冲刺课程加课教学设计10

1、教学设计专项冲刺版新浪微博：我爱教师网姜姜（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。知识与技能：学会本课的生字.，会区分.和.理解由生字组成的词语.，会用.造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握文章思想。过程与方法：通过小组合作的方式探究.，理解文中.含义，结合文中多处运用的修辞方法对美景/人物的动作、神态、语言的描写，掌握景物描写分析人物形象的基本手法，提高学生自学及思考问题的能力,培养他们在.的创新精神和实践能力。情感态度与价值观：通过感悟文章，培养学生形成积极地学习态度，.的人生态度，具有.精神，成为有.的社会公民（2）为本课设计1组课堂提问并简要说明理由。第1组：人物角

2、度问题1：主人翁是一个什么样的人物，请同学们从课文中找出有关主人翁的描写，谈谈感受。问题2：概括主人翁身上的高贵品质。问题3：主人翁思想的核心在什么，请你设计主人翁在.场景下的的内心独白。理由：新课标指出，阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。这组问题从父亲的角度，通过逐层提问设疑，深入文章中心，将主动权交给学生，让学生理解诚信守实的做人原则，明白“道德难题”的真正内涵。（2）为本课设计1组课堂提问并简要说明理由。第2组：故事角度问题1：你感觉文章中最有趣的地方在哪里？问题2：这件有趣

3、的事情在文章中是如何描写的？问题3：你认为这件有趣的事情在文章中起了什么作用？理由：通过层层加深的提问方式，能够激发学生整体把握文章的脉络，清晰定位文章每一个细节对文章整体推进的作用的积极性，调动学生主动学习的愿望，加强教育效果（2）为本课设计1组课堂提问并简要说明理由。第3组：题目角度问题1：本文的题目是“.”,能否根据课文内容重新给课文拟定一个题目？问题2：我们可以有很多题目拟定，但是作者为什么要用“.”问题3：这个题目在文章情感的表达中起了什么作用？（3）布置作业简要说明理由。景色描写类：1.根据自己对文章的喜爱，摘抄佳词佳句，背诵精彩段落2.以小组为单位，小组成员共同合作根据课文画一幅

4、山水画，并与其他组交流3.回家以小导游的身份向父母介绍.4.学习课文写法，向其他同学介绍家乡的一处风景名胜理由：好的作业要具有趣味性、实践性和激励性的特点，应该是在能够巩固知识的基础之上调动起学生学习的积极性和主动性，并能够培养学生与他人的协作交流能力，感悟生活的能力和热爱生活学习的情感。（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。 一次就好（题目放最上面的中间位置）如果是故事类：用时间轴如果是景色类：思维导图的方式（4）简要分析文本的写作特点。1.比喻作用：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。2.拟人作用：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。3.夸张

5、作用：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。4.排比作用：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。5.设问作用：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。6.反问作用：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。抑扬结合、托物言志、铺垫悬念、卒章显志、承上启下、开门见山也可以用答案模板：本文运用了.的修辞手法和.的写作手法，描述了.的场景，能够起到.的作用，同时也有利于.情感的表达（5）

6、依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。复习导入：“同学们，以前你们学过.一课。课文先概括地写.，然后分述.不同特点，而且对.作了具体的描写。我们今天所要学习的.一课，也基本上是这样写的，但它比.写得更具体细致，更生动形象，希望同学们在学习中注意加以比较，看看它们有什么不同。优秀小学语文导入示例：故事类师：（板书自己的名字）：读我的名字有什么感觉？生1：我觉得很奇怪。生2：有点土。师：但我很自豪，这是我爸爸给我取的。请问你什么名字？生：丁佳楠。师：这个名字好，高雅、大方还很温柔。学生踊跃介绍，老师逐一点评。师：有没有想到每一个名字都寄托了父母殷切的希望，美好的祝愿？来看看这个名字（板书：雪

7、儿）多读几遍，你能感受到这个名字有什么特别吗？生l：我感到这个名字很美。师：有审美的眼光。生2：很温柔。谁叫这个名字呢？师：一只鸟呀。众笑。师：下面自己读课文两遍，声音要响亮，然后告诉老师这只鸟儿是怎样来到我身边的？景色类同学们喜欢.吗？今天老师带来了.的图片，看看你们了解多少。1.（出示各种.图片）能用一个词来形容.吗？总结：这些.不仅让人.还有深刻的含义再来看看我手里的这张图片，好看吗？想知道这里到底发生了什么吗？那就让我们一起走进今天的学习2.看老师板书课题，板书：.读课题：.(课题是文章的眼睛，谁能读好？)（6）结合义务教育语文课程标准（2011年版），谈谈应如何开展识字教学？识字写字

8、是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 语文学科万能教学设计流程1.激情引趣，导入新课2.初读课文，整体感知3.精读课文，悟清明理4.赏读课文，品味语言5.总结课文，拓展延伸 1.导入2.初读课文，整体感知。 （1）学生自读课文，标明段落。 （2）多媒体展示重点字词及思考题。问题：本文的论题是什么？中心论点是什么？ （3）教师多媒体展示作家介绍及写作背景 3.再读课文，梳理思路。问题：中心结论是什么？划分文章结构。 4.研读课文，理解思想。 以4个大问题统领，展开师生、生生讨论交流，深入解析课文。 （1）问题：何谓不开放的小孩？ （2）问题：为什么母亲说作者是特殊的小孩？ （3）问题：为什么要采用反讽的手法来描写？ （4）问题：父亲写书法对作者画画有何种影响？ 5.品读