论多媒体技术对学习的有效支持

1、论多媒体技术对学习的有效支持摘要多媒体技术在学习领域中的应用，是学习现代化的一个重要标志。多媒体技术即可用于般课堂教学又可用于个别化学习。阐述多本技术的概念，分析了它的工学习的支持，提出了利用多媒体技术学习和保证学习成功或到达预期效果需要处理好关系。关键词多媒体技术特点现代科学技木的飞速开展，使人类社会进入了信息时代。多媒体技术在今天学习领域中的应用，是学习现代化的一个重要标志，并因此引发了全球范围内的学习革命，这必将对学习者的学习产生深远的影响。1多媒体技术及其特点多媒体技术，简单地说就是利用计算机技术综合地处理文字、语言、图像等多种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语言、图像处理技术

2、和视听技术集结在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存储、传递、加工、变换和检索。将多媒体技术应用于学习可表现出如下特点：(1)集成性。多媒体技术将多种媒体对信息的呈现形式有机地结合在一起，实现了信息呈现形式的多样化。(2)交互性。多媒体技术具有便捷的人机交互特点，利用多媒体网络可实现人与人之间、人与机器之间适时快捷地交流。(3)信息组织的大容量和非线性。多媒体技术是一种大容量的知识库，可包容非常丰富的教学信息资源，其信息组织形式也具有非线性网络化特点。随着计算机多媒体技术和网络技术的开展，多媒体技术既可用于一般课堂教学，又可用于个别化学习，

3、能实现教学资源的共享，实现远程教育，在学习领域得到广泛地应用。2多媒体技术对学习的支持传统的学习观念认为，学习是通过老师的直接传授来进展的，老师的教育是一门艺术。老师是否深请教学方法中的技巧艺术，是评判老师程度的唯一根据。“教育艺术是老师们所醉心研究和向往的学问。但是，现代远间隔 多媒体技术的产生，改变了人们传统的学习思想，单调乏味的学习活动，逐渐被充满色彩美、构图美、立体美等声形并茂的视听教材所替代，人们所向往的“一切学习带有乐趣的学习愿望正在变成现实。灵敏多样的多媒体技术使学习效果实现最优化成为可能。利用多媒体学习，能打破时间、空间、宏观、微观的限制，直观、形象地再现客观事物，使学习者获得

4、丰富的感性材料，简化由感性认识上升到理性认识的中间环节。另外，它也有助于集中学生注意力，引起浓重兴趣，激发学生的学习积极性，便于知识的理解和稳固。详细说来，我们认为多媒体技术对学习的支持主要表达在以下几个方面：(1)多媒体技术的运用丰富充实了学习资源，使学习不受时间、地域等的限制。传统的学习形式是以老师、课堂和课本为中心的“三中心形式，学习者主要从老师的课堂教学和课本中获取知识。随着人类社会的开展和科学技术的进步，知识产生和更新的速度越来越快，人类知识总量不断扩大，知识体系构造也发生更大变化，知识的有效性将会变得短暂、要想从书本上、从传统的教育形式和教育方法中掌握这些知识将越米越困难。而多媒体

5、与先进的通讯技术的结合，特别是建立在网络根底上的多媒体系统，即多媒体网络系统，不仅具有多种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，可充分利用大学、图书馆等学习资源，各种社会教育机构的教育资源，使适应于各类学习者的学习资源丰富而充实，网络的宏大信息包容量所提供的学习资源远远大于任何老师、任何教材乃至任何一座图书馆所能提供的信息量。利用网络进展学习，在空间上，在讲课老师面前学习的学习者与距老师千里之外的学习者是没有本质区别的，正规的学校教育和大量的非正规教育、非正式教育并存，并互相补充；在时间上，人们随时都可以进展学习，学习贯穿人的一生，教育终身化的目的会因为

6、多媒体网络的开展而得以实现；网络具有使用上的极大自由度，使用者不受文化水准、专业知识、年龄大小的限制，打破了国度和区域的限制。(2)多媒体技术具有强化学习者记忆的功能。学习者在学习知识过程中，有许多不同类别的材料需要记忆。有的是图像，有的是文字，有的是数字，有的也可能是声音等等。心理学家实验证明，学习者对不同类别的材料的记忆容量是各不一样的。对于图像的记忆明显超过对于说明物品名称的词语如“橘子、“钢笔的记忆。短时记忆主要以听觉编码为主，长时记忆以视觉编码为主。同是一种材料采用不同表现形式对学生的视觉感受力与注意力的影响是不同的。多媒体技术集声音、图像、文本、动画为一体，为学习者营造出形象逼真的

