浅谈运动摄像的造型特点、功能及拍摄要求

1、PAGE 13 -浅谈运动摄像的造型特点、功能及拍摄要求一般来讲，影视作品中存在三种基本的运动形式：一是被拍摄主体的运动，二是摄像机的运动，三是剪辑形成的蒙太奇运动。本文主要讨论的是摄像机的运动，也就是摄像机的运动摄影问题。一、运动摄像的定义所谓的运动摄影，也就通常所说的运动摄像指的是在一个镜头中通过移动机位，或变动镜头光轴，或变化镜头焦距所进行的拍摄，是心理活动在视觉上的运动。在影视拍摄实践中，常见的运动摄像有“推、拉、摇、移、跟、升、降”几种模式，其中所谓的“通过移动机位”的运动摄像指的是“移”“跟”“升”“降”；“镜头光轴的变化”指的是“摇”；“镜头焦距的变化”则指的是“推”和“拉”。运

2、动摄像应用范围较广，使用运动镜头所拍摄的画面被称之为“运动镜头”或“运动画面”。二、运动摄像的造型特点、功能及拍摄要求（一）推摄推摄指的是摄像机机位的推进或变动镜头焦距，进而使画面框架由远及近的拍摄方法。这类拍摄方法具有三大特点：（1）视觉前移，景别由大变小。景别的变化可以影响观众的注意力，改变影片某个的气氛。快速地推摄可以让观看者产生惊悚等强烈的感官刺激，是拍摄者为烘托气氛，配合剧情发展所使用的一种独特的推摄形式。（2）主体明确。推摄通常都是针对某一个被拍摄主体的。这个主体可以是人也可以是其他事物。但最终所形成的画面效果都是对被拍摄主体的放大和进一步关注。这种关注既是视觉上的，更是心理上的。

3、（3）主体由小变大，环境由大变小。在推摄镜头中，主体当然会随着焦距的变化由小变大，环境由大变小。这没有什么疑问，关键的问题是我们要看到主体比例增大、陪体比例缩小给构图带来的意义。这是一种空间格局的变化，会造成主体的进一步突出，空间的进一步压缩，进而形成一种紧张或是“屏气凝神”的气息。推摄的功能主要有以下几点：（1）突出主体重点形象；（2）突出细节、重要情节（经过加工改造了的生活情形，或是传播学上称作的“拟态环境”）；（3）介绍整体与局部、环境与主体的关系；（4）有连续蒙太奇效果（5）调整画面节奏；（6）增加或减弱主体动感。在拍摄实践中，对于“推摄”我们主要采取以下几种处置方法：（1）有明确表达

4、意义。“推”要明确为什么推，这是最起码的要求。我们不能把摄像机当作“望远镜”，拿着它在花花世界找东西。（2）起幅、落幅要规范、严谨、完整，景别、时长适度（特写2-3秒）。起幅、落幅是什么，这是我们首先要明确的。起幅指的是在推摄开始之前，画面停顿的2-3秒。落幅是指在推摄结束之后，画面停顿的2-3秒。这一头一尾的“2-3秒”存在的理由是什么呢？在笔者的教学实践中，反复跟学生传递这样一个概念：起幅、落幅是一个准备期，既是给摄像师的一个准备期，也是给后期剪辑的一个准备期。何出此言呢？其实不难理解，摄像在执行推摄操作时需要有一个稳定情绪、调整呼吸、锁定构图形式的过程。而剪辑在后期处理素材时需要在前后两

5、个镜头间做适当的技术处理，例如在两个镜头间添加技巧性转场。一般而言，非编软件默认的转场是1秒，如果两个镜头间没有前文所提到的“2-3秒”，直接是两个镜头间的组接，最后的结果就是，1秒的转场会占用前后两个镜头大概0.5秒的时间。这将直接影响画面应当表达的内容。（3）始终保持主体的结构中心位置。从推摄的基本功能可以看出，突出主体、引导观众注意力是最核心的内容。因此，保持主体的结构中心位置十分重要。如若不然，将失去推摄的主要作用。（4）推进速度要与画面情绪节奏相一致；（5）在移动机位镜头中，焦点要随主体与机位之间的距离变化而变化；（二）拉摄拉摄指的是摄像机逐渐远离被拍摄主体或变动镜头焦点，画面框架由

6、近至远，主体远离的拍摄方法。其特征主要有两点：（1）形成视觉后移。这种视觉后移的镜头可以起到减慢影片节奏，舒缓观众情绪的作用。（2）被摄主体由大变小，周围环境由小变大。这一点从摄影机的具体操作中可以很明确的感知。笔者想要强调的是，这种拉摄镜头也是非技巧性转场中常用的一种手法。在拍摄实践中，“拉摄”镜头主要有以下几种作用：首先，摄像师可以利用“拉摄”镜头交待主体与环境所处的关系，形成多变化画面结构，还可通过纵向空间、方位画面形象的对比形成反衬。其次，“拉摄”可以促成景别的逐渐变化，营造连续完整的时空。另外，“拉摄”还可以使影片节奏由紧到松，产生一定的情感色彩。最后，“拉摄”还能在片尾产生结构性意

