鸡西密山小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟题及答案

1、第 页 鸡西密山小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟题及答案一、单选题1创造性思维的三个主要特点是（ ）。 A.独创性、流畅性、新颖性B.独创性、流畅性、变通性C.流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性 答案：B解析：创造性思维的三个主要特点是独创性、流畅性和变通性。 2教学认识的主要方式是（ ）。 A.直接经验B.科学实验C.社会实践D.间接经验 答案：D解析：教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。 3爱国主义情感属于（ ）的道德情感。A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的答案：D解析：道德情感从表现形式上看，主要有直觉的道德情感、想象的道德情感好伦理的道德情感三种。伦理的

2、道德情感，即以清楚地意识到道德概念， 原理和原则为中合的情感体验。如爱国主义情感和集体主要情感。 4心智技能的执行具有（ ）。A.外显性 B.展开性C.内潜性 D.客观性 答案：C解析：心智技能的执行是借助于内部言语在头脑内部默默地进行的。 5与学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”对应的教学原则是( )。A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 答案：B6一把钥匙开一把锁这句话体现的德育原则( )。A.因材施教原则 B.尊重学生与严格要求学生相结合原则C.疏导原则 D.教育的一致性与连贯性原则 答案：A7教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的( )。A.

3、主要途径B.唯一途径C.基本途径D.重要途径 答案：C8教育制度化形成的标志是( )。 A.教有实体的出现B.学校的出现C.学校教有系统的形成D.大学的出现 答案：C9“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的( )。A.生存权B.隐私权C.受尊重权利D.身心健康权 答案：D解析：题干所描述的是未成年人身心健康权的保护。 10下列不属于课外活动的是( )A.社会活动B.科技活动C.文学艺术活动D.选修课 答案：D解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。选修课不属于课外活动。 二、

4、判断题11一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（ ） 答案：对12前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。（ ） 答案：错解析：可以同时存在，系列材料的中间部分受到双重抑制。 13弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。 （ ） 答案：错解析：题干的观点是威尔逊的主张。 14由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化，也属于学习。( )答案：错15课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。( ) 答案：错三、填空题16教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_的科学。 答案：教育规律|17人的身心发展包括两方面：一是_的发展，二是_的发展。 答案：生理心理|

5、18班级授课制是把一定数量的学生按_与_编成固定的班级，集体上课。 答案：年龄知识程度|19德育过程是_社会化与_个体化的统一。 答案：个体|社会规范|20全民教育的内涵主要包括教育的_化和教育的_化。 答案：民主|普及|21制度化教育指向形成系统的_。 答案：各级各类学校|22布鲁纳认为，学习包 括（ ）、（ ）和（ ）三个过程。 答案：获得,转化,评价,23处在具体运算阶段的儿童虽缺 乏（ ）能力，但他们能凭借（ ）的支持进行逻辑推理。 答案：抽象逻辑推理,具 体形象,24我国教育的社会功能，总的来说，可分为对社会的 建设的功能和对社会的精神文明建 设的功能两大方面。 答案：物质文明,25

6、儿童的身心发展存 在 _，错过了这个时期，教育训练的效果就会降低。 答案：关键(或最佳)期 ,四、问答题26基础教育的入门性体现在哪些方面? 解析：基础教育的入门性体现在：一是各项教育任务的要求是基本、初步的、浅近的，是小学生可接受的：二是凡要求学生掌握的，必须是扎实的、牢固的，这样的基础才是坚实的。 27简述学习策略的特征。解析：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标面积极主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需要的。(3) 学习策略是有关学习过程的。(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成的。 五、解答题28简述态度与品德的关系。 解析：【要点】态度和品德有一定的区别，但又

7、有着密切的联系，二者属于同质的问题，所以不对二者作严格区分。态度和品德二者实质是相同的。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。态度和品德这两个概念也有区别。第一，二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大，包括对社会、对集体的态度，对劳动、对生活、对学习的态度，对他人、对自己的态度等。其中有些涉及社会道德规范，有些则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。例如，我们经常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他的品德不良。第二，价值的内化程度不同。克拉

8、斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。价值内化的各级水平实际上也就是态度变化的水平，但只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称之为品德。 29简述教学中贯彻直观性原则的基本要求。 解析：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。 30简述行动研究的基本特征。 解析：行动研究的基本特征有：(1)目的是为了改进实践。(2)研究的内容是教育教学上的问题。(3)在日常的教育教学中进行研究。(4)研究的循环性。 31教育途径 解析：教育途径：指在进行教育活动时，教育者借以传授教育内容，实现教