7、学习环境，可以使不同的感官在同一时间内承受到同一信息源的信息，这都有利于加强对知识的记忆，以到达进步学习质量的目的。据国内外有关专家调查统计，同样的内容，只凭听能记住约10，单凭看能记住25，而视听结合可记住65，而多媒体技术恰是视听结合的有效手段。(3)应用多媒体技术可以增强学习者的感官效应，进步学习效率。人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同形态。传统知识的传授根本上都是用语言描绘的，虽然能描绘客观世界，但很抽象。然而有了多媒体技术就可直接把现实世界表现出来。例如，宏观的宇宙世界、微观的物质世界，假如用语言描绘，要得到形象的概念是非常困难的，但是在今天的多媒体时代，可以使用模拟、仿

8、真，使内容变得非常直观，容易理解。应用多媒体技术，可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，从而激发起学习者的学习积极性和学习兴趣，有利于学习效率的进步。(4)应用多媒体技术有利于实现创造性的学习目的将现代化的多媒体技术引入学习中，将多维的教学媒体信息用于多媒体构造，有效地组织、运用多媒体技术的灵敏多样、生动逼真、便于控制的特点，使全方位的主体教学空间在教学过程中得到充分运用，由此来引发学习者的想象力和创造力。这种多媒体技术和学习内容的完美结合，可以促进人类感官与想象力的互相交融，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。(5)应用多媒体技术可以实现学习信息交流的双向化。将多媒

9、体技术引入学习过程，由于多媒体技术的人机交互特性，学习者利用计算机的键盘和鼠标，可方便地选择学习内容和探究途径。这样就可以很方便地实现学习过程中的信息反应与交流。这种交流包括老师与学习者、老师与老师、学习者与学习者、老师与计算机、学习者与计算机等多向交流。老师可以根据学习者的详细情况随时调整学习过程，而学习者也可随时向老师反应自己的学习情况，真正做到因材施教，使得所有学习者都能获得满意的学习效果。(6)应用多媒体技术，能促进学习观念的转变。现代学习的思想、理论、观点都是为了适应时代的开展，适应社会对人才的需求，这就在教育改革上提出了更高的要求。一般的“工匠型人才已经不能适应知识快速更新的信息社

10、会的开展需要，而素质全面、承受继续教育才能强、智能型、有创新精神的人才，那么更适应时代的剧烈竞争。所以，教育家提出要促使传统的以老师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学习者为中心、以强化全体理论为中心、以信息交流为中心的教育方式，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。先进的技术那么可以促进先进思想的实现，有了现代学习技术的支持，许多新的教学形式、方法和手段便可以应运而生，所以老师掌握多媒体应用技术，便可以使这些教育观点、教育方法能在教学理论中得以实现。(7)多媒体技术可以为学习者提供丰富多样的参考信息。学习者为了能得出所要探究的问题的结论，必须在大

11、量有关感性材料的根底上进展某些高级思维活动，大量的感性材料的获取，假设采用传统的方式是较困难和费时的，而利用多媒体技术那么可非常容易地做到。多媒体技术可包容非常丰富的与学习内容有关的信息资源，学习者能非常方便、快捷地检索到所需要的信息，这样就极大地促进了学习者学习过程的顺利进展。3在运用多媒体技术学习时应当注意处理好的关系尽管多媒体技术在学习中有如上所述诸多支持，但并非是使用了现代化手段就能保证学习的成功和到达预期的学习目的，这需要我们根据学习内容的特点合理选择多媒体技术，所以在运用多媒体技术进展学习的过程中必须注意处理好以下几个关系：(1)处理好多媒体技术与教育理论学习的关系。多媒体技术在学

12、习中有其无可比较的优势，但它毕竟只是一种学习手段，是一种与传统教学互补的理论活动，因此必须与教育理论严密联络，理论可以指导一实在践活动，反过来理论又为学习理论提供更有效的帮助。因此在运用多媒体技术于学习的过程中，也必须充分考虑教育理论的学习和运用。只有充分掌握了包括学习理论、教学理论和传播理论在内的众多教育理论知识，才能在学习中合理运用多媒体技术，做到有的放矢、游刃有余而不致陷入只流于形式而与学习内容脱钩的地步。(2)处理多媒体技术与学习者掌握信息技术的关系。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在于不断的学习，我们的教育事业不会因为有了新的教育手段便会现代化，更需要的是具有现代观念的人和掌握多

13、媒体技术的人。在科学技术高度开展、传播媒体日新月异的今天，学习者要把自己作为一个开放系统，不断地承受、消化、使用新知识，新技术，以适应时代开展的要求。(3)处理好多媒体技术与学习内容的关系。在学习系统中，包含了老师、学习者、学习内容和学习手段四个要素。作为整体的各个局部，它们各司其职，又互相联络。要保证学习手段的应用获得最正确效果，必须研究系统中各个要素及其组合，不能将现代化学习手段游离于学习内容之外。多媒体技术作为学习系统整体的一局部，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对学习内容进展深化研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使学习到达最正确效果。参考文献1何克抗现代教育技术)北京：北京师范大学出版社，199