7、蕴。（三）摇摄所谓的摇摄指的是摄像机机位不动而轴线发生变动的拍摄方法。通常情况下可分为：水平摇摄、垂直摇摄、环型摇摄和倾斜摇摄。水平摇摄、垂直摇摄比较常见，笔者就环形摇摄、倾斜摇摄做一下说明：一般而言，摇摄是在摄像机机位所在轴线进行的180度范围内的拍摄活动，一般不会有超过180度的摇摄镜头。而环形摇摄是利用相关器材，例如环形轨道进行的一种特殊的拍摄方式，是特例。我们还是提倡在摇摄中尽量不超过180度。倾斜摇摄打破了画面的水平，是一种特殊的拍摄方式。方式特殊必然也会适用于特殊构图需要的影视画面。例如：在对某些音乐舞蹈类影片的拍摄中，常常会打破画面原有的水平视角，采取倾斜的拍摄方法。这种拍摄手段

8、会打破过去那种十分规整的，新闻式的记录方式，产生一种较为活泼、动态的氛围。摇摄在拍摄过程中，主要有以下几大作用：（1）摇摄可进一步展示空间、扩大视野、突破画面框架结构的“空间局限”；（2）摄像师可以利用摇摄在小景别画面中包容更多视觉信息；（3）摇摄镜头有助于交代同个场景中两个被摄对象的内在联系；（4）摄像师可利用摇、甩镜头产生突然爆发力。这里提到的“甩”镜头是摇摄镜头的一种特殊形式，即快而急地摇摄；（5）在影视拍摄中，相同群体的摇摄能产生积累效应；（6）拍摄中，若利用非水平摇摄拍摄能造成不稳定感；（7）摇摄也是一种转场的有效手段；我们在使用“摇摄”中，需要注意三点问题：第一，摇摄速度应与画面内

9、容相对应。摇摄中的速度问题十分重要，我们首先需要判断你使用“摇摄”所表达的这部分内容需要什么样的节奏，进而需要怎样的速度？例如在一些人文历史类的影片中，观众更希望享有一种舒缓、“娓娓道来”的观影体验。而像科技感、时尚潮流气息浓厚的影片，往往需要一种快节奏、轻松、愉悦的氛围，就需要有相对较快的画面运动。第二，摇摄需明确目的。摇摄同拉摄一样，需要明确为什么“摇”。第三，摇摄中要讲究过程的完美和谐、速度稳、准、匀。笔者在观看学生作业时，常常会看见影片中摇摄的不稳、不准、不匀，这样的影片不仅难以表达创的意图，还会给观影者造成不适。（四）移摄移摄是指将摄像机架在活动载体上，进行移动拍摄。这里说的“活动载

10、体”主要包括摄像轨道、滑轨等辅助设备。在影视拍摄中，移摄能使画面内固定或运动物体都呈现出运动势头，具有强烈的主观色彩（摄像机运动视角，代表人的主观视线），其表现的画面是完整而连续的，可形成多景别的、多构图的造型效果。可以说，移摄在影视拍摄中具有极其重要的作用，具体来讲，体现在以下几个方面：（1）移摄拓展了画面造型的纵横空间；（2）移摄有利于表现大场面、大纵深、多景别的气势；（3）移摄可通过强烈的色彩镜头表现出自然生动的真实感、现场感；（4）移摄还有利于展现各种运动条件下的视觉效果。移摄的基本特性和作用将有利于呈现视听语言下的精神内涵，为了进一步提升影片画面质量，正确使用移摄镜头，我们需要把握好

11、以下三点拍摄要求：（1）在移摄镜头的拍摄过程中，摄像师要力求画面平稳、保持画面水平；（2）要尽量使用广角镜头，确保画面横向表现的力度；（3）随时调整焦点，保证被摄主体始终处在景深范围之中。（五）跟摄跟摄是指摄像机始终跟随运动被摄主体一起运动而进行的拍摄，包括前跟、后跟、侧跟。跟摄中，摄像机与被摄主体始终处在画面的一个相对位置，视距、景别相对稳定。一般情况下，这类镜头通常有一个明确的运动主体。影视拍摄中，跟摄具备四个基本作用：（1）跟摄能连续而又详尽的表现主体；（2）跟摄可利用、通过人物引出环境；（3）跟摄还有利于表现一种主观性镜头；（4）跟摄在纪实类新闻节目中有着十分重要的纪实性。我们在拍摄中

