听一首河北民歌放风筝。听完之后谈谈你的感受。 教师操作 : 播放放风筝。 生 : 这首歌曲很欢快。生 : 这首歌曲有好多词我没听懂。师 : 我知道了 , 你没听懂的那些词叫衬词 , 什么 衣呼呀呼嘿 没有实在意义 , 就是表达一种快乐的心情。接下来, 们再听一遍 , 听一听是谁在放风筝 , 放的是什么风筝 ? 教师操作 : 播放放风筝。生 : 是姐妹两人在放风筝。 生 : 姐姐放的是蝴蝶 , 妹妹放的是娱蛤。师 : 你听得真认真。现在就请同学们看着

22、歌谱,再来听一遍这首歌 , 用我们手中的扇子和手绢跟着那两个姐妹共同感受放风筝的乐趣。教师操作 : 播放放风筝。二、听歌曲。阶段目标 : 以放风筝为背景音乐 , 让学生在画风筝的同时 , 感受乐曲欢快的情绪。 师 : 老师这里有一个风筝 , 但上面的画还没有完成 , 请你们小组合作把它完成。等到春游时我们带着自己制作的风筝去放飞。生 : 小组合作画风筝。 教师操作 : 播放放风筝。三、扭秧歌。师 : 今天 , 老师还要教同学们扭秧歌 , 好吗 ? 生 : 好 ! 教师教学生扭秧歌 ( 在音乐伴奏下 ) 。师 : 今天我们欣赏了河北民歌放风筝 , 和歌曲中的小姐妹一起体会了放风筝的愉快 心情。让

23、我们载歌载舞，再一次体验放风筝的乐趣吧！ 课堂素材：多媒体课件放风筝PPT 教学反思：第五篇：北京版一年级语文下册第一单元教案北京版一年级语文下册第一单元教案课题1、我真的很快乐 课型 新授 授课 时间 2-25 总课时 2 第1 课时 教学目标 知识与技能1、 会7个生字，认读5个生字，会写4个生字，认读3个生字。2、 朗读课文。 过程与方法1、 利用书上的拼音自主品读课文。2、 在读课文的同时学习观察法、体会等。 情感态度价值观1、让学生更多的接触语文材料，着重培养学生的语文实践能力。第一篇：北师大版一年级下册数学第六单元教案图书馆教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义

24、。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：一、交流预习1、师友交流预习情况2、汇报预习情况二、互助探究1.出示”图书馆”主题图。（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。 （2）在本子上写出所提问题。2、自主学习，体会算理。问题：童话世界和格林世界一共多少本？ （1）师友探究尝试计算。 （2）汇报探究结果

25、 .借助小棒。 借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。 （3）列竖式： 2 8+ 1 43 2三、巩固反馈1.完成“试一试”第小题。（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。 （2）根据情境图，列出算式。 2.完成“试一试”第2题。（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。 （2）利用数线计算进位加法。四、分层提高。1.完成课本第69页1、2题。 学生独立完成。2.完成课本第70页3、4题。 让学生说一说图意，再列式计算。五、总结归纳。通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：图书馆 童话世界和

26、格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2 （本）8+4=12 28+2=30 20+12=32 30+2=32 2 8 + 4 =3 2（本） 2 8+ 1 4 3 2答：童话世界和格林世界一共有32本摘苹果教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。 3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。 教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学过程：一、交流预习1、师友交流预习情况2、汇报预习情况二

27、、互助探究 1.出示情境图。引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。 2.估一估，这个箱子装得下吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法：（1）把两个数中的一个数看成整十数。把17估成20,38不变，20+38=58,583、探究学习，体会算理。 1.尝试解决“一共有多少个苹果？” （1）师友交流。（2）全班交流汇报。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。 （3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？ （4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。3 8 +1 7 5 5 2.算一算，说一说。 （1）学生试着计算，并用自己的语言

28、说一说用竖式计算时应注意什么问题。（2）师生一起进行小结。（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进一三、巩固反馈1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。 2.完成课本第72页“练一练”第3题。学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。四、分层提高。完成课本第72页“练一练”第5题。（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。五、总结归纳。引导学生小

29、结，今天我们学习了什么板书设计：摘苹果把38看作40,17+40=57，装得下。把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。 一共摘了多少个苹果？3 8 + 1 7= 5 5（个）练习四教学目标：1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。教学难点：复习两位数加一位数和两位数加

30、两位数进位加法的计算方法。体会计算方法的多样化。 教学过程：一、复习导入一、交流预习1、师友交流预习情况2、汇报预习情况二、互助探究 1.算一算 9+18= 38+36= 44+36= 72-31= 2.课件出示课本第73页第3题。 （1）学生先独立思考，弄清题意。（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。 （3）全班交流，集体订正。 3.课件出示课本第73页第5题。引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。 3.课件出示课本第74页第7题。（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在6575之间，才算打中。（2）全班交流。指名回答。三、巩固反馈完成课本第73页第1题、第2题。

