快乐课堂课堂实录及反思

1、第 第 页快乐课堂课堂实录及反思课堂实录及分析师：在黑板上画一个大大的钟面，但没有分针和时针同学听着歌曲(听完歌曲后)Whats the time now?生：有些不知所措，由于没有时针和分针显示。师：Look， whats the time now?生：Oh， its three oclock! (同学笑，由于他们看到老师用自己的两个手当了时针和分针。)又请了几位同学上来做时针和分针的表演，大家在欢乐中把时间再次复习了一次。分析：这是第一块热身运动的内容，大家由于第一次看到人体时钟，所以感觉新颖，也情愿在这样的玩中再次把时间复习一遍，气氛特别活跃，连平常最吵的同学，也情愿参加其中。师：Loo

2、k，what do I do?(边问边做各种运动的动作)生：Play pingpong; play football师：Ok，there are all sports， we can say play sports。生：Play sports(齐读)之后用了类似的方式教授了have English class ， eat breakfast， eat dinner; do morning e*ercises等词组。分析：在新词的教授过程当中，是通过各种动作让同学这些动词短语的意义。直观而简约，很简单接受，而且课堂气氛也会变得轻松。同学们表现出来的是乐学，是爱好。在新词巩固中，我通过让同学表演大

3、家猜想动词短语和让同学给动作配音的方式进行。既避开了重复给大家带来的乏味，又让各种表演和集体配音巩固了刚学的各种动词短语。课后的反思：与以前的没有游戏的课堂相比，这节课明显让同学们很欢乐。由于他们在各种表演中体会到了乐趣而不是学英语的枯燥。不论是老师还是同学，这节课中最大的收获除了教授完或学习到了新的动词短语外，更重要的是这节课的心情是欢乐的。欢乐课堂的尝试，让我有了以下的体会：一、调控纪律，巧找各种角度从踏上讲台的那天就明白了，要上好一堂课，除了要备好课外还要调控好课堂纪律，这是不可或缺的一部分。但许多时候，我都会正面批判捣乱的同学，来掌握课堂纪律，但效果并不明显。批判了吵闹的同学之后，其他

4、同学也受到了影响，自己的心绪也受到了干扰。于是当再次涌现不守纪律的同学时，整堂课的心情就被坏心情占据了。但可以从不同角度去入手，对捣乱的同学，不是通过正面批判而是用有趣的活动去吸引他的留意力，让他也不由自主地加入到你设计的课堂活动中来。就如上文中热身部分的，用两个手当时针和分针时，我就是让那个比较会吵的同学上来演示，结果不仅把他逗乐了，也让大家很好地复习了一次进度表达。之后，他就没有原先那么捣乱了，也仔细地听起来，参加进来了。二、互动活动，传递欢乐心情整堂课中少不了师生之间的对话，更少不了同学之间的互动对话。只有在这些对话，游戏，表演等活动中传递欢乐心情，才会让欢乐在整个课堂中萌芽。欢乐是可以传递的，当然是在肯定的环境中，这就是指要肯定的活动。比如上文中就是通过猜动作名称和给动作配音两种活动让全班同学在互动中感受着欢乐的心情，也在这种欢乐的气氛