12、，首先要注意跟上、跟准被摄对象，还要注意摄像机焦点、角度和光线入射角的变化。（六）升、降拍摄升、降拍摄指的是摄像机借助升降设备，一边升或降一边拍摄的方式。在这类拍摄方式中，视野扩展、压缩变化大而快，可形成多角度、多方位和多种构图形式。拍摄中，升降拍摄方式有利用于表现高大物体局部，展现纵深空间中的点面关系，也有助于展示事件规模、气势氛围，实现一个镜头内容的转换与调度。摄像师在拍摄中要注意设备升降时的安全问题，选择好拍摄时机，确定合适的高度、角度、速度和景别，熟练操控摇臂等辅助设备。三、运动摄像拍摄中存在的问题及对策（一）拍摄目的不明在教学实践中，笔者所讲授的数字摄像技术课程需要学生完成若干拍摄作

13、业，这其中就不乏运动摄像。在观看学生作业时，不少人出现拍摄目的不明的情况。简单来说，就是不知道为什么要推拉、为什么要摇移，完全是按照自己的主观意愿随意地处置镜头。正如前文所说，这些学生的运动镜头呈现出一种“拿摄像机当望远镜”“拿摄像机找东西”的状态。针对这样的情况，笔者采取的办法是先让学生自主拍摄。之后将拍摄的作品在班级中公开播放。让同学们互评，让其自己发现问题。毕竟，这样的镜头跟电视、电影中的差距是明显的。学生必然会有一种所谓同电视、电影中画面“不一样”的感受。有了这种“不一样”的主观感悟，接下来就是任课教师“纠正”的过程。首先，笔者会将前文讲到的运动摄像的定义、特征、作用、拍摄方法讲给学生

14、。之后，由笔者亲自示范如何拍摄。让学生既明白原理又能熟练操作。（二）基本功不到位运动摄像中，基本功十分重要。而在教学实践中，笔者发现很多摄影专业大二甚至大三的学生基本都还不到位。这里讲的“基本功”包括三个问题：第一，保持画面稳定。在观看学生作品时，笔者常常看到运动镜头的晃动，这种晃动不是刻意追求的画面效果，而是明显的基本功不到位。不到位的原因主要是持机的方式错误，脚下步伐的处置不当。一般来说，肩扛式摄像机的重量较重，不易出现画面不稳的情况。然而，由于摄像师力量不足、持机时左手肘部抬起，没有形成稳固的三角支撑，直接导致了摄像机稳定性的缺失。再则，学生在使用手持式摄像机时，过于放松，单手持机，直接

15、影响了画面的稳定性。另一方面，在持机进行运动拍摄时，摄像师没有考虑到脚下步伐的问题。笔者在带领学生外拍时，看到学生在进行“跟摄”“移摄”时采取“挪步”的方式。一方面讲，这是由于学生初学摄像，稍显拘谨的缘故。另一方面讲也是相关教学的缺失。对于这样的情况，笔者采取的办法是演示教学和实践教学相结合的方式。首先由笔者做示范，包括怎么拿机器，怎控制步伐。之后再由学生亲自拍摄，笔者在一旁纠正。第二，正确使用双焦柄。在对双焦柄的控制中，学生通常出现的问题是推、拉、摇、移不能一次性到位，出现中途停顿再运动的情况。这与拍摄目的不明确，构思不成熟有直接关系。对于这种问题，笔者通常要求学生在拍摄作品前做分镜头脚本，

16、一般性习作中做到一次想好3-5个镜头的思维习惯。第三，熟练使用辅助设备。在近一时期的教学实践中，由于单反相机的快速发展，其视频拍摄功能已逐渐提高。类似佳能5D MARK 一类单反相机已具备4K拍摄功能。学生在利用单反拍摄视频的同时，必然牵涉到使用斯坦尼康、三轴稳定器、“兔笼”、挑杆话筒、轨道、滑轨等辅助设备的问题。而这些设备通常价格较高，学生购买力弱。学校能提供的设备又极为有限，直接影响了教学效果，不利于学生熟练掌握相关设备的使用技巧。对于此，笔者除向所在单位设备管理部门申请设备外，主要采取的方式是分组教学，通常一个组5-6人。分组完成后，首先由笔者进行示范，之后由一组同学率先实践，其他组学生

17、观摩，以此类推。例如在轨道拍摄中，二至三名同学铺设法轨道，一位同学拍，一位同学控制移动车。完成拍摄后，再轮换。（三）构图技巧欠缺在运动摄像中，学生的注意力往往集中在运动本身，忽视了画面构图的问题。一个镜头是否成功，除了焦点、焦距等基本指标外，主要考究的就是光和构图的问题。不少学生拍摄的运动镜头基本谈不上构图，完全属于即兴发挥。针对这种情况，笔者还是采取示范加实践练习的方式。与之前有所区别的是，示范除了使用机器演示外，还需要教会学生如何撰写分镜头脚本。（四）节奏把握欠佳影视作品拍摄中的运动镜头对影片节奏的影响十分明显，我们在拍摄运动镜头时需要关注节奏问题。节奏到底是快、是慢？这要看影片所反映的内容和导演的意图。笔者在观看学生作品时，常见