31、学生独立完成。 1.完成课本第74页第6题。在教学渗透估算的方法。 2.完成课本第74页第8题。四、分层提高（1）教学时说清游戏规则。（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数，合作完成游戏。 课本第73页第4题。五、总结归纳通过今天的学习，你有什么收获？ 阅览室（第1课时）教学目标：1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义 教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的

32、计算方法，体会计算方法的多样化。 教学过程：一、交流预习：1、师友交流预习情况2、检测预习情况二、互助探究。1. 出示：“阅览室”的主题图。（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？ （2）故事书还剩多少本？ （3）连环画还剩多少本？ 对于学生提出的问题，教师应给予鼓励三、巩固反馈1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。 （1）要求这个问题，需要哪些条件。（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。 3.探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，

33、帮助。 （1）借助小棒。（2）借助计数器，进行拨珠计算。. （3）10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”， 教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖 式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。四、分层提高1.课件出示课本第76页“试一试”第1题 （1） 学生试着完成，指名板演。 2.完成课本第76页“试一试”第2题指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。 3.完成课本第76页第1、2题。 先让学生算一算，再说说发现了什么。五、总结归纳通过本节课的练习，你学会了吗？板书设计：阅览室儿童画报还剩多少本？ 儿童画报还剩多

34、少本？ 30-7=23（本） 30-7=23（本） 10-7=3 20+3=23 答：儿童画报还剩23本。阅览室（第2课时）教学目标：1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：一、交流复习：1、师友交流预习情况2、检测预习情况二、互助探究1、请说一说退位减法应该如何计算。2、自主探索问题：“故事书还剩

35、多少本？”（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。 （2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。 （3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”2 52 8 1 2让学生一边拨计数器一边说理由。三、巩固反馈1.独立探究小亮比小东少跳多少下? （1）个人试做。 （2）全班交流。2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。四、分层提高课本第79页“练一练”第1题。五、总结归纳通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。 版书设计：跳绳小红比小亮多跳多少下？跳绳（第2课时）教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握两位数

36、减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。 3.培养解决问题的能力。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：一、交流预习：1、师友交流预习情况2、检测预习情况二、互助探究1.快速口算下列各题。48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2.交流：说一说你是怎么算的？二、自主学习1.课件出示“100-48=？”。（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。 从100中减去40再减去8；把48看成50，“100-50

37、”，多减了2再加上2； 2.拨一拨，再试着用竖式算一算。 （1）说一说计算时的困难在什么地方。（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。 （3）让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。1 0 0- 4 85 2三、巩固反馈1完成课本第80页第3题。 学生独立完成，指名板演。 2. 完成课本第80页第2题。先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。 3. 完成课本第80页第6题。 以竞赛的形式进行练习。四、分层提高课件出示课本第80页第7题。可以让学生找出每种

38、动物运动员的数量，思考怎样分配合适。 课本第80页第4、5题。五、总结归纳通过今天的学习，你有什么收获？练习五教学目标：1.巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。 2.培养学生仔细检查的好习惯。 3.培养学生对数学的学习兴趣。教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。教学过程：一、交流预习：1、师友交流预习情况2、检测预习情况二、复习旧知。用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。90-47= 57-19= 100-28= （集体订正）三、巩固反馈。

39、1.完成课本第81页第2题。先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。 2.完成课本第82页第6题。先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。 3.完成课本第83页第8题。练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。四、分层提高1.完成课本第82页第4题。 （1）引导学生正确理解题意。 （2）学生独立解答，全班交流。 2.完成课本第82页第7题。 学生独立完成，全班交流。 3.完成课本第83页第9题。本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。 4.完成课本第83页第10题。五、总结归纳小朋友们，通过这节课我们再

40、一次巩固两位数减两位数的退位减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。第二篇：北师大版六年级数学下册教案 第六单元第六单元 观察物体第一课时 课题：“搭一搭”【教学内容】: 北师大版小学六年级数学上册77页 “搭一搭” 【教学目标】(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正

41、方体的数量范围。 【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 【教具准备】小立方体（学生用）， 大立方体（教师用）， 比赛记录纸（每小组一张）。 【教学前准备】（学生每四人一组）。 【教学过程设计】一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。1、 创设“比赛”情景一（1） 观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）（2） 想一想，从正面看是什么形状，从側面、上面看呢？又是什么形状？ （3） 画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）各组代表上台投影展示本组比赛作品。 生：（6） 师：这个立体图形是

42、个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。2、 创设“比赛”情景二（1） 变换成以下的形状，从不同方向再观察， 想象它的形状，并画出来。 （4） 同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目一。（5） 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？说说理由。（2） 画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）（3） 同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目二 由直观到抽象，很符合（4） 各组代表上台投影展示本组比赛作品。（5） 师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？

