四年级下册《扁鹊治病》教学说课稿

1、Word - 5 -四年级下册扁鹊治病教学说课稿 四班级下册扁鹊治病教学说课稿 一、紧扣特点，感悟教材。扁鹊治病是人教版义务教育课程标准试验教科书四班级下册第八单元寓言两则中的一则寓言故事。这则寓言故事选自韩非子，讲的是扁鹊要给蔡桓公治病，蔡桓公几次三番都说自己没有生病，最终病入膏肓，无药可医的故事。告知我们做什么都要防微杜渐，擅长听取别人正确的看法，否则后果将不堪设想。本单元的专题是“故事长廊”。 选编本文的意图：一是使同学在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓舞同学乐观思索，发表自己的独自见解，提倡共性化解读文本。依据教材编写意图，结合同学思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，我确定本节课

2、的教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系有关词句，体会扁鹊的医术高超和医德高尚，懂得做什么都要防微杜渐，擅长听取别人的看法。鉴于它的体裁特点，依据同学实际，所以我将教学重点放在整体把握课文内容，理解寓言的寓意。难点是结合重点语句，体会人物心理，熟悉人物形象，发表自己的见解。二、依据课标，凸现理念1构建课内外阅读体系。新“课标”明确规定了各学段的课外阅读总量，凸显了课外阅读的重要作用。本节课我采纳了“铺垫”与“延长”这两种方式，构建了课内外连接的教学机构。开课时利用以前学过的寓言故事支配了看图猜故事的环节，引出“寓言”这种文学体裁，进而让同学回忆寓言的特征，从而引出扁鹊治病，既

3、对前面所学的学问进行了复习，又检测了学情，并激发了同学阅读爱好，由课内学问的积淀走进文本。在结课布置作业时，我设计的其次道作业是推举阅读四则寓言故事并能明白其中的寓意。整堂课做到了课前复习寓言，课中学习寓言，课后积累寓言。2实现工具性与人文性的和谐统一。工具性与人文性是语文课程的基本特点，语文的工具性与人文性是相互依存、不行分割的统一体，它们相得益彰，使语文课堂教学布满着永久的活力与生气。鉴于这样的熟悉，我在设计本课教学时，从老师与同学共同运用教材的角度动身，遵循同学的认知规律。课堂上，根据由易到难，由浅入深、循序渐进的方法。开头的初读正音、整体感知意在培育同学的概括力量；感悟“名医”意在培育

4、同学的朗读力量；桓公之死意在培育同学的想象与语言表达力量；明白寓意，并联系生活实际意在培育同学的学以致用；到最终的根据挨次复述故事是让同学明白本课的写作特点的同时告知同学说话写作要根据肯定的挨次。每个环节有的突显了工具性，有的突显了人文性。实现了学问力量、过程方法、情感态度价值观的统一生成。3.老师做好同学学习的关心者、引导者、合，努力构建自主、合作、探究的学习方式。任何一个问题和环节的处理，都是先把同学放在主体地位，先让同学解决，在同学解决不了的状况下给他们做一点拔和指导。如：在找扁鹊医术高超的环节，通过同桌合作来完成，然后汇报，并且让同学说出找这句话的理由；还有体会扁鹊医德高尚环节，同样是

5、让同学通过朗读谈自已的体会，进而带着体会读句子，从而加深理解。还有在评价方面，也突显同学地位，努力让同学之间进行评价，这样既教给了他们该如何学，又让他们客观正确去评价，同时还培育了他们有自主、合作的意识，达到了教学的预期效果。三、 依据理念，设计思路1.把握两条主线扁鹊治病这则寓言故事，有两条主线，一条是以人物内心活动为主线。在这条主线里，分为了两个板块进行，分别是感悟“名医”和恒公之死。在感悟“名医”这个板块主要是通过同桌合作交汇报来感受扁鹊的医术高超，通过朗读来感悟医德高尚。在桓公之死板块主要是通过想象补白来感受蔡桓公的讳疾忌医和固执已见，进而突显人物的特征。二是以时间为挨次的写作挨次。通

6、过找几个表示时间的词， 让同学利用这些词语进行故事内容的复述，从而让同学知道无论是写还是说话都要根据肯定的挨次来，这样才会条理清晰，简洁明白。2落实三个训练点本节课我重点落实三个训练点：读、想和说。第一个训练点：读。课标指出：要让同学在朗读中通过品尝语言，体会及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对及其作品情感态度的理解。所以，在这节课上，重视读的训练。每个环节的读同学所带得任务不同，要求不同，所获得的情感不同。如第一遍的的自由读，要求读正确、读流利。扁鹊三次劝告蔡桓公时的读，要求读出心情，读出情感再到后来的男女分角色读，从而发挥了同学的主体精神。其次个训练点：想。课标指出，语文在进展语言力量的同时，还要进展思维力量，激发想象力和制造潜能。所以在本节课中走进蔡桓公内心时四次让同学进行了想象，这种想象，使诵读者完成了对作品“空白”的填充。第三个训练点：说。语文重在培育同学的听说读写的力量。如何让同学把自己的所见所闻所感所想用自己的语言表达出来至关重要。在本节课中，多次给同学供应了说的机会，在医术高超环节让他们说理由，在桓公之死板块让他们走进桓公内心，说出自己所想，在最终，能依据挨次叙述故事，都在培育同学说的力量。板书设计：板书设计要求能简洁明白地呈现课文灵魂。因此，我设计主副两块板术。在主板术里，我设计了两个内容：一是对本课中的两个仆人公扁鹊和