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文档简介

1、 何须浅绿青红色，自是花中第一流 正确把握古诗词特点去教学 咸阳市实验小学 窦惠群 在我们这个公认的诗的国度里，古诗词也许不总是时代的宠儿，但它的格式、它的韵律、它的意境所放射出的奇光异彩是无论如何也遮挡不住的。因而在小学乃至整个基础教育阶段，古诗词总是在它占有的一隅熠熠生辉。 诗歌，是情感的载体，它本身具有丰富的内涵，正确、深入地把握它的思想内容是一切教学活动的基石！ 春半如秋意转迷诗歌，是思想情感的艺术。 如果说前文所述不能正确把握诗歌思想内容的现象属于特例，那么，不能深入把握诗歌思想内容的情况并非只有个案。首先，过于依赖参考书。其次，知人论世不够。 绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子

2、，沙暖睡鸳鸯。此中有真意，欲辨已忘言 诗歌，是形象的艺术。 重翻译不重意境品析是小学语文诗歌教学的又一误区。小儿垂钓 忆江南 凉州词池上 江南春 出塞所见 饮湖上初晴后雨 塞下曲宿新市徐公店 晓出净慈寺送林子方别董大 意境 意象 诗歌教学决不能仅仅停留在训诂文字、诠释语义的层面上，而应该上升到审美的境界。一个教者如果能够用欣赏的眼光去看一首诗，就一定会以欣赏的方式去引导学生学一首诗。清平乐 渭南行 华星小学 魏鹏校长冬深风冷，匆匆东府行，秦岭苍茫意万重，西岳翘首含情。漫步桃林撷英，共话育人心声，寒日沙场点兵，早春再添新景。林花谢了春红，太匆匆诗歌，是语言的艺术。走马观花是小学诗歌教学的误区之三。 秋浦歌南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。春风又绿江南岸红杏枝头春意闹云破月来花弄影 捣练子 开学送别车似水，马如龙。断续叮咛断续行。昨夜整装不成寐，儿行母忧到天明。 何须浅绿青红色，自是花中第一流。 李清照 清平乐村居茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼, 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。清平乐村居茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼, 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。清平乐 检校山园书所见 连云松竹，万事从今

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