陕西榆林佳县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试小学考试试题及答案

1、第 页 陕西榆林佳县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试小学考试试题及答案一、单选题1心理咨询与辅导的基本方法是（ ） A.作品分析B.问卷C.会谈D.实验 答案：C解析：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。（本解析由张恩凯提供） 2以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（ ）。 A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结构学习 答案：C解析：符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。 3要解决学记中提到的学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻（）原则。 A.教学相长B.启发诱导C

2、.长善救失D.藏息相辅 答案：C4班级文化中最活跃的因素是（ ） A.班级物质文化B.班级行为文化C.班级制度文化D.班级精神文化 答案：B解析：班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。 5教育生物起源论的代表人物是（ ）。A、 孟禄B、 霍尔C、 利托尔诺D、 华生 答案：C解析：教育学的生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育学家沛西?能。 6将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是 (）A.形象思维 B.发散思维C.聚合思维 D.直觉思维 答

3、案：C解析：题干是聚合思维的名词解释。 7提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。 A.加涅 B.布卢姆C.波斯纳 D.罗森塔尔 答案：C解析：波斯纳提出了“经验+反思=成长”的教师成长公式。 8学校教育系统形成于( )。 A.19世纪末B.20世纪初C.19世纪初D.20世纪末 答案：A解析：19 世纪末，学校教育系统基本形成。 9创造性思维的核心是( ) 。A.直觉思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维 答案：C解析：发散思维，又称求异思维，是创造性思维的核心成分。 10短时记忆的容量有限，大约为( ) 个组块。A.5土2 B.6士2C.7土2D.8土2 答案：C解析：短时记忆的

4、容量大约为7士2个组块。 二、判断题11心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（ ） 答案：对12孟子是中国古代内发论的代表人物。（） 答案：对13在师生关系上，小学低年级学生对教师绝对崇拜和服从。（ ） 答案：对14面对国际国内形势的深刻变化，小学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。（） 答案：对15由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化，也属于学习。( )答案：错三、填空题16在教育目的中提出对人才的劳动技术水平方面的要求是在生产力水平发展到_以后。 答案：定水平,解析：定水平 17成败归因理论中，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与_。 答案：可控性

5、归因|18心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、_和个别差异性。 答案：不平衡性|19道德讨论中的两个阶段是引入性提问和_。 答案：深入性提问|20自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的( )。 答案：解析：主观判断 21比较主要有两种方式：同类比较和( )。 答案：解析：异类比较 22学生是生活在一定社会关系中的人，具有特定的 。 答案：社会属性,23学生是具有发展_和发展_的人。 答案：潜能,需要24中国于1862年在北京的京师同文馆首先采用 这一教学组织形式。 答案：班级授课制,解析：班级授课制 25教师职业的最大特点在于其职业角色 的_ 化。 答案：多样,四、问答

6、题26结合实际，说说教师如何帮助维护低年级学生的心理健康以及人格健全发展。 解析：（1）首先了解低年级学生的心理特点：好动；喜闻乐见；“崇拜”老师；喜欢竞赛。（2）采取的措施：例如，巧妙引导学生珍惜时间；善于宽容；善用赞美的艺术；重视培养学生的自尊心。 27简述我国小学课程改革的发展趋势。 解析：(1) 加强综合性，突出课程的整体教育功能。(2)加强实践性， 突出学生自主性、探索性学习。(3)加强弹性，体现课程的适应性。 五、解答题28简述教育的概念。 解析：教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观

7、念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 29简述设计教学法。 解析：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。教师的任务只是帮助学生把活动中牵涉到的多种学科的知识集中起来，提供设计的需要。 30道德教育 解析：道德教育主要是通过道德知识的学习、道德行为的训练和道德情感的体验，培养学生的道德能力，形成学生的道德信念和良好的道德行为习惯。 31小学德育的意义有哪些