B3探究型学习活动设计-活动设计 技术应用计划【微能力认证优秀作业】《圆明园的毁灭》

1、课 题 圆明园的毁灭略读课型 阅读课教学追求教学设计的结构美与语言美，按照由大整体到局部整体再回归大整体的过程，将文章语言与课外资料巧妙结合，感受精 教学构思形成强烈的情感反差，使学生受到强烈情感震撼，达成工具与人文的统一。 1指导学生在速读全文的过程中形成对于文章内容及情感基调的整 体感知，明晰文章结构，并体会“开篇点题”的写法在点明中心上发挥的作用。2指导学生进入小整体阅读，借助课文及资料描绘自己心中的圆明园，在交流过程中感受圆明园的辉煌，并利用关联词语概括描绘教学目标心中的圆明园，在朗读体会与补充阅读（雨果）中整体感受圆明园昔日的辉煌，回归第一个小整体。3借助朗读与资料补充体会毁灭的警示

2、，按照由全段整体感知到局 部词语品味进而借助关联词语体会段情感，并在资料补充的过程中体会文章的中心，完成第二个小整体的阅读过程。4指导学生关注作者对于两个小整体的详略安排，从而体会衬托的教 学 设 计教学环节 学情预设 应对策略一、 读题引入，奠定情感基调 （板书圆明园）看到这三 圆明园的美丽个字，你眼前浮现出怎样的 各种奇珍异宝画面？ 化为灰烬的建筑（浮现的仅仅是辉煌吗） 残垣断壁（圆明园的图片）这就是如今的圆明园，我想，在国人的记忆中它早已不仅仅是一座园林，而成为一段历史，一段难以抹平的伤痛。今天，就让我们走进这段历板书“毁灭 ”注意“毁”的笔顺。齐读课题。从这个题目中，你读出的是一种怎样

3、的情感？是痛心，是耻辱，是仇恨是百感交集，带着这份复杂的心情再读题目二、 整体感知，把握内容结构（大整体）1 课文读通了吗？课前读文我的要求是正确通顺，这次要求流畅，按照正常的语速，两分钟内自由读文。读完了 吗？文章写了什么？ 物，带给你的感觉？一个词可以用上“既又”来概 概括括。 既写出了圆明园的辉煌，又写出了它的毁灭2、明确了内容，结构自然明晰，能找到描写辉煌的段落 吗？毁灭呢？（可分别读一读）3、除去最精华的两部分内容，还有一段很特别，是在圆明园的毁灭是祖国文这句在什么位置？直接点题？你能找到吗？化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的这就叫开篇点题。损失！价值无法计算齐读，你读

4、懂了什么？听我读，你又读懂了什么？强调“不可估量”强调“文化史”强调“祖国”“世界”不仅是物质上的损失更是文化上的损失是全人类的损失换 言 之 ， 圆 明 园 的 价 值是也是三、 深入局部，感受昔日 辉煌（小整体）1、圆明园到底拥有了什么？ 其实，在每个人心中都拥有 生描绘自己心中的圆明园着一个属于自己的圆明园， 师随机出示相关图片和资料请再次默读课文 3、4 段描写想亲眼目睹一下圆明园的景观吗？对不起，不可能，今天的我们也只能利用电脑来重构昔日辉煌的内容并结合自己查阅最伟大的皇家园林了。的相关资料，描绘一下你心这些是被掠走的部分文物。中的圆明园。（读文准备两分钟）（可让学生在小组中交流自己

5、心中的圆明园）这就是圆明园，我们心中独一无二的圆明园。2、可以用上这样的句式来概括一下你心中的圆明园吗？圆明园中有也有;有 也 有 ; 不 仅有 , 还 有 ; 不 但有,还有容圆明园：圆明园是属于想象的艺术，一个近乎超凡的民族利用其想象力能够创造出的全部东西都集中在那里，请您想象一种大3、齐读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野；家都不知道是怎样的而又无法形容的建筑物，就像月宫里的一座建筑物，那就是圆明园-建造这座圆明园足足用了两代人的劳动，它像一座城市那么大，由岁月造成。希腊的巴特农，埃及的园中不仅有民族建筑还有西

6、金字塔，罗马的圆形大剧院，巴洋景观，不仅建筑宏伟，还黎的圣母院，东方的圆明园，如收藏着最珍贵的历史文物。果人们见不到它，就会梦见它，漫步园内，有如漫游在天南这是从未见过的奇迹！就像耸立海北，饱览着中外风景名胜；在欧洲文明地平线上的一个东方流连其间，仿佛置身在幻想文明的朦胧轮廓。的境界里。这就是圆明园，一个无所不容，无可形容的 圆明园！4、从没有哪篇文章的关联词这就是我们心中辉煌的圆语能让我们如此浮想翩翩，明园，无可替代的圆明园。从没有哪篇文章的关联词语能让我们如此魂牵梦绕。透过组组关联词语，你感 生自由表达，师随机点评受到什么？四、 对比阅读，领悟毁灭 警示（小整体）请齐读最后一段，此时 此

7、刻 ， 你 的 感 生自由表达，师随机点评受2、哪些字眼深深刺痛了你的心？3、带着这样的愤慨、痛心、悲伤、叹息再次朗读这一部分。4、硝烟弥漫中，没有了也没有; 从没有哪篇文章的关联没 有 了 也 没 词语能让我们如此痛心，从 有 , 不 仅 没 有 没有哪篇文章的关联词语能了 , 还 没 有 让我们如此伤感。了 ; 不 但 没 有了 , 还 没 有了,5、留下了残垣断壁，耻辱，历史，警示我说，留下更多的是警示。6、一段资料留给大家，希望能带给你们更多的思考。 焚烧圆明园的前几天，英如果说对于侵略者的罪行我法联军列队入城，清军士兵们更多的是一种控诉，那么面对夹道跪迎，北京市民观者如我们国人的麻木与无知，我们又市。英法联军两次洗劫圆明有怎样的感慨呢？园，其后，中国平民也成群 结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战其间，一些军阀又进行了洗劫，圆 明园只剩几块残垣断壁，就如同我们开课初所看到的。五、 浏览全文，感受文章 写法。（大整体）1、让我们再次回味圆明园昔日的辉煌与毁灭此时，圆明园在你心中 教师随机点评并出示自己的