邵阳教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟题及答案

1、第 页 邵阳教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟题及答案一、单选题1人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?（）A、表情B、心境C、激情D、应激 答案：B解析：心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。 2黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、“月明星稀”都是感觉的( )。A.代偿B.适应C.对比D.联觉 答案：C解析：感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、“月明星稀”都是感觉的对比。 3小兵和同学

2、们都非常喜欢自己的学校，感到踏实、温暖，为自己成为学校的一员而感到自豪和骄傲。这体现了群体的哪种功能?( ) A.归属功能B.支持功能C.认同功能D.塑造功能答案：A解析：归属功能指个体一旦明确自己是属于某个群体的，就能免除孤独与怯懦，获得安全感。 4班集体在育人方面价值的实现是通过（ ）。 A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教学答案：D解析：班级是一个按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体，班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。 5著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（ ）。 A.02岁B.27岁C.711岁D.1115岁答案：D解析：形

3、式运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展的第四个也是最后一个阶段。这个阶段在具体运算阶段之后，从大约11岁15岁。 6提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（ ）。 A.潘菽B.维果茨基C.罗杰斯D.马斯洛答案：C解析：非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。所谓非指示性，意味着以非指示性的形式实现对受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原则比早期的指示性辅导更具科学性。 7小强在学习活动过程中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于( )。 A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：D解析：题干表述属于元认知策略中的监控策略。 8历史

4、上持“环境决定论”观点的人物是( )。 A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生答案：D解析：“环境决定论”认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响等。代表人物有荀子、洛克和华生。 9社会本位教育目的论的代表人物是（ ）。 A.涂尔干B.卢梭C.赞可夫D.福禄贝尔答案：A解析：社会本位教育目的论的代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、荀子、孔德等。 10教育和经济的关系，总的来说是（ ）。 A.经济决定教育，教育反作用于经济B.教育决定经济，经济反作用于教育C.经济决定教育，教育对经济没有影响D.教育决定经济，经济对教育没有影响答案：A解析：教

5、育与经济的关系，总的来说，是经济决定和制约教育，教育又对经济有着重要的反作用。 11“人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因”，这种观点属于( )。 A.心理起源论B.神话起源论C.劳动起源论D.生物起源论答案：C解析：劳动起源论克服了生物起源论和心理起源论在社会性上的缺陷，认为人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因。 12在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（ ）。 A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则答案：B解析

6、：直观性原则是指在教学过程中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 命题分析张老师形象化的语言属于直观手段中的语言直观，遵循的是直观性教学原则。本题考查的是教师在教学中应遵循的一些基本原则。该知识点常以选择、简答和材料分析的方式出题。13校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于（ ）A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程 答案：D解析：隐形课程也称潜在课程、隐蔽课程、无形课程、自发课程，是指学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显

7、然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果。校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，即属于隐形课程。 14一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以平静，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是（）防御机制。A.压抑B.置换C.升华D.投射 答案：B解析：置换又称转移，指对某一对象的情感，因某种原因无法向其表达时，就转移到其他较安全的对象身上。迁怒属于置换机制。 15思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。A、感知运算B、前运算C、具体运算D、形式运算 答案：B解析：皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式

8、运算阶段。在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。所以，本题选B。 16学生小李在公共场合讲话的时候，总是脸红、发抖、声音发颤甚至口吃，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是( )。 A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.社交恐惧 答案：D解析：社交恐惧症指害怕在公共场合讲话，担心自己会因发抖、脸红等而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然。不敢正视对方眼睛等。 172013年单项选择:最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）A、夸美纽斯 B、斯宾塞 C、杜威 D、博比特 答案：B解析：1859年，斯

9、宾塞在什么知识最有价值中提出了“科学知识”最有价值的观点。 18梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（） A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 答案：D解析：形式运算阶段的特点：（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）可逆性、补偿性和灵活性。“物质决定意识，意识反作用于物质”属于抽象逻辑思维，因此，梦佳的思维发展水平处于形式运算阶段。 19李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（ ）。 A.负向强化B.间隔强化C.自我强化D.替代强化

10、 答案：D解析：替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干中李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学就是替代性强化的体现。 20奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）。A.接受学习 B.发现学习C.意义学习 D.机械学习 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“奥苏伯尔的有意义接受学习理论”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】接受学习是指教育者系统地向学生传授知识，学习者以接受的方式得到知识。发现学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的

11、方法。意义学习是指学习者理解语言、文字所代表的知识，并能应用知识解决问题。意义学习有两种：一种是学习材料本身已有意义联系；另一种是学习材料本身并无意义联系，但学习者赋予某种外加的意义，这种学习就是学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系。机械学习是指学习没有意义联系的材料，或学习者在学习中并未理解材料间的意义联系。故选C。 21发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的( )规律提出来的。A.不平衡性B.阶段性C.顺序性D.互补性 答案：A解析：个体发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度在不同的年龄阶段是不平衡的。例如，新生儿(出生第一年

12、)与青春期(十三四岁至十五六岁)是儿童身心发展的两个高速发展期。另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进素质的发展。 22学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于( )。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习 答案：B解析：下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。 23自我遵循的原则是

13、( )A.快乐原则B.现实原则24韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（ ）。A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“韦纳的归因理论”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：（1）原因源，指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的力量所决定的，如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等；外部因素是行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。因此排除C、D项。（2）稳定性，指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，稳定的因素指那些能稳定地发

14、挥作用的因素，如能力和任务难度；不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。（3）可控性，是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。综上所述，内部而稳定的因素是能力。 25决定受教育权的因素是( )A.政治经济制度B.生产力C.科学技术D.文化 答案：A解析：在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教

15、育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。 26下列德育方法选择合理的是（ ）A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行B.采取罚款的方式解决班级卫生问题C.中学生德育可更多采用说理教育法D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以将破坏课堂纪律的同学赶出教室 答案：C解析：说服法，也叫说理教育法，是借助语言或事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法。 27小学生对长方形的认识有助于其对长方体的理解，这种学习迁移属于( )。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移 答案：A解析：顺向迁移指先前学习对后

16、继学习产生的影响。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。小学生先学习了长方形后学习了长方体是顺向迁移，并且是对长方形的认识促进了其对长方体的理解，因此是正迁移。 28“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是( )。A.素质教育B.终身教育C.全人教育D.全纳教育 答案：B解析：终身教育倡导活到老，学到老。题干中这句话的意思是十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么

17、是天命，六十岁能听得进不同的意见到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。这是终身教育思想的体现。 29人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性 答案：C解析：这是知觉的理解性的概念。 二、问答题30简述促进中学生良好品德形成的方法。 解析：(1)有效的说服。 (2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)给予恰当的奖励与惩罚。(5)价值辨析。除上述各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变也都是非常有效的。 31处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生

18、的个别差异。 解析：这种说法是错误的。当教师感觉到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。处于关注学生阶段的教师，将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。 32课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则。 解析：这种说法是正确的。课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。它是确定课程内容、教