初中起点公费师范本科生职业情意培养调研

1、第5页 共5页初中起点公费师范本科生职业情意培养调研一、调查研究的背景2022年以来，教育部在6所部属大学启动施行了农村老师定向培养工作。2022年起，湖南省教育厅根据“自愿报名、择优录取、定向培养、公费教育、定期效劳”的原那么，在全国率先启动施行初中起点本科层次农村小学老师公费定向培养方案，由湖南第一师范学院负责承当培养工作。这是湖南省为加强小学老师队伍建立，进一步优化农村师资队伍的学历、知识、素质和才能构造，进步农村义务教育质量，促进义务教育平衡开展而实行的重大创举，是全国小学老师教育的重大创新。该项工作已被确定为国家教育体制改革试点工程。为更有针对性地开展工作，也为了对国内师范生公费定向

2、培养提供参考借鉴，我们对湖南第一师范学院2022级初中起点公费师范生进展了问卷调查。在对学生的生情况、入学动机、职业认同、思想状况、开展定位等方面进展摸底理解的根底上，着重就学生的职业认同状况进展了调查。二、调查研究的设计与施行本研究主要采取问卷调查的方式进展，调查对象为湖南省2022级初中起点公费师范本科生共计1453人，共有1318名学生填写了调查问卷，参与调查人数占2022级学生总人数的90.71%。问卷调查于2022年10月进展，采取集体施测的方式。在正式施测前，对施测者进展了专门培训。施测过程中，由施测者向者被试者说明指导语，待被试者完全理解要求后，向被试者发放问卷开场作答。问卷上不

3、用填写姓名、学号，在保护学生隐私的前提下，尽量获取相对真实、客观的信息。整个测查过程大约为30分钟，填写完毕后，由施测者回收问卷并进展审查，剔除无效问卷。由于问卷发放前进展了试测并根据试测情况对问卷进展了科学修改，施测过程中各施测人员对被试进展了行之有效的指导，问卷的有效回收率将近100%。三、调查研究的结果与分析p 学生职业认同状况1学生的根本情况。第一，学生的性别和生地构成。通过对2022级新生进展调查发现，学生在性别构成方面呈现出女生多男生少的特点，且女生比例将近为男生比例的五倍；在生地构成方面，学生主要来自于乡镇和农村，其中来自乡镇以下农村的学生所占比例为59.86%。第二，学生的家庭

4、经济状况。由于生地主要是农村，绝大多数学生的家庭经济情况相对较差。67.68%学生的父母在家务农或在外打工，由于没有稳定的经济来渠道，69.65%学生的家庭平均月收入合计在2000元以下，而仅有8.72%的学生家庭平均月收入合计在3000元以上。2学生对老师职业的认同情况。当问及学生“是否崇敬在教育领域作出奉献的专家和名人，并以他们为典范”，有90.14%的学生表示赞同或非常赞同，这说明绝大多数同学对于老师这一职业是持肯定态度的，同时，他们对于教育领域中作出奉献的人物非常崇拜。但我们不能无视的一点是，当问及学生“你对师范教育有浓重的兴趣和深沉的感情”时，仅有13.28%的学生表示“非常赞同”，

5、有57.66%的学生表示“赞同”，另有22.69%和6.37%的学生表示“不赞同”和“非常不赞同”。3学生对自己所学专业的认同情况。按照政策要求，初中起点六年制公费师范本科生是分专业方向招生并进展培养，故在招生录取时，学生已经进展了专业选择，相关部门根据学生专业填报情况进展择优录取。其中，可供选择的专业方向包括思想政治教育、汉语言文学、数学与应用数学、英语教育、科学教育、教育技术、音乐教育、美术教育、体育教育等九个，不同的专业方向分别对应当前小学不同的科目教学需要。对于分专业方向招生，18.29%、58.65%、16.91%、6.15%的学生分别表示“非常赞同”“赞同”“不赞同”和“非常不赞同

6、”。此外，有78.28%的学生表示喜欢或非常喜欢自己如今所学的专业，23.72%学生明确表示不喜欢自己如今所学专业。4学生对自己将来需从事的农村小学老师职业的认同情况。根据政策规定，初中起点公费定向师范本科生毕业后必须回定向县市区县以下农村小学从事教育工作不少于8年。在调查的1318名学生中，当被问及对于师范专业的兴趣和感情时，有70.94%学生持肯定态度，29.06%学生持否认态度；77.39%学生认为免费师范教育为自己提供了充分的自我开展空间，能实现自我价值。对于“是否愿意按照协议要求，毕业后回到县以下农村小学任教”，14.95%学生表示“非常赞同”，53.49%学生表示“赞同”，另有19

7、.65%、11.91%学生分别表示“不赞同”和“非常不赞同”。综上所述，我们理解到学生总体情况良好，但局部学生对于选择承受免费师范教育有一定的盲目性，对于小学老师职业的理解有一定的模糊性，对于如今学习和将来从教的专业有一定的陌生感，对于毕业后按照协议回原籍地农村小学任教的要求有一定的抵触感。学生在职业情意方面存在的这些问题如不妥善处理，势必影响学生正确的职业生涯规划，也势必无法很好地实现推动城乡根底教育事业平衡开展的政策目的。学生职业情意方面存在问题的主要原因1学生入学动机多样化，承受免费师范教育成因复杂。湖南省推行初中起点公费师范本科生培养政策旨在通过培养优秀的农村一线小学老师，继而推动湖南省根底教育教育公平的更好实现。为了吸引更多有志于从事教育事业的优秀初中毕业生就读，这一培养形式提出了“免费”“本科教育”“解决就业”等优惠政策。在调查中我们发现：决定学生选择承受公费定向师范教育的主要决定者是学生的父母、亲人，比例占到了51.53%，其次是学生本人，所占比例43.17%。对于“吸引你承受免费师范教育的最主要原因”，37.86%学生认