论高职专业的实践性教学

1、论高职专业的理论性教学一、理论性教学的意义理论性教学是社会开展的需要。随着社会的开展和科技的进步，社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念无疑地发生着变化。科学技术的进步及其商品消费的现代化，对现实劳动力的动手才能和综合素质必然提出更高更新的要求，用人单位对劳动力的选择将不再凭一张文凭，而要看他是否具有实际操作和动手才能。长期以来，由于我国教育重理论，轻理论，导致企业内部技术性岗位人才缺乏，技术创新型人才更为匮乏，工艺、产品的智能成分少和技术含量低，高技术附加值小，在国际市场上竞争力缺乏。随着我国改革的日益深化和开放的不断扩大，社会急需消费、建立、管理和效劳等一线的技术应用型人才。因此，培养

2、学生动手才能和创新才能，开展理论性教学意义重大。二、理论性教学与理论教学的比例由于高职专业开设的科目多，不同的科目又有各自的特点，所以在进展理论性教学比例的分配时，应注意该科目的特点，灵敏实际地分配好理论与理论的比例，不可一概而论。例如：英文函电、计算机操作等理论性较强的科目，理论知识较少，主要是培养学生的动手、动口才能，根据调查和理论证明，理论性教学和理论教学的比例应32至73之间比拟适宜。理论的比例过少，学生达不到实际训练的效果；理论的比例过大，理论根底知识又掌握不够，不能指导学生理论。再如：政治常识、地理、语文、根底英语、美术史等理论性较强的科目，应根据其特点，适当加大理论教学的比例，一

3、般情况下，理论和理论的比例按11或23进展为宜。三、开展多层次、多渠道的理论性教学活动一)加强理论性教学1加强理论教学，激发就业意识。在理论教学中，应以培养学生学习兴趣为动力，以积极参与为前提，以深化讨论为手段，以校内外实习基地为载体，加大理论教学的份量，引导学生进展创业理论。通过详细的理论活动，进步学生实际操作才能和解决问题的才能。使学生真正意识到，在社会主义市场的大潮中，作为一名高职毕业生，必须能迅速进入角色，胜任工作，赢得社会成认。2完善理论教学，传授就业技能。俗话说，理论出真知。学生只有通过详细的理论，才能加深对所学根底知识的理解；只有经历了理论的全过程，才能系统地掌握各个环节的根本技

4、能。指导老师要有意识地组织学生进展全过程的理论，在理论中发现缺乏及时补救。如英文函电，要先组织学生理解商务活动的全过程。使学生在专业老师的指导下有方案、有步骤地从询盘入手，到还盘、定单、包装、运输、付款、保险、索赔等，一一动手操作制单、发送、协商、讨价还价，使每个环节真实再现。在理论训练中，对各个环节中应注意的问题、可能出现的问题，都应学会灵敏应对和解决。更重要的是让学生自己去体验每个环节完成的艰辛，这不仅有助于学生懂得各种知识的重要作用，也有利于培养学生从实际出发，掌握解决问题的才能和社会交往的才能，不至于“纸上谈兵。3采用先进的教学手段，改善传统的教学形式。老师应改变传统的授课方式，积极利

5、用Internet网、电子阅览室、多媒体教室、AI课件室等先进设备来开发理论性教学，调动学生的积极性，锻炼和培养学生的独立操作才能，强化技能训练。(二)开展第二课堂活动为弥补课堂教学的缺乏，充分发挥学生的特长，培养学生的爱好，可根据本专业的特点开展融政治性、学术性、知识性、健身性、娱乐性于一体的第二课堂活动。如知识讲座、口语、听力、技能大赛等活动。为保证第二课堂活动的质量，要求做到以下几点：1、内容系列化。要严密联络本专业的课程进度和特点，及时组织学生有针对性的开展第二课堂活动。在内容上，要讲究安康，积极向上。2活动制度化。要为第二课堂活动制定制度，使第二课堂活动真正的到达活动的目的。3程序标

6、准化。为确保第二课堂活动顺利进展，在搞活动前，要向有关部门提出申请，纳入方案，使第二课堂活动按方案、按秩序进展。4活动群众化。要做好宜传和引导工作，激发更多的学生参加第二课堂活动，使学生认识到第二课堂活动的重要性、必要性和可行性。(三)加强实习基地的开发实习基地是理论性教学的载体，是学校的“练兵潮，是学生的“习武地。所以，实习基地要真正表达专业特色和程度，表达先进性、配套性和实用性，不仅要产生教育效益，而且要产生经济效益，形成教学、实习、消费、效劳一体化。要充分利用校内现有的实习基地，如语音室、实验室等给学生实习的空间和舞台，使其在理论学习的根底上，不断加强理论技能的训练，为走出校园打好基矗校

7、外实习基地以就近、实际为原那么，根据各专业的特点，来开发一批具有实习理论价值的企业或公司。如商英专业可开发旅游局、旅行社、外资企业、合资企业、翻译效劳公司、进出口公司等为实习基地；服装专业可开发服装厂、缝纫部、干洗店等为实习基地；计算机专业可开发网络公司、软件公司和计算机维修部等，与这些企业，公司建立起合作伙伴关系，签定合同，明确职责，履行手续。每年按方案、按比例进展学生的实习理论活动。这样不仅给企业和公司带来了效益，节约了资金，而且学生得到了锻炼，汲取了经历，进步了才能，到达了理论的目的和效果。四、开展理论性教学应注意的问题1层次性。在详细制定理论教学目的时，应以培养目的为根据，从分析学生不

8、同阶段应掌握的专业知识和专业技能入手，根据教学规律和专业特点围绕课程设置，以合理性、可行性原那么编制时间性教学总目的和分阶段目的。例如，学制五年的商英专业，第一、二学年应重点培养英语人才的根本素质，使学生打好英语技能的根本功。详细表达在学生英语词汇的不断增加，语法知识的进一步完善，听力、会话程度不断进步。第三、四学年应强调让学生理解和掌握商英方面的专业知识和专业根本技能。详细表达在商英方面的词汇补充，理解才能不断加强，动手才能不断进步。第五学年，掌握专业知识后，能独立地进展实习，毕业论文的撰写和实际工作的操作。为准备步入社会打下良好的基矗2整体性。理论教学作为专业教学的一个重要环节，必须贯穿于整个专业体系中，做到有目的，有方案，有步骤地开展各项活动。通过合理安排理论教学的内容、时间、进度等，有效防止理论教学与课堂教学之间的冲突，顺利地完成教学任务。同时，为了将理论教学由连续性变为连续性、部分性变为整体性，可安排学生到实习工尝旅游景点、外贸公司、外资企业、网络公司等进展就业实习，通过对根底知识与技能的训练，使学生理解社会、认识社会，适应社会。3有效性。理论教学必须注意有效性，做到有方案、有布置、有落实。因此，必须建立理论教学的考核标准，可采取分层次步步过关的方式，使学生学有动力，做有目的。考核标准应明确、详细。考核方法应量化、可行。可与有关部门的