43、你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？ 生：（很容易地指出来）被遮挡住了。（6） 师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？（让生上台指出是哪一个）二 根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合) （1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状 。（上面） （正面）（2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ （3）学生小组合作操作（根据上面两图形搭出立体图形） （4）各组展示本组搭好的

44、作品。（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。 生：（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。 三 小结（1）让学生说一说感受。（2）师：观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象，要注意到哪是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不见，就找到了应当画什么和不能画出什么。从一个方向看到的画出的图形并不代表现实中存在的所有小立方块。只有从三个方向观察才可以确定立体图形的形状，从二个方向观察，是不能确定立体图形形状的，但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体

45、数量范围。 四 作业布置：第二课时 课题：观察的范围【教学目标】1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围，所观察点，观察角度的变化而变化，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。【教学重难点】发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象， 【教学过程设计】一、创设情境：出示猴子爬上树张望墙里桃子的情境，这一具有趣味性的学习内容。启发学生将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生有一定的抽象能力。教学时，要鼓励学生在想象的过程中，实际动手画一画，画出草图。在此过程中，学生也将体会

46、到随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，这正是运用了所学的数学知识解释了生活中的一些现象。二、通过试一试练习，第1题：将电灯和杆子的上端看做两点，过这两点画线。同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。可以让有兴趣的学生量一量，算一算，告诉他们影子的长短与杆离路灯的距离存在一定的数量关系，这一点要到初中学习了相似三角形以后才能学习到。通过这个问题，学生再次体会到可以运用所学的数学知识解释生活中的现象。第2题：如果客车继续向前行驶，那么他所能看到的建筑物B的部分将逐步缩小。可以画出客车在不同的位置时司机能看到的建筑物B的部分。行驶到位置时。司机看不到建筑物B了，因为被建

47、筑物A挡住了。根据学生的实际，教师可以鼓励学生进一步思考当车继续向A行驶时一直到过了建筑物A，所观察到的建筑物B的部分的变化。第3题：对学生具有一定的挑战性，教师应给予指导。 实践活动：鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。即使有些解释不了，也能激发起他们的好奇心，为今后的学习奠定基础。第一篇：人教课标版小学语文一年级下册教案第14课荷叶圆圆人教课标版小学语文一年级下册教案第14课荷叶圆圆教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏

48、天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学用具生字卡片，媒体资源：视频荷叶圆圆（课文范读），动画课件荷叶圆圆：生字学习。教学时间2课时教学过程第一课时一、切入举偶1、播放视频荷叶圆圆课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。播

49、放课文范读，学生跟读，之后自读。二、对话平台自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进

50、行说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从

51、学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。以上教学过程可结合动画课件荷叶圆圆：生字学习辅助进行。第二课时一、对话平台背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）拓展（挖掘教材潜在因素

52、，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）以上教学过程可结合动画课件荷叶圆圆：生字学习辅助进行。第二篇：人教版小学语文一年级下册14、荷叶圆圆教案14、荷叶圆圆教学目标：1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课

53、文。3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点：识字、写字教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文教学过程：第一课时（一）、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！2、认记“荷叶”二字：教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。3、揭示课

54、题现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。（二）、初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2、汇报学习生字的情况。（1）、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。（2）、组织学生以各种方式练读其他六个生字。3、再读课文，检查正音效果。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利

55、。（三）、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然段。（1）、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书） 全班齐读第一自然段。（2）、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。(3)、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？ （以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）2、用表演的方法学习第五自然段。（1）、确定学习方法。师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿

56、意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？（2）、学生练习表演（指名戴头饰表演）。（3）、学生自评、他评。师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）（4）、理解“凉伞”。师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）齐读“凉伞”，板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说-（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。3、表演读背。师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

57、(四)、指导写字1、学生认读本课生字。2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。3、学生描红，练习写字。第二课时（一）、巩固生字。1、学生读带有生字的词语和句子。2、齐读全文。（二）、用读一读的方法学习第二自然段。1、指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？2、理解“摇篮”（1）、用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）（2）、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。（3）、学生分组有感情地练习读。（4）、全班一起做动作练习背

58、诵课文。（三）、学习第三四自然段。1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）4、看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。5、学生边表演边读这两段课文。6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是-的-。大家的学习方法

59、可真多，收获可真大呀！（四）、复习巩固，升华情感1、全班同学边演边背诵。2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？七、作业设计回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。板书设计小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪荷叶圆圆小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞教学反思：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水

60、珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。第三篇：新课标人教版小学语文一年级下册14荷叶圆圆教学反思新课标人教版小学语文一年级下册14荷叶圆圆教学反思今天我教学了荷叶圆圆这节课，现反思如下：首先，我先让学生欣赏大屏幕上的荷叶花，说说图上画的什么？（荷叶），让他们仔细观察荷叶是什么颜色的（绿绿的）荷叶是什么形状的？（圆圆的）。接着让他们说了圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激